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C
Carolyn
诗
诗琰
诗琰：我曾经尝试让孩子从小背诵古诗，起初觉得有效，孩子能记住一些简单的诗句。但后来我学习了育儿知识和儿童发展心理学后，我意识到机械记忆古诗对孩子并没有什么意义，反而会浪费孩子学习其他能力的时间。现在我不再强迫孩子背诵古诗，而是选择更自然的方式，例如在生活中结合场景，让孩子在体验中学习。
我个人认为，家长急于让孩子背诵古诗，更多的是为了满足自身的虚荣心和焦虑感，而非真正为了孩子好。我们应该关注孩子学习的深度，而不是广度，更不应该用孩子的“成绩”来满足自身心理需求。过早地让孩子进行机械记忆，会错失培养其他能力的机会，例如逻辑思维、联想能力和情景记忆等。
学习语言需要输入和输出，单纯的“磨耳朵”没有意义。机械记忆古诗就像学习数学公式一样，只记住公式而没有理解其背后的原理，在未来的学习中作用是完全不一样的。
与其让孩子死记硬背，不如将古诗与生活结合起来，通过游戏和多感官体验来学习。例如，在春游时看到嫩芽，可以教孩子背诵相关的诗句；在晚上看到月亮，可以教孩子背诵相关的诗句。通过这种方式，孩子更容易理解和记住诗句，并且不会忘记。两到七岁孩子的关键任务是探索世界，而不是机械背诵。我们不应该急于给孩子贴上“唐诗小能手”之类的标签，而是应该在当下为孩子播下一颗种子，让他在人生的旅途中真正生根发芽。学习古诗应该遵循孩子的兴趣和天赋，不必盲目跟风。
Carolyn：我从来没有刻意教过我的儿子背古诗，因为我小时候对机械记忆的东西非常抵触。我更倾向于用生活场景和游戏来引导孩子学习，让古诗成为孩子感知美的种子。
我同意诗琰的观点，过早地让孩子进行机械记忆，对孩子的大脑发展和身心发展都没有太多益处。两三岁的孩子处于前运算阶段，他们无法理解抽象的文字和符号，机械记忆古诗对他们来说没有任何意义。
学习语言就像“磨耳朵”一样，需要有足够的语言输入和实际运用。单纯的被动输入，孩子可能记住一些音节和韵律，但无法真正理解诗句的意境和文化底蕴。
与其追求孩子背诵多少首古诗，不如关注孩子对诗歌的理解和体验。我们可以通过游戏、音乐、绘画等方式，让孩子多感官参与到学习中，增加学习的趣味性。重要的是，我们要放慢脚步，跟随孩子的节奏，让文化浸润自然生长。
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