人工智能是法国信息电台今日特别节目的核心内容,也是法国信息少年频道关注的焦点,因为青少年们对此也有很多疑问。您好,科林·德拉伊格拉先生。您好!您在南特大学任教,担任联合国教科文组织开放教育资源与人工智能讲席教授。感谢您今天来到这里,回答这些发自真心的、由埃米尔·马尔中学五年级学生提出的问题,该中学位于阿列省的孔特里。
我们先从奈姆的问题开始。哪个AI最可靠,可以用来查找任何答案?您将找到的许多答案都取决于问题的质量。如果您提出一个好问题,您就有很大机会得到一个好答案。
但它不可靠的事实,反而是个好消息。这意味着我们必须小心谨慎,不能只是照搬答案。因此,我们需要做一些事情,那就是培养批判性思维。伊利亚娜提出了一个问题。人工智能能否取代教师?您似乎认为不能。
人工智能无法取代教师,因为教师不仅仅是传授知识。
教师的职责还在于教你如何学习,激发你学习的兴趣。并培养你刚才提到的批判性思维。并学习如何运用批判性思维。因此,除了知识本身,还有其他许多方面。而这些,正是人类,正是教师们做得非常好的地方。然而,有些教师是否会在备课时使用人工智能系统?
很少。只有五分之一的教师这样做。然而,这确实应该去做,因为学生们正在使用它,所以教师必须了解学生们是如何做的。人们可能会认为应该抑制这种做法。您却认为,应该以某种方式推动每个人更多地使用人工智能,让学生推动教师,教师推动学生?
从某种程度上来说是这样。五年级可能还为时过早,但高中阶段显然是如此。即使在初中,学生们也在使用人工智能。好的,在某种程度上,必须与教师进行讨论和对话。马索提出了一个问题。对我来说,这就像在互联网上搜索一样,因为
它是互联网的一部分。从一开始,我们就把人工智能描述成一种我们向其提问并从中获取信息的软件。还有各种其他的人工智能,但这是否与互联网搜索一样简单?
您说得对,还有其他人工智能。首先,我们不是在提问。我们是在进行对话,也就是说,我们必须学习如何提问。而使用搜索引擎需要一些技巧,但这与知道如何提问并不相同。
重要的是,当您在互联网上搜索时,您得到的是真实存在的东西。当我们向人工智能提问时,它得到的是人工智能重建的东西。因此,这可能不是真实存在的东西。但它是根据人工智能已经在互联网上获取的数据重建的。但重建的结果可能是好的,也可能是不好的。雨果的一点看法。人工智能对孩子有益还是有害?这有点像……
是对我们刚才所说内容的总结?
是的,这是一个重要的问题。事实上,两者兼而有之。人工智能既非邪恶也非良善,但它可以是有益的。例如,目前在医学领域就是如此。有些疾病,甚至已经有疾病,可以通过人工智能治愈。所以,这太棒了。在农业方面,我们可以通过人工智能减少用水量和减少对土地有害的农药使用量。但对于学校呢?
对于学校来说,当我们学会如何使用它,并将其用于有益的事情时,而不是用来做作业,而是用来更深入地探索,寻找我们没有时间提出的问题的答案,这绝对是非常好的。相反,如果目的仅仅是为了不做作业而偷懒,那就是一件坏事。
当你用人工智能做作业时,实际上你并没有学习,你是在作弊,但你并不是对老师作弊,而是在对自己作弊。这是
主要是阻止自己学习的机会。那些反对或对人工智能感到担忧的人说,我们越使用它,就越是在喂养野兽,而从根本上说,我们不知道在喂养野兽的过程中,这些系统会变成什么样子。这是一个合理的担忧吗?
这是一个合理的担忧。如果我们正在对孩子们说话,有些人可能看过迪士尼的电影《魔法师的学徒》,米奇利用魔法来偷懒,搬运水桶。渐渐地,魔法失控了,突然间,他被淹没了,直到被魔法师救了。
这样的情况是可能发生的。这些技术非常强大,可以说是非常强大的。强大意味着它可以做很多好事。但我们不能像米奇一样,最终不知道自己在做什么。但我回到刚才的问题。在这种情况下,是不是最好抑制人工智能的使用,而不是为只有五分之一的教师目前使用它而感到惋惜?
事实是,五分之一的教师必须考虑到百分之百的学生,至少在高中是这样。因此,我们不能接受这种不对称的情况,即学生使用它,而教师却不太清楚发生了什么。如果学生用它来学习,实际上他们可以用它来学好。
但这需要指导,教师的职责就是指导他们。否则,我们将面临不公平的问题。有些学生会很好地利用它,并从中受益,并用它做一些真正有趣的事情。我们有很多这样的例子。而其他学生,也许只会用它来做作业,避免学习,这将是很可惜的,因为学校的职责也是学习,以及教我们如何学习。
感谢科林·德拉伊格拉先生。我再次提醒大家,您是南特大学教授,担任联合国教科文组织开放教育资源与人工智能讲席教授。感谢阿列省孔特里埃米尔·马尔中学的学生们,以及收集他们问题的埃斯特尔·福特。法国信息少年频道,可在franceinfo.fr上找到。