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伊塔老師：我從朋友的邀請開始接觸家族系統排列，起初是觀摩，後來成為個案，最後成為排列師。家族系統排列是一種團體療癒方式，包含排列師、當事人、代表和觀眾四個角色。代表物只是媒介，重要的是關係的呈現和移動。觀眾的參與也有意義，因為他們的生命議題可能與台上內容產生共鳴。當事人以第三方的視角觀察，而非直接參與。排列的歷程包括：以旁觀者身份觀察，進入不同角色的位置體驗，最終回到自身角色做出改變。它提供時間和空間，幫助人們梳理自己與他人的關係。通常進行家族系統排列是因為當事人自身意願，但也可能由家人建議。它可以作為專業人士（如社工師、心理師）的督導機制，提供不同視角看待個案問題。我從廣告、編劇、桌游編輯到實驗教育老師，最終轉向全職助人工作。我第一次被排列的經驗是關於我和前女友的關係，過程中有很多情緒的釋放和調整。家族系統排列通常不會涉及前世今生，重點在於探索前世與今生關係的關聯性。可以追溯七代祖先，探索家族模式對當代的影響。追溯祖先可以幫助發現一些目前難以解釋的模式或因果關係。家族系統排列的應用範圍廣泛，不受地域限制，可以用于個人療癒、家庭關係改善和專業督導。持續進行家族系統排列是为了個人成長和保持專業技能。最原始的關係是與自己的關係，建議通過擁抱抱枕等方式與自己連結。
怡君老師：我因為工作瓶頸，經同事介紹體驗家族系統排列後，開始學習並應用於青少年工作。透過家族系統排列，可以幫助青少年認識自身狀態（例如：爬蟲腦、性腺、前額葉），理解其行為背後的原因，並促進改變。透過家族系統排列，青少年可以化解與父母的心結，情緒狀態變得更穩定。家族系統排列提供時間和空間，幫助人們梳理自己與他人的關係。我通過家族系統排列，發現了自己行為模式的循環，並意識到自己在家庭關係中的角色定位問題。通過家族系統排列，我意識到自己過度介入父母關係，並重新找回作為女兒的角色定位。家族系統排列中，一個人的改變會影響整個家族系統。自我探索和療癒是一個持續的過程，家族系統排列并非一蹴而就。我會將家族系統排列的理念融入青少年工作中，引導家長和孩子覺察家庭關係中的問題。建議通過全身掃描的方式與自己連結，關注身體感受，回歸自身狀態。
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