Shownotes Transcript
大家好正如刚才大家在片子中看到的我是纪录片导演周一军在 2018 年的时候我的两个孩子一个六岁 一个三岁关于他们未来的教育呢我产生了一个非常大的困惑就是我们的上一代人我们的父母教给我们的那种教育方式似乎已经不合时宜了怎么能够再教给下一代
可是轮到我自己跟孩子交流的时候呢我似乎也没有新的语言更新的方式作为一个多年的国际新闻的记者我的方法就是走进一个更大的世界看一看这个世界上有没有更好的教育方法他们都长什么样子于是从 2018 年到 2024 年我和我的团队是去到了十个国家去拍摄
第一季的时候我们去到了芬兰 日本 英国 印度和以色列而第二季呢我们到了新加坡 法国 德国 新西兰和泰国选择这些国家都是有我们自己的原因的比如说在以色列就很好奇它这个国家虽然很小但是全世界人均大学学历最高也是一个非常知名的创业国度初创企业特别的多他们的这种创造力从哪里来
而选择泰国比如说是因为我们看到现在有非常多的中国的父母抛弃一切带着他们的孩子到泰国去上学这让我也非常的好奇他们都会经历什么于是呢这个在 2024 年两季的他乡的童年就在优酷都上线了第二季在前不久也开分了在豆瓣上是 9.4 分是 2024 年国产纪录片的最高分我说谢谢大家
虽然我不太会卖瓜但是要说这件事情其实是想告诉大家确实对教育的关注在中国是非常非常高的我不知道大家最近会不会跟我一样有一种感受就是这个世界正在发生非常剧烈非常迅速的变化这些变化在很多国家很多地方很多领域里同时在进行着在这个时候探讨教育实际上有点奢侈为什么呢
因为科技 地缘政治 意识形态这些领域当中变化的速度它是非常的快的远远超过教育教育它的影响注定是非常缓慢所谓的百年树人任何有人如果承诺你给你一种教育方法它是可以迅速见效的那我可以负责任地说那都叫做培训
而他乡的童年我们拍摄的追寻的都是那些关于如何把人变成为人的教育从世界上各种不一样的小时候去理解我们如何把更好的教育教给我们的下一代也去理解我们这些成年人是如何被自己的童年所塑造的怎么成为我们今天的样子在我们的第一站呢我们就来到了芬兰
当时芬兰这个地方他们学校已经给了我一个非常大的震撼就是这里竟然
中小学都没有考试没有排名不鼓励任何形式的竞争你看这些孩子们在课间玩的时候脸上洋溢着多么快乐的笑容甚至呢在他们的课堂里面可以没有标准化的答案比如说像这样的森林课当老师让他们去闻各种植物不同的味道的时候呢我以为老师期待的答案肯定是请你说出这个植物的名字不是
它是让你用自己的想象力给他们去命名比如说我闻的这棵树就叫做雨的味道你可以说因为刚下过雨对于小学生来说你只要发挥想象力到了中学可能才要知道他们正确的名字而在于这个地方地球的另一端同时发生的是新加坡的孩子正在刷题照片上这一个小男孩才五岁
他的妈妈把他送到这里来学的是小学一年级的内容而到明年他上一年级的时候他要学习同样的内容而他的补习老师告诉我很多人从五岁到考大学之前每天都会来补习他们没有一天是完整休息的
这些补习机构通常是在大商场里面在一些没有窗户的小隔间里面孩子上完学校里的半天课都来不及回家就过来吃午饭然后就开始做作业有些孩子给我看他们的书包他们说我们的书包非常重大人说里面有金条里面当然不是金子了装的都是复习资料 书本等等
与此同时还有一个非常有趣的国家是印度去到那里因为我想了解为什么全球 500 强的大公司里面 CEO30%据说都是印度人他们特别善于协调不同族群之间的关系然后也非常善于创造性地去解决问题
在印度的课堂里面学生就跟我说你知道吗如果一堂课学生没有挑战这个老师这堂课是不完整的他们敢于在没有想好要说什么没有完整答案的时候就举手发言甚至呢他们在做事情的时候也都可以先开始边干边学在不远的日本
他们的孩子从小学的是什么呢要以一个非常强壮的个体去成就一个非常强壮的集体他们学的是怎么成就集体每一个人被要求注意自己的仪表姿态每一个人要去学习在一个集体当中如何照顾别人的情绪个人情感的流露是不被鼓励的比如说当众哭泣这种事情是非常丢人的
而在法国他们的哲学课让我是大开眼界这些孩子最小的是五六岁不超过十岁他们已经在开始讨论什么呢什么是幸福爱是什么老师让学生们想第一时间一个什么东西能够让你感到幸福请用橡皮泥捏出来那么这个孩子你看他捏了一些什么呢绿条条蓝条条我问他是什么呀他说这是下雨
下雨让他感到不开心不幸福因为他不能出去玩我突然明白当他们讨论一个问题的时候他们还能想到这个问题的反面包括当他们去讨论爱是什么的时候这个孩子也会讨论爱的消失是为什么他当时告诉我说我们讨论了很多爱的话题可是我仍然不敢付出因为我曾经被我最好的朋友背叛过他跟别人说我的坏话
可是我会觉得他们在这个年纪就可以这么顺畅地去讨论自己的负面情绪像这样关于幸福关于爱的问题我这个成年人可能很少有机会好好这么去想过似乎都没有这样去问过自己而在离法国边境之隔的德国呢他们的小学生讨论的更多的学习更多的是生活技能他们在干什么呢在自行车考驾照
这是他们德国所有小学孩子必须通过的自行车驾照而我这么一个来自于自行车王国的人我考了一下我累积了八个错误点没通过考试因为从戴头盔打手势转弯的幅度速度全部都是有严格的要求他们说我下次可以去补考这个地方生活技能对他们很重要
在英国我们也去看到了什么是所谓的贵族学校贵族学校不是我们想象的最重要的事情是你的漂亮的制服伦敦上流社会的口音或者是繁琐的社交礼仪在这里最被讨论最被重视的是如何服务于社会
这样一位在上议院有着男爵头衔的卢卡斯先生他就跟我说在今天英国社会对于贵族其实你的定义只有一个字就是 service 服务于别人贵族精神实际上是服务社会责任和担当而一切关于他们生活方式的那种想象实际上都是关于贵族的关于虚荣的想象
在以色列你们可以看到这一个十几岁的女孩子她非常的自信她已经开始创业了她的名片上面印着 CEO 她的同伴是创始人等等这些孩子认为这个年纪我们已经可以开始到现实生活当中去解决这个世界的问题而不是留在教室里面抄版书
在这个旅程当中还有很多让我观念更新刷新的地方比如说在以色列和德国人们都同样告诉我失败犯错是教育当中特别重要的事情
可是在我们的长期教育当中我觉得我们都认为这两个词语是非常负向的要给它打叉的我们避免这个东西举个例子来说在课堂里面如果老师提问你会通常看到所有的人把头低下来或者看两边避免跟老师的目光对视因为我们已经内化了认为我如果出错出丑说错了我是一件非常羞耻的事情我要害怕避免失败
可是在希伯来语里面他们就认为失败这个单词本身就意味着不是结局而是你可以重新开始在德国我曾经问到一位职业学校的一个校长关于德国制造因为大家知道德国制造是非常要求完美的他说可是你知道吗这个完美背后的秘密是什么高质量就是不怕犯错并解决问题
而在儿童教育里面他们经常说的话是犯错是学习的必要环节如果你根本不犯错你就没有尝试不犯错不接受失败你怎么能够真正学习到一些什么呢所以仅仅看到这个世界上有这么多的教育方式不同的教育理念我就一下子被打开了世界这么大一下子把我从我原来的那种狭隘的焦虑当中给拉出来了
原来这些国家都以自己的方式在进行自己的教育而且看起来似乎都能够自圆其说似乎并没有出什么大错不用害怕教育的可能性就是生活的可能性作为导演在这个片子里面其实我最希望观众看到的是什么呢就是教育的细节谈论理念可能都差不多可是巨大的差异就在这些细节里面
比如说当我们谈论尊重这么一个概念大家都说要尊重孩子可是尊重到什么程度这是在法国的一个社区里面的一个机构它的名字叫做绿房子创办它的人是精神分析师
他们认为婴幼儿哪怕刚出生的他没有我们沟通的这个话语可是他已经有了自己的语言他也在思考他的每一个动作每一个眼神都是被希望大人看见的尊重的去理解他的意图的婴幼儿已经被当作一个完成的个体去尊重而当我们谈论保护的时候我们都说要保护孩子怎样的保护才是最好的做到什么程度呢
在德国柏林这么一个普通住宅区的儿童乐园里面我发现他们所有给孩子玩的设施都特别的坚固大家可以看到这一个木梯子的背后铁链条特别的粗用的锚钉也是特别特别的大而且都是有专人定期检查的这样的话孩子在那边玩不需要家长眼珠不错地盯着他们看这才是真正的保护而不是把他们关起来限制住
在成长的过程当中我们希望保护孩子那么是不是要回避那些竞技话题比如说性教育的话题在柏林的这一间关于性教育的教室里面这位老师展示了一些教学的工具我当时感到非常脸红
可是呢在这个地方他们就是要给你看到这些模型可不是随随便便做出来的他们都是经过了科学的调研准确的测量根据实际社会当中人们的尺寸去制造的用一种纸的尺这种工具去测量去选择适合于自己的精确到一到两毫米的避孕套
大家也许觉得这样的教育是不是过于透明了可是就是因为这样德国的青少年在整个欧盟当中的早孕率是最低的可能有人会记得这个场面这个是我在芬兰的一个教室里面我当时忍不住泪崩了很多人问当时发生了什么
我走进去的时候呢这一节课是让一些学生孩子们和一些老年人相互画对方的脸肖像来认知到时间可以在人的脸上留下什么去理解时间这样一个概念他们在画的时候呢这位老师也鼓励我说你也去拿一些纸和笔吧然后可以加入到他们这个行列当中
我作为一个非常谦虚的中国人我到那里去拿纸和笔的时候已经在说哎呀 我不太会画画我非常害怕我说我画得不好我不太会画画老师觉得我这个说法特别奇怪他说这些画不是拿来笔的呀有人说你画得不好了吗有人评价了吗我当时就觉得好像有一种什么东西踩空了
然后在这个教学的过程当中我观察了孩子们和老人们这些孩子们也没有去在意谁画得好或者不好他们进入到画画这件事情本身他们在看原来每个人画得不一样只因为你观察到的看到的东西不一样当时我心里面就是觉得有一种根深蒂固的东西一种进入他人评价体系的这种东西这个栅栏突然就崩塌了
有些什么东西在这里变成了像自由落体一样接不住了我长期被养成的进入他人评价系统的习惯在这里不起作用了竞争突然就消失了在这里我们第一次发现学习是为了生活而不是为了他人的评价同样学习为了生活我们可以看到在日本小学生进入学校第一天他们的书包里妈妈要为他们准备抹布
因为日本的大部分中小学校园里面是没有专门的保洁员的打扫卫生都靠孩子们自己甚至需要去清洁厕所每个孩子都会被轮到要扫得特别干净我们花了那么多时间在教室里难道学习是为了最后的一个考试成绩为了去跟别人比分数吗还是学习为了生活让我们能够活得更好还有不停地被刷新的就是关于自由这么一个概念
我们都向往自由可是自由要放手到一个什么样的程度它会不会带来好的结果新西兰的这一间学校就刷新了我的观念一进去你可以看到他们说叫树上长着孩子很多地方孩子们就这么随便地爬到非常高的地方这么挂着他们玩起荡秋千来那个高度就是让人心都要悬起来了
他们可以捡起操场上任何的树枝相互追打自己骑一个小滑板车飞速地冲下去整个 45 分钟的大课间操场上没有一个老师在监督我跟你们一样心里想起第一个问号就是会有人受伤吗这样下去不把胳膊腿都摔坏了吗可是这么多年过去了没有出过什么大事而且它这样封完是有背后的科学设计的
他们经过多年的调查就发现这样玩实际上是对孩子大脑发育特别的好对于课堂的表现也是有帮助的对学业也是有促进的当我们鼓励孩子们自己往上走的时候就如新西兰的校长跟我说的其实是把安全意识安全的控制权交回到了孩子们自己手中因为他们得自己明白怎么保护自己什么是安全自由可以扩张到一个什么程度
这里我就发现一件非常有意思的事情回想我们刚才说的芬兰没有竞争没有排名可是他们的教学成绩成果曾经在全世界拿过第一我说的是国际小学生中学生的能力评估当中芬兰曾经考过第一名而又比如说在德国吧
他们学习乐器居然是没有普遍的考级制度的没有人来考你你学得怎么样但是德国居然是一个人均音乐家大部分人都会玩一点乐器的国家而在当今世界上几个顶级的古典交响乐团都是在德国你会看到一种很奇怪的现象就是我们似乎把某种障碍某种限制某种评价底细抽走了你似乎能够得到更好的一个结果
儿童最大的欲望实际上是长大成人的愿望他们非常渴望能够长出自己的能力但很多时候呢这种能力被大人的不放心和好意阻挡了就是在看到这些非常多的细节里面这些非常多的不同里面我们看到了这个世界有多么大于是呢我也会想一个问题就是有没有最好的教育
为什么这世界上不同的国家都采取了不同的教育方式我们用新加坡来举一个例子来说大家都看到了刚才他们的教育可以有多么巨大的压力
他们还有一个全民都知道的漫画的形象叫做怕输先生就是干什么事情都怕落在人家后面不停地要去竞争哪怕是不必要的这个概念在我们的语境当中可能叫做想赢超过别人心里才觉得安心这个概念是渗透到新加坡人每一个毛细血管里面的在教育上你也可以看得到走进他们的小学经常可以看到标语这种标语对我们来说也不陌生
我当时看到这个小学有这么一条标语我当时心里头惊了一下就是左上方的标语啊写的是新加坡是我们的家这里是我们居住的地方没有人欠新加坡一个生存
当然这句话背后有它非常丰富的历史含义新加坡的建国并不容易当时有过受过非常大的生存威胁而直到今天它已经是一个繁荣富裕的国家了可是他们没有忘记他们是一个非常小的地方一个小海岛周围都是海水没有自然资源随时觉得可能这个国家都不复存在小学生每天去上学都要问自己
这个国家如果不复存在我是有巨大的责任我努力学习是为了这个国家的生存你可以说它是动力当然也是巨大的压力但是反过来从这句标语 口号你能够理解这个国家为什么有这样严酷竞争的教育面貌
任何一个国家的教育我想都要扎根于它的历史文化和它的人的文化构成来理解新加坡当然四分之三是华人跟我们的价值观传统非常相像走过那么多国家我开始越来越领悟到其实教育是什么它是一个国家对公民的定义一种文化对人的理解但是
这当然不意味着我们在这片土壤上就不可以去借鉴别人的智慧别人的经验来改良我们的土壤教育都是在细节里面而改变也是从这些教育的细节具体的细节去着手的在台湾童年播出以后我也跟几位中国的乡村的校长和教师做了一次播客那么这位老师我给大家介绍是一个四川
山区的语文老师他在这里已经教了十几年了陈秋菊老师他呢就发现农村的孩子们居然也不认识农作物了于是在有一次天气特别好的时候他把二年级的孩子们带到了田野里那个时候呢正好油菜花豌豆花都开了他们在大自然当中学习了语文人和自然之间的连接
芬兰的森林课当时播出以后我就看到有一些家长在问城市里的家长在问说上哪儿可以花钱上森林课可是森林课的本质并不是关于你要去森林啊而是关于说你去理解你生存的环境如果你的家乡在沙漠里那就可以去理解沙漠如果我们是在上海这个大城市里就可以去理解公路物流和建筑
陈秋菊老师的学生就是在油菜花的田地里理解了什么是他们周围的环境又比如这位老师何欢老师他是湖南一个乡村的初中的中学校长这个学校他当时接手的时候呢是整个的氛围特别的低落有些教职员工都离开了学生们呢也没有什么心思去上学
而这位校长呢他之前是有机会被公派到英国去考察所以他认识到说在英国的那些学校里面学生们可以自己组织俱乐部可以有发展各种各样的兴趣爱好只有喜欢上学校才能喜欢上学习
于是这个学校他们既没有贵族也没有钱他们没有那些在英国的学校里面我拍摄到的花很多钱让孩子们自己去搞各种各样的俱乐部但是他们可以搞别的他们可以足球篮球都搞起来让老师们自己上网去学习关于怎么比如教跳舞教美术大家都可以自己搞起来
他们还搞了体育运动会这个运动会上当然没有英国贵族的高尔夫啊什么马球啊这些他们搞的是什么呢推铁环抖空竹 500 多个学生发了 300 多张奖庄何老师说我就是要让他们每个人都感觉到站在聚光灯底下成为主角的感受三年过去了这间学校整个的气氛都改变了不少孩子考上了重点高中甚至有人考上了清华
何老师说我最初做这件事情的时候并不知道会带来怎样的改变但是我非常确定的是让孩子们通过兴趣找到人生的方向远比上大学更重要这两位在中国教育里面的践行者让我也会想到在印度看到的几位第一线的践行者他们都让我非常的崇敬他们都是通过自己的手去改变教育的细节
比如说这一位是印度的玩具大王库普塔先生他在 70 年代已经是一个年轻的成功的工程师可是他看到印度的贫困的人口特别的多很多穷孩子他们连玩具都没有于是呢他通过自己的知识就给他们设计了很多利用废物来做玩具的方法
比如说他向我展示的这个东西底下是两个废弃的胶卷盒子然后用他们这个气阀的原理去给这个球充气还有包括用汽车轮胎吸管等等改造各种玩具他有一百多种方法他建立一个网站都上传无常地跟全世界各地的老师们去分享
我这个节目播出以后呢在中国的武汉有一群妈妈也看到了他们自己上了那个网站学习这些方法也教他们的自己孩子来做从中也学到了很多物理化学的知识大家知道在印度少女很多人不能去上学是因为他们有一种概念叫做月经休止他们不知道相关的知识
也可能连卫生巾都没有到了一定的年龄发现那件事情发生的时候他们不知道该怎么办有的人只能因为羞耻而退学那就有两位漫画家呢把这一个相关的知识做成了动画片也做成了相关的漫画书在印度的校园里面去推广你看这些孩子们当他们在上这些课的时候脸上不再是那种羞耻而是说好开心他们知道的是什么不再感到恐惧
这本书在印度发行而且它有英文版也有俄文版 法文版还变成了中文版在这个地方是一个印度的偏远乡村它偏远到什么程度我当时去的时候我是从新德里坐车坐了三个小时又坐船坐了半个小时又在三轮车上又颠了一个多小时他们说它远到什么程度远到如果这里有人急诊生病了
肯定是要没命的因为送出去肯定来不及就这么远的一个地方娜的孩子当然没有机会去用什么是电脑什么是互联网但是就有志愿者非要在这里帮他们架起了互联网成为云中学校每天下午呢是邀请全世界的一位志愿者通过屏幕来告诉他们自己的生活外面的世界是什么样子
照片上就是一位英国的老奶奶在跟他们讲他们吃什么玩什么给他们传授一些英语知识等等这样的老师们他们改变不了印度的整个贫富差距改变不了贫困的现状可是他们能做的就是通过教育的细节改变具体的人改变具体的看得见的生活内容
当然我知道现实是非常骨感的我也曾经去到云南鹿泉这一所高中这里的孩子是通过卫星在一块屏幕上看成都期中的孩子们怎么上课怎么去备战高考他们只能通过这块屏幕去尝试改变他们的命运通过超长的刻苦的学习去改变他们的一切在这里我会深深地体会到也许命运的起点并不是公平的
那么同样的如果你跟中国一二线的城市的家长们去聊天也会感受到扑面而来的巨大的关于教育的焦虑走过很多地方我深深地认识到中国的家长比世界上任何地方的家长更对这件事情愿意奉献愿意投入不光是时间和金钱他们可以为了孩子未来的教育抛弃自己所有的东西事业朋友圈举家去移民
就有一位妈妈就跟我说她当时在国内的时候呢是银行的行长可是她辞职以后当她到泰国入边境填写这个入境卡的时候她的身份要填家庭妇女她就觉得自己觉得心里面很难过他们到了这里以后获得了什么他们的孩子确实暂时摆脱了一些考试的
这个压力也是有一些更适宜的更低成本的生活但是也会遇到一些他们之前没有想到的事情比如说泰国它不是一个移民国家那么你来了以后你不能工作那么家庭收入锐减那怎么办呢也甚至可能没有考虑到两地分居对于一个家庭来说意味着什么因为父母双方可能有一方要留在国内继续赚钱
还包括他们的孩子是不可能再回到国内的教育体制去高考的那么你再往前走能不能顺利地过渡到英语就是英语国家的学校去前途都是未知的刚才我说到的就那一位妈妈她跟我讲大家不是在说吗教育到底是旷野还是轨道她说我现在我明白了还是轨道只是换了一根轨道我在泰国遇到了一位最特别的陪读家长是一位爸爸
他是带着两个孩子来的结果呢他在这里出家了他开悟了出家了然后特别就彻底佛系了当然他的孩子是可以在放假的时候到这个寺院里来看他的也会在一起这样子但是他关于教育有一段非常好的感悟我非常想跟大家分享希望你们能够听到就是人都差不多
即使是东方人西方人也差不多就本质上是差不多的但是我们也可能因为不同的地域不同的文化或者我们的一些对一些事情的看法不太一样但是里边是内在差不多所以我们该有的那些毛病啊烦恼缺点也都差不多所以你不能期待另外一个人群一个社会一个佛像它就会变成影像了不会
比如说有个人可能觉得我才不是个僧人那个僧人应该觉得这个法身看起来应该是挺努力修行的然后有一天他看见我偷懒了他就觉得他受不了他很伤心跟我有什么关系呢我也没告诉你我是一个特别努力的法上你认为我就应该那样人给自己制造的某种幻想
或者我到某一个环境我的问题就能解决等等这个也都是人对自己的一种对我有一个朋友他在泰国就是当老师我说你跟小学的孩子在一起每天就会发现自己的虚伪每次小孩特别的天真浪漫我说你跟中学的孩子在一起你每天发现自己的执着因为中学的孩子每天都在轻声轻舞正是要说明自己的观点的时候要证明跟自己别人不一样的时候
然后你就会发现孩子就是每个人的跟你想法都不一样而且经常想挑战你然后到后来他就说最后他说了一句他说这毕竟孩子们都是好的我说最后的一句话很危险我说你可以去爱孩子可以热爱教育热爱喜欢孩子但是你这个假定孩子们都是好的将来就会让你非常惨你可能你这件事情承受不下去
如果你真的爱孩子真的喜欢教育喜欢修行的话那应该是孩子好还是不好你都爱他们都教育他们而不是假定孩子们都能好了因为孩子其实有不太好的孩子这种学校霸凌啊什么的就是他做的事是不太可能会更过分一点可能还有些违法犯罪的孩子有的会恩将仇报的他可能会做出很多伤害老师的事情这都是正常的
不能够假定他们都是好如果假定好的我们就我不是说我们会怎么对待别人就会导致我们自己很脆弱只要你有一天你发现这个孩子做了很多不太好的事情就等于你然后你的你的世界观被电了然后你就很难受那个人就很天国
我想圆满师傅这段话
这段话确实告诉了我们我们在教育这件事情上可能有一种根本性的执念其实你看到这个世界那么大有那么多千差万别的教育方式正如孩子们也是各不相同多种多样的各式各样的教育实际上是适合那个国家那一群人的
我们有时候会看到孩子们我们会期待他们都是成为栋梁可是他们就像植物一样每一个其实不一样有的开花结果有的你怎么施肥浇水它都不开花因为它的种子是一棵参天大树也有的可能看起来没有那么的漂亮美丽可是这棵植物它的生命力特别地顽强特别地茂盛所以我想说的是
教育它真正的改变是要去改良那个土壤但是更多的像圆满书部所看到的仅有环境的改变没有内心的改变没有认知的改变是做不到的在我们这部片子播出以后呢我最开心的事情是很多次收到观众们的反馈比如说有一线的教师和师范的老师跑来跟我说他们把他乡的一些教育方法和理念带到了自己的课堂
也有中国的家长跟我说他们会觉得他们更有信心去教育自己的孩子也有单身的年轻人跟我说他可以把自己好好重新养一遍的确是这样我们出发是为了什么就是在教育的细节里面可以看到他者的存在他者的智慧听听看看其他的园丁是怎么做的再想一想如何去改良我们自己的土壤当然我最多被问到的一个问题是关于说
你看了那么多好的教育那请问对你自己的家庭教育产生什么影响了我知道这个话问的背后的意思是那你教好自己的孩子了吗六年过去了我的孩子们也长大了很多而我越来越清晰地认识到孩子们其实他们会有自己的特点自己的轨道他不是会按照你家长的期待或你的要求完全贴合着去成长的
我每天以为是自己在对他们施加影响其实我每天都在跟自己的内心作斗争我们看这个世界那么多的教育看到他者的存在他者的智慧其实要修正的不是孩子而是改变我们这些成年人的认知我们的内心家庭教育就是父母的三观而社会教育就需要人与人之间的连接
就像我们刚才片子里看到的那些印度的第一线的改变者们也看到我们中国的那些在第一线践行的人们也好像我们今天在这里做这样的交流社会教育就需要我们这样人与人之间的连接和相互影响我经常说纪录片其实是一场行动片子拍出来只是完成了一半
另外一半就需要大家看了以后改变认知在现实生活当中采取行动这才是我们观察他乡看他乡的意义所在感谢大家