Shownotes Transcript
欢迎大家来收听今天新浪潮成长中的咨询师播客我是今天的播客主持人刘晓杨今天我非常开心地邀请到两位嘉宾他们是济南向阳花公益组织的
创始人傅玉华老师以及在这里工作的骨干成员李小英老师我和他们的认识呢也是出于一个很特别的缘分就是我在学习炉底鼓技术的时候认识到了这两位老师然后我们当时呢是同学在学习炉底鼓技术的时候呢我们就互相
打听了一下对方的背景因为我们都会比较好奇说对方是不是做身体行业的工作者呀之前是不是做这个按摩呀或者是说跟健身或者跟这种手处疗相关的结果呢就发现我们大家本行都不是干这个的我是精神科医生然后呢他们最一开始是培训机构的教师然后我就非常的好奇我就在想说哎
他们明明本职工作是教师为什么会来学卢底谷技术呢然后后面他们就给我介绍了他们在济南当地有一个向阳花公益组织然后这个公益组织呢是帮助厌学的孩子的然后他们为了更好的帮助孩子他们就学习了非常多的
各种各样的心理治疗技术身体治疗技术然后希望能够全面的帮助到这些孩子后面我就觉得他们的经验特别值得分享给我们的助人行业的工作者所以就想邀请他们来做一期播客的嘉宾来聊聊他们的故事啊
李老师和傅老师可以给大家打一个招呼吗大家好非常开心和大家相识感恩这个平台感恩刘老师能够给这样一个跟大家分享的机会现在正在说话的是傅玉华老师是向阳花的创始人那另外一位李晓英老师也给大家打个招呼吧
大家好,我是向阳花的工作人员李小英非常开心在这里跟大家可以一起分享一下我们向阳花的成长的经历体验和在这里发生无数的和孩子们一起相处的故事希望大家能够喜欢我们向阳花也很期待大家能走进我们这里
跟我们一起去帮助更多的孩子谢谢大家谢谢二位老师的自我介绍我在私下和二位聊天的时候呢我觉得向阳花它是一个非常全面的一站式的去服务
验血孩子的一个教育机构因为它不仅包括了对孩子的补课的培训还有家庭的教育以及家长的团体的支持还有对孩子们生活方式和身体的调理然后也有对孩子的一对一的心理的咨询我觉得它是一个非常
全面的一个帮助厌倦孩子的机构但是我觉得它从最一开始的培训机构发展到如今这样子的一个比较全面的一个一战式的一个模式应该是花了不少时间的那我想请傅老师来介绍一下向阳花这个机构它的发展历史是怎样的
其实我们做教育是从 04 年开始在济南开始做教育那时候只是做培训学校更专注于做孩子的学科培训但是在这个过程中你会发现很多孩子他不是学习的问题实际上是一个认知的问题一个家庭教育的问题
一个孩子人格成长的问题你会发现有很多学习好的孩子但是他们最终并没有成为社会的精英而且有些孩子你看他的脾气非常的暴躁然后甚至辍学厌学然后有暴力倾向然后还有人际关系的一些障碍有很多这些问题障碍了这些孩子的发展
那我在那些年那时候呢就经常给孩子做一些笔记我就经常愿意记这个孩子他是什么样家庭来的父母是什么样的文化程度什么样的工作背景然后呢他们对孩子的关注
然后呢关注到这些以后从 08 年开始
我就带着我们学校的老师利用呢比如说我们白天呢空闲时间或者周六周日然后挤一些时间然后我们就分成几个小组就到社区里去做这种社区的家庭教育的普及
然后这时候就接触了很多很多最底层的一些居民像特困家庭像一些单亲家庭或者是城中村因为我们更多的是帮助这个城中村这样的孩子这时候给我们很大的一个触动也就是说他们在教育上的一些认知其实很多时候是很匮乏的他们第一缺乏教育资源第二他们自己很多的东西不了解
然后
然后呢他们尤其在孩子的心理建设方面这时候是非常非常匮乏的比如说很多家长知道孩子出了大的问题比如说厌血比如说和父母对抗比如说离家出走甚至是抑郁啊或者是想自杀等这些问题的时候他们才关注到哦我的孩子可能真的有问题实际上这时候呢大家的力量就非常的微薄了
而起到的效果也比较差了所以那时候我们一如既往在社区里做了十几年的这个公益吧然后在几年有定点的有不定点的然后也有别人邀请我们的也有那个政府派去的
各种的形式然后呢其中包括这种讲座呀包括这种团体辅导啊包括搞那个文化的交融活动啊然后呢带着大学生给他们做传统文化的普及呀然后也有一对一的这个心理辅导啊
这些形式都有然后直到这个 2019 年的时候然后我就想重新建立一个机构然后拼弃了原来的这种培训模式然后我觉得这个成人和成才应该并举而且成人要在前
那我就在这个我们的这个武州城这个地方呢就重新开启了夏丹花的这个另一种模式然后呢我们这时候呢更注重的就是用这种小而美小而精的就是这有一群人这一群人呢我们是
那有筛选来的然后我就想那这个呢我们的这种教育模式可能当下在那个时候不被大多数人是接受的因为大家都在追求的分数所以大家把注意力都放在如何给孩子提分补课
学科教育上了然后你去跟他谈成人教育要在前或者注重孩子的一些人格培养家长知道是这个道理但是你真让他付出时间或者精力或者金钱的时候他肯定不会过来的那我就想了呢就具体一些志同道合的真的在这方面认知程度达到的这些家庭我们先做出一个模范的作用就是我们取到一个典范让
更多的人看到这条路径然后呢我们就在这儿这个重新开了一个香烟花的一个中心那这个中心呢就是针对的一些家庭就是中小学生吧主要是中小学生
那他们有不同的需求我们最开始的需求就是想这种家庭要让孩子眼界更高一点然后呢孩子的人格更健全一些从孩子的心理建设家庭的这个家庭教育这方面入手但我们发现我们又碰到了一个困难也就是说你去给讲这些的时候家长都觉得哎呀太重要了但是呢他又觉得他
认知层面觉得很重要但是在这个行动方面他又觉得把他提到最后面因为他不是紧急的
他觉得不是紧急的对我孩子很重要但这个事呢现在我可以把它放到后面他还怕学习放在前面所以我们就遇到了这样一个冲突后来呢我们就调整了一下那调整了一下呢我们就是利用这个课业然后呢我们是有托管的就做了这个这一块然后从学习来切入因为
因为呢毕竟我做培训从学习切入呢我们还是比较容易但是呢我们并不把它作为一个主要的然后呢我们如果按百分百来说呢可能学习我们就占了百分之三十到四十吧其余的我们还是把主力放在家庭成长和这一块儿
然后呢最开始家长还是不是很认同的认为我们这是瞎耽误功夫但是经过这样的两三年下来跟着我们走下来的家长他收获非常非常的多然后现在呢就形成了这样的一个良性的一个循环那来到我们夏洋花的家庭的基本都是他们转介绍过来的
然后他们的孩子受益了就会跟别人去说然后时间和结果也验证了我们这个路径是对的那当一个孩子的心智开始成长的时候当一个孩子的人格开始健全的逐渐健全的时候当他情绪平稳下来家庭的能量提升的时候这个孩子的学习解决起来真是
那个易如反掌可以这样说然后呢解决起来真的很轻松的而且在这个过程中家长也看到了孩子那个坚定孩子的这个强大然后家长也愿意去支持我们从 19 年到现在经历三年的疫情三年的疫情呢周围的很多很多的教培机构或者相关机构可能都是面临着很大的困难有的就关门了但是我们香阳花却红红火火的
然后因为像的话可能定位的就是人数比较少嘛我们一般就是 20 到 30 组家庭然后定位的人数也比较少然后呢所以我们没有什么大的冲击啊反而呢都是到现在就是我们在挑选家庭那我们有我们的标准那我们的标准比如说今年呢我们就辞退了这样的两组家庭吧当然呢它就是和我们的价值观是不符的
那我们首先是说最开始你来的时候你可能是对于家庭的结构认知啊然后呢家庭教育各方面你可能是很薄弱的但是如果你跟着我们走了半年以后你的很多固有的一些东西还没有得到改变的话
那么可能他就不适合我们这里他可能他的诉求就是我演个钱的然后呢什么我不追求那么长远的你就当下给我点东西给我让我孩子把分提高了让我孩子一下子怎么样这个呢对于我们来说呢我们是拒绝的为什么一个人的成长一定要坚定的基础坚实的基础
就像打地基一样地基牢了以后我们再想盖高楼是非常容易的就像前两天我们非常熟悉的这个社区就有一个初中的孩子跳楼然后就没了其实实际上呢这个这样的事啊理见不鲜了现在都是我们常常听说光是这两个月听说的就不止这么几个了
然后都是我们身边的对我们触动还是挺大的那天听到这个消息以后我一宿都没睡着觉
为什么一宿没睡呢就想你看我真的我觉得在这一方面我们是有能力帮孩子带出来的因为事实上我们也是帮助了很多很多这种走到边缘的孩子他重启了他的人生但是我们不知道他就在我们身边他家长或许也不知道我们我们也不知道他们或许他知道我们他并不相信
然后就这样的错过了就在我们身边这个孩子就没了实际上对我们做这个心理工作对教育工作的人来说听到这个消息无疑是一个很沉重的一个打击的因为我们就是干这个的但是我们却没有无力无助去帮助他们
所以那天晚上我想了很多我就觉得哎呀真应该去我们之前从来没做过任何的宣传我就在朋友圈里发了一则信息消息说大家要多去分享所以你想从向阳花 2004 年刚开始到现在都已经 21 年了啊
然后从开始变成一个相对全面的一个就是包含了家庭教育然后包含了孩子的人格教育的这样子的一个小儿精的机构就是到现在也已经有六年的时间了从 2019 年开始嘛所以之前都也是一个比较以口碑的方式然后比较低调的在运营着然后现在您是希望可以去承担更多的
责任了然后也希望能够服务到更多友人的家庭了所以才会想着说在不同的平台去介绍向阳花的故事是吧是的是的就是当这件事发生了我们想呢可能对我们的孩子要做一个应急处理他们创伤了而且我们的孩子有的就是他的同学啊后来
但是当我们问起我们的孩子的时候我们的孩子说没什么影响只是觉得惋惜然后就是没有什么影响对我们因为如果我不来夏业华也许就是我但是我来了夏业华绝对不会的哎呀我听到这个时候我们心里还挺沉重的这个小英老师最有感触了因为当时是小英老师他们俩是做这个阴极创伤处理的然后
然后结果呢孩子就做了一次聊天嘛孩子觉得对他们真的没有什么影响但是他们就觉得非常的惋惜我在大学里学的专业是其实是经过了一次调整原来的时候也是学的是法学专业也是因为机缘巧合其实我觉得跟我的性格更相符吧然后在大一再去分课的时候我就选择了社工这个行业因为社工的本质就是助人自助嘛
然后它可能涉及到很多群体的服务工作我觉得我本身也是一个比较乐于助人然后善于分享的这样一个人其实更有一部分吧是一个很大的好奇心我也想去看看这是一个什么样的专业
那将来应用的时候是怎么去应用的然后我就跟着我的导师一直在这个专业里面去深耕嘛然后毕业的时候我就进了民政局的系统民政局街道下派街道等等的然后去负责一些青少年在社区里的青少年的这样一些服务性的项目就带过很多这种叫留守儿童的也是很多验血的吧那时候就已经出现有验血症状的了
跟普通孩子不一样的这种的孩子还有一些是自闭儿童的等等这些吧那是通过政府层面的介入然后我们去帮助这样一些孩子
然后就这样子一直走在政府里走了大概有五年的时间吧有收获但是也有困惑因为服务的方式非常单一然后也不系统因为它有很多的资源它是靠政府给支持的
但是他支持的呢又没有一个很好的持续性连续性和专业性包括我们服务的周期时间等等因为又是要受到项目的限制所以导致孩子的真正需求和我们服务的匹配度并没有这么的契合然后也就让我产生了困惑和转折
我想如果是真正的去帮助那一定是要去基于需求的然后呢自己在个人成长方面也是要更专业性的那个时候正是也在困惑期和迷茫期然后就接到也是机缘巧合吧然后就跟傅老师碰撞到一块去了这时候呢也是傅老师要开启向阳花一个全新模式的一个过程
然后我们就想法一碰撞,这样子一对接,我就 get 到傅老师要做的那个事情的点,然后呢我就讲了一下我当下的现状,我觉得可能我想要干的那个事情和傅老师大目标下的那个东西应该是非常有那种切合度的,所以在
领袖城这个点要重建的时候我也就果断加入进来了然后就开启了这种一种边探索边服务的这样一种模式这是我的个人的背景小杨老师非常优秀的就是说我在那时候呢我在这个
我们政府的创新园就是扶持这些公益组织的这样的一个政府的组织在创新园里呢我们做项目评估的时候就认识了小英老师我觉得这个女孩子挺有活力人家一看去就很善良然后呢她的情商还挺高我想哎呦以后一起能工作挺好的然后
后来就梦想成真了后来想法就到一块去了就一起真的是实施了并且一干就是好多年就是说我认识他大约得有十来年了对那现在香阳花大概有多少位志同道合的同事在一起服务孩子们呢我们就是长期在这里的有
有五个吧现在这样说有很多的助力有助教有我们的教过的孩子他们经常会来当义工然后我们还有很多的妈妈还有很多我的朋友他们经常都来向我发比如说我们接下来暑假寒假的然后就有老师就公立学校的老师他义务的到这里边就来
因为我们帮助了他们的孩子然后他们也要到这里来来我们到这个比如说寒暑假的时候人手就不够嘛他们就会来很多人这样傅老师因为我负责人事多一些嘛这样子我从三个维度来讲这样然后您再做补充可以这样可以吗好可以啊嗯
然后是这样子我们的其实我们可以分为三个维度的就是第一个是我们的骨干成员就是向阳花的常驻老师然后再一个第二个部分呢是助教团队然后第三个呢是义工团队骨干成员呢是基本上就在向阳花的时间会很多然后就是大家都是团队式的从接第一个孩子开始然后
孩子的评估然后到接到孩子见到孩子然后给孩子的服务的方案然后接下来服务的具体实施然后这是就是骨干成员是它是一个团队式的一个工作这是骨干成员就在一起的一个这样一个搭配方式然后呢助教团队呢这个不太好用人数来形容因为这个是看我们的需求有多少然后我们就
还是发力能召集起多少来的但是它的来源呢它有这么几部分就第一个是因为向阳花的历史还算是比较悠久的从 04 年开始一直就做教育嘛所以它其实是不断的会有一批毕业的学生就是像有种像部队里的那种大家的
一歧视的就是叫战友兆叫人必回的那种感觉就一个是我们教过的学生的一个反哺如果是有需要的话他们会喊道回来这是第一个层面就是教过的孩子反哺回来的这是一个维度然后第二个呢是现在目前我们经常联系的上在济南的话是有像济南大学山东大学然后山东师范大学山东青年政治学院等等吧
在这里面都会有涉及到不同的志愿者团队即便是我们不是跟他们学校社团一开始的时候其实跟社团联系的比较多后来吧因为社团联系会牵扯到校方的好多复杂的手续
那我们可能跟这种就是社团里面出来的领袖然后联系的比较多然后他们有什么样的需求然后你反馈给他们的这些就是社团的领袖们或者是他们叫社团会有很多的这种小的称呼嘛小部长啊或者是小助手啊等等然后他们就会帮你联系这样的一群这种有意愿然后有助人想法的这种的大学生志愿者团队这是一个维度然后再一个就是
像向阳花帮助过很多在学校的这种教师啊还有比较这种有号召力的这些人们当是有需要的时候他们也会发动自身的这种力量包括每个寒暑假吧他们都会就是不定期的根据自己时间的允许的范围
就过来回到夏令营当中看看我能提供哪些我是能提供我的技术出出还是我能提供对孩子的陪伴还是我能提供物资的支持因为有很多吧是你想不到的比如说经常打一个非常简单的例子来说就在我们夏洋花的那个领袖城本校区吧然后经常有好多家长放下东西然后我们老师和学生都不知道的情况大家可能各自在忙着的事情然后他来了把东西放下了
然后看着你们在忙然后他也没说话他就想给你留个言回头就再说吧最后他走了去忙起他的事情来连言都没有留下最后向阳花堆了好多孩子们的小零食然后物品最后找不着人然后呢还得带去问
他就表达这个感谢就特别有意思这个就是因为他们是被向阳花帮助过的群体他觉得这真的是一个很有爱心很像家的这样一个地方所以我要尽我所能能为这个家庭能为这个家人们做些什么那他们可能就随时那个有了想法然后就去做最后做完之后大家还都不知道的那种
然后再一个呢就是义工群体义工群体实际上就是我们这些受益的家长们以及他们的这种亲朋好友们比如说像有一些我们会开展不定期的开展沙龙啊或者是这种那个家长的分享会等等那他们呢可来包括布置的场地啊然后这些等等都是由他们来做的
我们也有很多的这种就是在义工中也形成了很多的骨干家长的骨干义工的家长的力量包括这种活动举办的一些安排上他们也都会协助然后这种什么有手艺的就是做饭的呀
然后这些包括他们有一些自己专长的呀然后那个就是准备一些物资东西呀等等等等可能就是我们的家长们他们会从他们的这种义工的角度会出发然后给我们助力我大概把它翻为这三类吧傅老师你看你有什么再补充的这样子
可以可以很好了我听上去感觉就是向阳花就是在得道多助的一个良性的循环当中正在茁壮的成长其实我们更愿意把它称作向阳花大家庭这也是我们经常
用的分享的一个词就是傅老师经常在孩子的这种的小讲座中啊或者是家长的沙龙当中啊我们经常用这个词向阳花是一个大家庭那傅老师呢是作为那个大家长那可能我们这些老师呢是中层的兄弟姐妹吧那下面的孩子其实都是我们自己的孩子那来的家长呢也是在我们和我们是一个维度的然后呢我们就是向阳花的兄弟姐妹们
然后那孩子呢都是就是我们的孩子是大家的孩子大家的孩子都是我们的孩子所以为什么家长们就是经常是无名的然后带水果带米带面就这个样子然后为此我们为了我们的家庭的整个的更像一点家庭我们把这个家庭的地方就是没有
除了向阳花那个大本营之外那我们可能匹配度上暑假的时候我们需要一个安静凉爽的地方我们就会再去花额外的一部分钱去租一个这种别墅单独的然后并且为了孩子们的因为有的时候家长他接送中午的或者是怎么着会很麻烦
考虑到孩子的中午的就是休息啊或者是有一些外地来的孩子因为要住宿但是你要是出去一个是不安全再一个成本也很高所以向阳花就不断地想方法拓思路怎么样再去对于外面走进来外面的孩子怎么样提供一个舒适的环境那好那我们再单独再租一种
单独的一个地方是专门用来休息的吃饭的然后呢我们又喂那个吃饭的然后再去找阿姨就这阿姨都是我们精挑细选的我们阿姨就是那种感觉就是虽然我不是那种什么考过证的大厨但我的手艺一定要比大厨更优秀就是这种换句话说就是在这个
家庭里面你拿出哪一个点好像都好好啊而且还好专业就连你们做的饭都好好啊就是这种感觉所以就是你们非常用心的去把这个家庭经营起来的一个感觉那我现在好奇的就是说一般来找到你们的孩子就是是什么样的孩子呢就是他们通常是会带着什么样的问题然后来接触到向阳花的
其实这个分为几方面有的呢就是因为学习的问题就比如说家里啊就一补课鸡飞狗跳的这种给孩子晚上一补课就鸡飞狗跳学习学到十一二点的有这种的就家长方法不对路
还有一部分呢就是如果是小的孩子很多都是注意力不集中的你看注意力不集中的我就多说几句就是很多家长都存在一个误区就是注意力不集中他认为呢随着时间的推移孩子长大了这个问题可以得到解决但其实不是这样的他往往在孩子长大的过程中这个问题也无解
还有的家长呢就可能在上很多的这个训练比如说感知统合训练呢或者注意力的一些专业训练但是随着时间的推移呢他会发现呢就是他的很多问题呢又出现了或者是某一个问题严重了就是我们来这儿的孩子基本上都是补过课的在别人家补过课的
补了好几年的再不就是各种的训练然后呢专注力的注意力的什么感觉筒的什么学能的等等然后呢上过的然后觉得没多大效果的咱不是说别人没效果是他们可能个体差异然后第三个呢就是这种
然后在家里非常叛逆的家长整不了的跟家里对抗的然后还有一种就是更特殊的那就是厌学的或者是抑郁的严重的也有那种严重的想自杀的都有仅有一少部分就那么几个那么一两个那是家庭家长孩子没什么问题有几个我们这里应该有也差不多三分之一吧到现在最开始的时候没有
但是这两年就有了然后因为这个观念的普及嘛现在就有这种家长就是意识比较超前的他呢就是目光呢放得比较远然后他更认同我们的理念的
然后也有这种因为孩子本身也很优秀然后来这里呢就是想我接受更好的全人的这样的一个教育或者是陪伴也有这种的基本上就这几类所以就是总结一下一类呢是属于他直接遇到了学业上面的困难比如说如果他有注意力不集中呀然后他可能学习确实是跟不上了那可能家长一开始是希望能够提分呀或者是做一些学科的培训让他来的
还有一类呢是属于他已经出现了很明显的一些情绪上面的困扰可能他有抑郁和焦虑的情绪并且出现了这个厌学的一个表现了然后呢还有一类孩子呢是属于他其实是可能有亲子的冲突和矛盾的然后在家里面和这个家长可能经常吵架对着干的然后呢
然后还有一类呢是属于就是孩子他可能情绪和学业上都没有什么异常的表现然后呢家长只是为了让他就泡在向阳花的这个氛围里面然后让他们过来这待着的是的分开
分开介绍一下因为现在我觉得验学的孩子是很多心理咨询师也会接触到的群体然后也是一个其实目前社会上的一个变得越来越普遍的现象了就是大家都会留意到就是这个在学校里面可能每个班都会有那么
一定比例的孩子他就不想来上学了所以如果厌学的孩子到你们那边这个寻求帮助的话你们一般就是会有怎么样的一些帮助他的方式呢您刚才提到这个点其实我是深有感触的在疫情期间这种孩子并不多因为那时候大家都上网课对学业要求也不多
但是疫情结束的这两年我们接的孩子还真是这个比例是非常大的这个比例应该是最大的验血的孩子
不想去学校然后不想学习跟老师对抗我见到作业就很烦然后呢我一提到你不能跟我提这些甚至有的孩子就想转学啊尤其我最近接的咨询里面几乎都是这种孩子而且普遍都很优秀的一些孩子然后呢他们来了呢我们基本上分为几个层面吧然后第一个呢就是我们的老师都是一个他们都是咨询师嘛他们就是一个很好的陪伴
然后呢他们会对他们进行日常的一个陪伴这个陪伴呢不是简单的嘘喊问暖我们会以一个非常巧妙的善巧的这个时机然后会切入他的咨询因为这些孩子是必定要做心理疗愈的要做咨询的但是他们多数都是抗拒的
因为来之前呢他们都已经做了很多咨询了然后呢他不相信他觉得我的伤疤不能一遍一遍的被扒出来然后有的孩子尤其是呢他有了这些问题以后在学校里他是孤独的然后他觉得呢同学和老师呢对他也是瞧不上的
他就自动的就是把我们所有的人都规避成你们就是看我笑话其实这些孩子有时候是极端的然后来的时候最多就是陪伴讲到这儿你看小英老师就是一个很好的陪伴者还有我们的这个周老师还有这个张老师他们是各有特色的我们来的孩子看他们的性格特点然后就哪个老师呢去主陪伴他去主陪伴因为跟他的性格是比较契合的嘛
这是一个陪伴第二个找到一个比较恰如其分的这样的一个机会然后我们就可以介入他的疗愈因为我们的疗愈都是细无声的并没有更多的一个说这个刻意咨询的一个痕迹然后呢有时候可能就是正好这时机好了我们就坐下来坐在一个反正是空间很多坐在哪里可能就已经开始了但是孩子并不知道我们已经开始了
比如说孩子的情绪不稳定嘛我们有那个周老师会我们的倒衣嘛我们每天中午的时候孩子就是反正是大家都这样就是躺在那里我们就扎上了一个倒衣的针然后他就会情绪呀压力呀烦恼啊然后睡一下睡一个觉他就进行了一个深度睡眠在这个过程当中呢他的情绪压力就释放了很多啊
然后他看到别人也是这样的那我给别人抱个抱枕躺着睡觉他自然而然的就拿个抱枕躺着睡觉他也不知道发生了什么但是过了一些段时间他发现哎情绪好了然后他就比以前呢就是那个乐观了也跟人能开始交流了
然后这时候我们再做些什么就比较轻松了然后呢还有的孩子呢就是从这个就刚才讲的是我们是从父母开始入手的你看我们今年就有一个孩子他已经一年多没上学了后来呢经过别人介绍他妈妈就带他来了他只有一个诉求然后呢当时呢我就是学点文化课
然后他不跟别人交流的只跟小英老师交流说话声音非常非常小我们天天都照常的要跟他打招呼但是他都是不和我们回应的有时候就嗯一声他从来不抬头看我们然后就这样来我们这两三个月吧因为到了暑假嘛他就不来了
但是等到开学以后来了以后呢我发现这个孩子还是不行因为他拒绝任何的咨询他觉得都是伤害的后来我就从他妈妈入手跟他妈妈讲明白了道理
给他妈妈做了一次疗愈吧我记得当时是做的催眠他妈妈的情绪得到了一个非常好的释放他儿时的创伤都得到了释放他妈妈一下子就变了这个妈妈原来也是不打招呼也不吱声然后天天很苦闷那张脸然后他妈妈就开始和我们每个人都说话然后呢我们就让他回去跟他女儿分享他跟他女儿分享后他女儿就说那我可以试试吧
最后他答应试试呢到真正的开始给他做疗愈又历经了一个多月因为他说我还没有准备好那没有准备好就等吧我们就这样慢慢等慢慢等最后现在已经非常好了这个孩子完全就是已经恢复了正常了这个孩子好像小英老师是不是他大约得有快俩月了吧没有哭了
也没有喊累了也没有闹情绪我回家了因为原来经常是我我来了半天我就哭给妈妈打电话我就必须回家然后来来来
那就得歇三天是吧对以前是自己感觉难受了然后又难过了学习又跟不上了然后自己就给自己调修然后自己给自己安排修的表负责通知老师一声现在呢是那个你休息一天吧都是老师说他
累了吧这一周又快过完了吧要不你休息半天没事老师我还可以坚持要不我就等着大家一起修的时候再修吧就是他的那种转变是
有点是从原来的抗拒向阳花到现在的依赖向阳花然后我一定要跟大家共进退你不能单独给我安排除非我哪一天是因为我真的是是生理上的我今天那个什么肚子疼然后我今天那个啥那我实在起不了床了好了我给老师说一声老师我不去了啊并且还会跟你解释一下然后我是因为肚子疼
肚子疼其实潜意识里我们是他潜的意思我们知道其实不是因为我想闹别扭我也没有别的事然后那个我就纯粹的是肚子疼然后就在昨天他那个啥就刚刚考完期末考试的事嘛然后呢就打电话非常兴奋的哎老师我的那个化学又考的不行了要考
你以前你要问他一句你考试你那个什么怎么样呀
不得就是把脸就是缩回在什么就不搭理呢这个东西是你拒绝谈的现在他是把他原先很多拒绝谈的东西乐观和开放的他要通过他自己来主动的分享给你甚至是你不听都不行老师们你们一定要听我讲完实际上那是我们很忙很忙的你们一定要听我讲完我再说两句然后再给我们分析个颗的然后最后我就给他一个建议我说我是不是非常好
我说孩子你这样子你把这个经验嘛你就自己去把它你要是有余力的话你就把刚才我们说的这个东西嘛你就再对着那种有那么软件嘛不是语音转文字的软件嘛你就去给它讲一讲然后转化出来因为这个东西只能是你自己的经验是你自己的宝贵经验这个东西老师还教不到你
那下一次你在做的时候你就知道了那哪个题用的时间多或者是怎么怎么着的就是我们是经常这种的模式教育一些东西或者是引导一些东西它会顺势而为就是正好你发生了这个点我就把方法正好给到你
因为这个东西确实是他自己的宝贵经验嘛而且他当下这个时刻他能分享出来或者是什么东西是他自己的你要是其他的时候你真的深印到他你让他去讲他可能都不一定讲的那他这一次真的是一个他就觉得老师我还可以这样子
就是很宝贵的一个东西嘛要形成转化成他自己的这个大概我感觉就是像傅老师所说的一些润物细无声的东西吧可能你引导的东西就是这种顺势啊这种而为的并且这个孩子还有一点就是他对这个大家庭的这种融入感非常强烈就以前的时候你喊着吃饭的时候你会说孩子吃饭自己拿个碗然后就在一边虽然是圆桌吧但是他就感觉到缩到角落里去那样子吃饭
然后现在就是他会给那些小孩子就安排做你坐这儿你不能做我的味这是我的味很合适的一个过程他就是一个大姐姐了每次吃完饭那个扫地的一定是他或扫地或是拖地的一定是他为什么因为就平时他感觉你看我就整天常住下来我一定是家人你这个孩子你一周你来三天你一周来一天你一定是客人那我得打扫好我们家的卫生就是这样一个过程
这也就是向阳花在这种的多维度的一个展现吧,实际上是有这么一个空间,在这个空间里面吧,大家可以其实可以做很多事情,可能事情本身就是一种疗愈的过程,所以这个孩子就各个方面就发生了好多翻天覆地的变化,有一些变化我们也是始料不及的,我们也不知道,在向阳花最好玩的一件事情就是你看那孩子来的时候就像一朵枯萎的花是,
要么是枯萎的要么是就是在里面然后这种缩着的状态你就会感受它慢慢慢慢慢慢地绽放并且在绽放过程中会有很多的惊喜
然后呢因为我们都是心理咨询师嘛然后呢就是视角啊和这个角度呢又比较敏锐所以我们就会发现好多就有意思的事情就是一定是从向阳花走出去的一个孩子他一定都是那种向阳的绽放的这种过程不管他他他就是带回不回来向阳花就是有的时候他是因为他的学业结束了要走的因为他是已经被疗愈好了要走了他回复的那个状态就是等下一次他来
我来我可能没有事情啊我只是纯粹过来看一下家人里面还好吗我要向你得瑟一下我那个对间有什么事情向阳的那种绽放的状态我说这个东西太难能可贵了就是出去的这种的状态
太难能可贵了对我非常喜欢你刚刚形容的那个部分就是我听下来我觉得你们的这个工作状态它是一种它其实也超越了现有的我们说的这种咨询的框架它其实是一个基于生命力的一种助人的一个形态最一开始和傅老师就是我们在上卢迪谷的时候咱俩坐同桌然后交流
然后那个时候傅老师就问我说你平常工作厌学的孩子吗我说我工作呀他说你这个效果怎么样我说哎呀这个就很因人而异了因为这也是我自己正在感觉到困惑的部分我就感觉到说在跟厌学的孩子工作的时候我们很多的心理咨询的一些框架它还是相对比较单一的比如说有的理论他是认为说我们就以家庭咨询为主家庭的问题解决了然后孩子的问题就好了
也有的理论呢他是认为说我以这个孩子个人比如说我去听懂他让他感觉到被支持被理解然后呢他得到赋能他应该就会好了但是其实我会感觉相对于孩子他面临的种种困难啊
比如说家庭的困境他自己在学校里的学业困难和人际关系的困难就是各种阻力在那边你一个星期就只有那么一个小时去倾听一下他我的感觉也像是一个花如果它已经枯萎了然后你一个星期你就给它浇一次水晒
产业小时代呀就是他的那个活力确实是不够的然后真正要对他们的一个帮助如果比较全面一点是要调动其他的种种资源然后呢为他维持一个可以促进他的生命力自然的萌发的一个环境的
所以像刚刚你们举的这样子的一个孩子的例子从一开始他来的时候可能也抗拒咨询然后也抗拒跟你们分享他的信息也抗拒社交然后整个人和大家都保持距离然后自信心也非常低声音也非常小的一个状态到后面他显得好像很有主人公的意识然后他有很多的活力自然的呈现出来而且当他的这个活力
活力自然呈现出来的时候呢你们也都会鼓励他去把他的这种生命力能够沉淀和巩固成为一个他自己可以以后经常去灵活调取的经验我觉得整个润物细无声的方式而且它不是一种给人感觉就是好像很强干预的我们目标要怎么怎么样我们一定要来治好你不是这种感觉它更多的是像是一种渗透到了这个孩子的生活的方方面面然后呢
他感觉到了安全感觉到了接纳和归属感然后他也感觉到就是他自己在这个里面可以慢慢的发展他自己的兴趣爱好和活力和他的价值我觉得就非常好刚才呢这个傅老师还提到了一个就是说很多孩子他刚一来的时候是验血然后他们可能对于向阳花是干嘛的这对大人这对老师是想
对我干嘛呀就是他们可能还心存警惕然后呢傅老师提到了一点说可能在团队里面有一位老师是有道一的背景的所以会给大家用一些道一的方式来进行放松当他们感觉到放松了以后他们有可能就进入到了一个我们心理学平常说的一个附交感神经更活跃的状态也就代表了他们可能会更
更处于一种平静的然后愿意去进行社交接触的一个状态然后这个时候你们在开展一些工作然后包括陪伴的工作包括学科教育的工作以及心理咨询的工作就变得更容易一点了对吗是的是的
我觉得这个特别好就说到道一这点我可能也多聊一句啊因为当时我在和傅老师共同上课的时候我当时有轻微的感冒然后呢傅老师就说你这种感冒我稍微给你弄一下
明天症状应该就没了就消除了我说是吗我试试看然后我就抱了个枕头然后傅老师就用了一个倒医的一个针灸的手法帮我施针了然后后面我确实第二天这个症状就消除了这个感冒就已经这个外邪就消除了
所以你们团队里面其实就是几位就是核心的骨干成员大家是各有各自的特长的是吗傅老师可以介绍一下吗是的我们这几个人呢小英老师刚才了解了小英老师呢就比较温和她比较细腻然后呢她在功课方面也比较擅长嘛她的这个情商比较高然后呢观察力比较好和孩子家长切入的就比较快然后呢
然后刚才我提到的这个周老师呢周老师他已经跟着我就是我从做培训学校的时候就一直跟着我嘛然后呢教学经验各方面都比较丰富了然后正好人到这个自己有两个孩子嘛像他们小姜老师三个孩子他们更能体会到为人之母的这个这种心境
所以和家长呢就是他们相处起来呢就非常的容易然后呢周老师呢就三长道一嘛这样的孩子一般情况下有点小毛病啊哪不舒服了就爱去找他
说到这儿呢提到就是我们刚刚我帮了一个这样的孩子就是也是托的朋友来找我们的这个孩子吧医院定位呢就说他是精神分裂但是他拒不承认自己有毛病这个孩子已经大学辍学了就大学就退学了就不能继续念了后来就在车里面住了大约得有小大快一年了吧具体时间我还忘了反正是很长时间了就不回家
只能在车里住总是觉得脑子里有人要杀他然后就是这样的父亲就一直在陪伴后来前些天比较严重妈妈就想让他来做咨询但是他就拒不来在外地然后后来妈妈多次给我打电话我说这样的吧我们就用道义的看看能不能帮上你让孩子情绪稳定下来
结果这个孩子到现在就快一个月了吧然后找了一份工作干了快一个月了应该是然后也能搬到集体室去了跟同事一起住情绪非常稳定
然后直到现在吧也没来做咨询但是他已经非常好了就是刚刚发生昨天我还打电话来问了一下说很好很好各方面都很好情绪非常稳定因为他原来不稳定就是哭啊闹啊或者是就是觉得有人杀他但是他现在没有了去
去上班了这就说到这个道一的一个神奇然后我们还有一个小张老师张老师他呢就是大哥哥就是孩子他们有时候有的问题不愿意和我们说他愿意和同龄人去说他们
他们有共同的爱好比如说去玩什么剧本沙呀然后去唱个歌呀他们去爬个山啊然后呢这些他们通常不带找我们的就比如说到周末的时候他们想放松的时候一定是找着他
而且他们在学校里头比如说有什么同学之间的一些事啊然后他回来呢去找他去说有时候孩子就说回来说老师我今天想找个老师呢聊聊天我说那你想找谁呢那他说我还是找小张老师吧你同意吧我说我同意那你得想张老师下完课就找你聊可以可以我等他下课
他是这样的他就比较有活力年轻人然后我们还有一个就是刘老师刘老师就是他就是比较正义感的因为他职业他能给我们孩子做一些道德规范社会规范行为规范这些方面的一些宣讲或者一些孩子有时候青春期的孩子是比较叛逆的也比较狂躁的
所以他能给他们做一些规范还有一些引导所以让孩子真的少走了很多很多的弯路他更像在我们这里边我们的初中生把他当成父亲一样的依赖
我们有一个初中的生反在校园里的就是别的同学呢也是语言暴力他他也是不省心的一个孩子然后刘老师就这样的一时一副的这样带着他他就是见了刘老师就往刘老师怀里加一个初中生啊我背在你的你怀里刘老师说别这样别这样人多你注意点形象我不我不我就不嘛
就是非常信任就是非常信任就是每个人都在这里边每个人都有每个人的角色有的时候刘老师就说傅老师这个你来我来我来你别到时候那个小男孩子然后说点挺横的话然后伤着你我来我来对
就是每个人都互相配合我们这里边刘老师他是有一个军人的背景所以某种程度上他在这个你们其他老师呢是比较温和的润物细无声的然后这个母性的滋养更多一点的然后呢刘老师他就有一种更加就是关于规训呀然后社会的规范呀然后关于教他们一些这种道理层面的就是刘老师他会显得更加的匹配一点是吗
是的再一个是那种因为是青春期的男孩子嘛也到了这种模仿阶段了有这么一个就是正义感还有社会规则感责任感很强的一个男性的力量在可能男孩子有很多的关于男子汉层面的东西就会更依赖于他或者是更想跟他去探讨
这也是一个那个很好的那个啥就是一个他们的契合的点换句话说是我们可能给不到的想给到没有人家那种力量感
明白了所以我听上去就是你们的这个团队每个人都有自己的个人的特质然后还有包括他们自己具备的不同的技术的背景那关于心理咨询这一块我感觉你们团队的老师就是也都学得挺融合的像刚刚傅老师提到他可能会用催眠的技术然后呢还有我们几位
我们是开始去学这个卢迪古的技术一般来一般走到这个卢迪古就若是从咨询的背景走到要去搞居身这一块的其实应该中间已经学过各种各样的不同的形形色色的技术了啊所以就你们团队的每一个老师他做咨询就是也都是有比较嗯
比较深厚的背景吗或者是说他有比较长时间的从业经验吗说起咨询呢这个在我们几个当中可能我的从业背景比较长了我最开始呢是从 08 年开始重新学心理咨询
学这个家庭教育啊心理学因为上学的时候学的就是我是示范专业的但是你发现随着时代变化人和人想的都不一样了后来学了很多吧像情绪的像催眠的这些都重新开始了到现在用的最多的方法
方法呢最多的方法呢我们可能是家庭治疗用的比较多然后第二个呢就是我们会用一些比如说八卦棋啊用催眠用的多我用催眠用的比较顺手吧这个催眠用的比较多像您刚才提到的卢迪我用的也比较多或者是用的比如说身体的我的手比如说搭上去孩子在哪个身体部位
然后他会有情绪这个情绪或者心结创伤停留在卡顿在哪里这个呢我基本是能听出来而且是有画面呈现的所以这个呢就是当我知道我是有这样的一个能力以后可能更其他的心理学的这个一些工具我就用的相对来说就少了
因为这样的比较快捷你比如讲我们有一个初中的学生就是这学期开始呢他就开始十月份开始他老是头疼然后他就不想他就早晨就不想去上学他的解释就是我头疼我恶心但他爸爸认为呢你这个就是胡闹你这不就是想不想去吗你就想给家里的清闲嘛
然后呢爸爸就觉得你这个不行不被允许在人家你必须给我上学他因为这个呢跟爸爸吵了好几次了然后有一次吵得特别严重就两个人就是打起来了然后后来我就出面给他们俩做了和解大家想这个问题不行啊这个要如果是真是这个孩子头疼这样你就不给孩子耽误了吗
然后我看了这个孩子我跟他爸爸说这绝对不是装的你一定要带他去看他爸爸后来带他看了吧也没检查出什么后来又去做了一次大的身体检查脑 CT 和尺公钻都做了最后呢说这个孩子脑袋没有什么问题但是他说我就是疼所以他情绪很急着很暴躁他有一个表象比如说来到我们这里就是你不能说他点啥
他特别敏感他老要跟你干就是他就像一个随时要爆炸的一个那个就是炮弹一样就是这样就刘老师有时候就说傅老师你不用管他我来管因为我怕他随时他就攻击别人你比如说他去借别人的一个橡皮他说
他说借一个小孩子的他说我借你橡皮使上人家说不行我正在用呢他比如他就说你怎么这么小气啊借个橡皮都不同意然后他接着就把人橡皮拿走人家来要的时候他就急甚至就把人橡皮给摔了就是我们谁要是说他比如说我正常要说他他会说
你就诬陷我你就说我你天天看我不顺眼是吧他就会这样这个孩子这不是不行啊他随时就有和别人打起来的风险我就让他爸爸做检查最后他们又去证股也没解决这问题我说那这样子吧我用我的方法来帮一下这个孩子看看找找原因最后呢就是我一搭他这个脑袋
他就给我出了一个画面就是时空隧道就打开就出了一个画面就是这个孩子在玩那种高空游戏我不知道那游戏叫什么名称然后我看他玩的还挺好但是突然间一下子这个游戏机一反转的时候
他吓了一下子吓了半死然后我就问这个孩子我说你很愿意玩这些游戏他说是我说你做这些东西不晕他说不晕我可喜欢玩了我说但是你在 13 岁的时候你玩这个东西就吓了个半死
然后从那以后你就感觉非常不舒服你睡不好觉而且你头疼他说没有啊我没去玩啊我说你现在安静下来你去想一下后来他就想了他就是在今年暑假然后暑假要结束的时候和这一个同学去玩了结果玩的跳楼机就在那瞬间跳楼机翻下来的时候
他吓得就是心脏都他觉得要脱落了一样就是吓得就是没缓过来神他回家好几天他说都没咋缓过来神但是我们倒推了一下他就是从那个以后后面才开始逐渐头疼了
然后呢这个问题当我给他一释放一解决然后当时我是就我们学的卢底和这个催眠结合的然后一释放的时候这个孩子从那开始到现在一个多月了再也没有头疼过
然后呢就再也不和别人打了干了和我们可亲了和我特别亲考试之前说就是拿着饭从家里来给我们大家分好吃的让我再给他做一次说让他考试的时候不紧张对我这听上去确实可能就是那个孩子当时在那个场景里面受到了惊吓同时他的自主神经功能就出现了紊乱
然后再到后面其实就变成始终没有办法调回他的常态然后傅老师其实您在用这个应该是算是一个有一点超感的超感之类的能力吧就是说看到了这样子的一个可能原发性的创伤的画面然后帮他去释放了在那边锁定的能量他后面就能够回到他自己的一个常态了
其实说到这个我也会有一点好奇啊因为我知道您的那个机构除了帮孩子补课除了给他们做心理的咨询以及家庭的咨询以及就是做一些这种团体的工作之外就有的时候也会带他们做练功的就是带他们强身健体然后
对然后也会有一些这个传统的一些功法带着他们一块练的是吧然后老师也会跟着一块练是这个其实是我在学卢底的时候也产生了一个困惑我就发现有的有的同学他们似乎就是有更好的一个精微的感知力然后或者他们自己的内视觉已经被开发出来了
所以他可能他可以通过触觉这个渠道他可以获取到更多的信息然后呢像我比如说如果是从纯咨询背景转过来的平常更习惯用左脑的我其实是不太有能力就是出现具体的画面的我可能就是我手上摸到
什么感觉什么振动那就是什么东西但是我可能没有办法把它翻译成其他的一些东西一些一些讯息您带着你们机构的这些老师就是一起去练习这些传统的功法
那大家这方面的一些比如说内视觉呀或者是说他们更精微的感知力随着这样子的一个训练也有就是被开发出来吗或者是大家也变得更加的精微了吗那我不就是一个例子吗哈哈哈哈
小英老师介绍一下就是我们这种麻瓜怎么开始进阶进入到魔法师的方面其实就是一个不断练习和就是灵性层面被打开的过程吧我
我的那个心理学背景其实是因为大学里面的时候也会有一些心理课程就是纯理论层面的一些东西刚毕业工作那几年也会接这种咨询但是实际上是非常简单的一种就是聊天层面的这样子的一个问题的根源的一个摸索
就止于此了那后来可能就学八卦棋就是相当于一种技术层面的东西其实这些东西都没有给我感觉到带来这种很震撼或者是什么样的那个效果或者是说给他们解决起问题来的那种的效果和时长都会要慢一些
然后那个过程其实自己也是要迷茫些真正的要说接触到就是去实操这种心理层面的这个维度的东西就是跟着从副老师开始修行开始的其实我觉得如果是说最好的咨询应该是技术层面和灵性层面的
双维度但是我现在吧能做到的一个层面就是叫同体感的那种感受嘛我能到这个维度或者是比这个维度要再高一点我现在是能达到这么一个程度因为我做的那个原来跟傅老师之前其实就是也算是小白吧跟傅老师练功练的这几年就慢慢慢慢的
自己的精微的感知或者是说这种预兆性的东西比之前要准要准很多它是这个样子就比如说我现在能做到的层面是如果是一个孩子在这里那我通过这种的技术层面的东西然后去一个
接触然后灵性层面的东西打开的时候一个是同体感非常强烈就是我能明显感觉到它哪个部位的疼痛感或者是压力感然后再一个就是会有部分的画面出来部分的画面吧但是那个画面吧还做不到像傅老师就是跟那种投放电影式的投放出来那是一个
就是我好像是一个内视屏就是那个东西是在大脑里的就是看到一个这样的模糊的一个场景那我可能得需要跟孩子确认一下就是比如说你会碰到过那碰到的那个东西是在室内还是那个室外那那个东西是一个大概的轮廓我得去跟他确认一下是桌角还是墙角就是
类似于是这样的东西但是确实是很神奇就是那是一种在不断的就是修行练功的过程当中它会不断地涌现出来的一些能力然后呢现在的这种的
出现来的那个东西它可能会越来越多但是有一点是就像傅老师这样教导我们的那你得先去你自己的内在你要去确认这个东西那你去不断不断地去实践呀去确认就相当于是你自己先确定了那个开关哎 是的它调换到那个打开那个开关之后出来的这个东西你得先确信它完了之后慢慢慢慢地这个东西它可能就会打开的更多
那我自己的实操呀自己的这些经验呀经历呀确实是跟着傅老师在这个维度上增长上来的那我就很确信是修行这条路一定是要必备的一条路因为这个感觉更精准或者是说跟我们要帮助的孩子们要能更好的链接能更快的帮助到他
那可能就是需要我们一个自己的这个灵性方面的成长还是很重要的很感谢李老师的分享那我还挺好奇就是这些孩子们他们跟着一起就是来练功的时候他们的一个参与度怎么样然后他们对这个这种强身健体的这种类型的练习他们的一个反馈是怎么样的
是这样的我讲两个案例第一个就是每年暑假我们都会带孩子集中的平时暑这种练功就少因为缺乏一个场地暑假的时候我们在营地大家就可以席地而坐然后进入一个公态然后他们就是你会发现在练功更专注的那几个孩子后面的学习都是非常好的都非常的优秀就是你感觉就像白石竿头一样它进步非常的快
那我在里面有两个孩子一个孩子呢这个孩子呢是今年上六年级我在给他做颅底的时候他就开始这种气感和光感特别的强而且他自动的就把颅底的脑基液把那个把他的这个宇宙的光和脑基液
结合起来他自己结合的然后我并没有引导他然后他觉得那个光和脑机液那个光一下子融到脑机液了然后他觉得脑机液从上到下从整个的那个低尾骨一直到大脑然后非常的顺畅然后他起来他就说怎么这么舒服然后呢他就非常有感触
他说你知道吗当我的光一进去的时候我整个的这个脊柱和这个脑袋这块就连起来了然后这是因为那个光呢那个光疗是在我暑假里他们练功的时候带他们练的然后你看他多有智慧这个孩子然后这个孩子呢从那时候开始就是我给他做卤底大约到前些天我给他做了一次历时两个月吧他状态一直特别好
当然它也有我们道一的一个加持整个一个冬天原来它是穿着厚羽绒服里边再套个小羽绒服里边再套一个保暖什么穿的离三层外三层的但是今年它只是外边穿一个羽绒服里边就穿这样一个
然后他妈妈天天撵着他说你再穿一件冷不冷我不冷不冷不冷第一呢感觉不冷第二状态特别好其实他们学业压力非常大他们学班级呢作业超多他每天要写到十点多就是初中中杀戒写完他能写完而且他写作业已经非常快了这个孩子学习现在也很优秀在班级里是前几名的
然后班底很多同学都在抱怨绝大多数同学都爱他没有他觉得很好啊那留了就写嘛反正这个对我来说又不是难事就是心态也特别好对孩子练功的一个感受
我还有一个孩子就是初中的这个孩子是有过抑郁的然后曾经也住过院这个孩子暑假他练功是练得最好的我认为他是最好的因为什么他已经进入到了我们佛家说的静和定他已经进入到这种状态了然后呢他等到我再去给他做疗愈的时候就前两天要考试了我再给他做疗愈的时候然后呢
然后他自动的就把他小时候我出了这么两个画面他自动的把他小时候像过电影一样所有的创伤因为他来源于他父母们经常吵架小时候对他的伤害是非常大的他把那些全都过了一遍全都过了一遍然后当他过完了以后我们结束的时候他说太爽了这些事都不是事都已经过掉了
然后他每一个都和解了就是我没有并没有去带他我也没有去引导他你看这个孩子智慧啊也就是说他们不仅仅是身体层面但更多在智慧方面就是他已经我觉得这个孩子都已经高于我了就是这样这是给我感触最深的然后呢他真的就是他大约就是抑郁的时候也是出众的时候现在一年以前吧就是
这一年他说我没有什么令我悲伤和不快乐的他们俩吵架那是他俩的事我愿意帮忙呢我就帮忙不愿意帮忙呢我就不帮忙然后
然后他能很分清楚是父母的事还是他的事他有自己的理想和目标他有自己的想法而且非常的坚定那就这个孩子非常有智慧这是练功的好处啊对我听上去其实就是这些孩子他自己在做这样子的这个练功的一个过程当中啊他其实也也是开启了他自己内在的疗愈力嘛是
就之前杨定一博士有一本书就叫做静坐他在台湾那边他其实也是会有一些这种孩子的静坐营还有包括他们的一个诵读经典的这样子的一些训练在里面因为他觉得在这样子的一个过程当中人们自己的我们整个人身体其实是一个生物震荡器
你想我们的心脏就是它有它的震荡的节律然后呢我们自己脑电图你用这些仪器去采集你也会收集到它的一个波形它的震荡的节律所以我们整个身体其实是充满了各种各样的一个震荡的节律的一个大的生物仪器然后在静坐的这个过程当中呢其实你是有可能达到就是说进入到一个邪阵的一个状态就是说
大家不同的这些震荡本来可能是很杂乱无序的然后慢慢的它进入到一个同步的状态然后在这种同步的状态里面你产生更多的灵感也更容易因为你就没有那些噪音去阻拦它然后你要去疏通你既往的心结也更容易因为它没有再经过层层叠叠的一些新的信号的遮蔽你就可能更加能够直接的面对和看到原来的一些画面
我是觉得你们的这个团队非常棒就是属于它就像是一群大家又有内功有自己的发心的一群助人者然后你们又融合了比较整合的咨询技术这个咨询技术包括了家庭的咨询然后催眠的治疗还有包括关于个人创伤治疗这一块的咨询的技术然后又有教育的功底可以给孩子们补课提供文化课的培训然后还有健身
强身健体方面的训练还有包括在修行方面的指引然后还有一个团体的一个不管是成人的角色的提供还是说他们在团体当中重新找到他们自己位置的这样子的一个空间所以提供了提供的是一个非常好的一个全人教育的一个场所一个机会我听了以后我都觉得我如果是在你们当地的话我也想把我孩子带去你们那边待着
但是我同时会有一个顾虑啊就因为我们刚刚谈到的比如说像一些跟修行有关的包括他们的一些就是孩子他自己内在智慧的开启还有包括您在给他做咨询做治疗的这个过程当中比如说你看到了画面呀
还有包括用道一的一些方式去帮助他们呀这个部分对于某一些不太接受这些看不见摸不着的方式的人来说他们可能就会认为这可能是一种骗子呀或者是说认为这是一种封建迷信呀甚至有可能会在合规的这个方面就是会在其中去找漏洞我自己是之前在看有一个律师的直播
那个律师的直播呢就是说有一个人有一个人是给别人看风水的然后他说哎呀我被我的客户告了说我要诈骗啊说这个我应该怎么办然后他就说了一下那个事情是什么呢就是说他帮他的大学同学的家里看事因为他那个大学同学家里有一张桌子老师会发出异响啊就是
会发出啪啪啪的声音然后呢他就去看看了以后呢他就说哎呀你的这个桌子会发出这种声音的原因是因为你这个去世的爸爸他还在延续他以前的习惯因为他去世的那个爸爸生前就有一个习惯是坐在那个大餐桌上拍那个桌子说来这儿吃饭来这儿吃饭
所以虽然这个爸爸走了但是那个信息还在看风水的这个人呢他就稍微就做了一些他的仪式吧然后呢就把这个信息清掉了然后以后也确实有效果那个桌子也就不再响了不再响了而且呢他收的费用也不算很贵大概就是万百块钱然后结果这个他这个大学同学的妈妈不乐意了
他就觉得你把我这个老头给弄走了我不想他走你给他恢复回来我希望我这个桌子接着响然后呢那个人就说我没办法呀我说我们这个只能把人送走我们没法把他们再给搞回来我们没法逗着来然后对方就说那不行你必须得
你必须得解决然后呢不然就是说你这个可能就是也要退钱其实退钱也还好了就是对方可能还想要去找他麻烦这样子然后他就去找这个律师问说有没有什么法律风险然后律师就说说那你以后还干这个吗他说我干
他说你是真的信这个吗他说我是真的信这个然后律师说那你这个有可能涉嫌叫做利用封建迷信破坏法律实施罪我当时其实就看到这么一个情况我就发现说如果是这样子的话
其实所有的就是我们如果在助人的行业当中你开始引入到一些偏传统文化尤其是道家的一些功法呀哎呀就是包括跟能量灵性有关的我们知道这个里面水也很深两有不齐有的人他可能也没啥水平收非常高的费用有的人呢他可能只是收取比较低廉的费用但是其实可能对方的
修为是很高的我们其实就知道这个里面也是比较混乱的然后呢所以它在社会上面就是在社会的评价上面其实也是会有非常不一样的评价某种程度上我觉得如果你在你的工作范式里面加入到了这些内容它其实是有一定的风险的
因为我之前我就在想说哎呀我说如果我要给别人加入这方面的内容如果是要转介给道一呀或者是说有一些包括请他们去奇门遁甲的一些人帮忙看一些信息会不会被我的来访认为是在诈骗然后呢我就想说那为了合规我是不是应该搞个道士证哈哈
我真去研究这个东西了我去研究了一下就说你如果需要有一个道士证那你是需要比如说住官两年然后呢你就可以开始去申请这个证吧然后呢但是就是道士证它里面还是写了你如果要去给别人去做法事呀就是做这些相关的仪轨呀还得做申请
你还得做申请你必须是要在这个被批准当地道教协会批准的就是你必须是要在你的道观里面做这个事你如果是离开了这个场所你这个去去人家家里上门呀或者是什么这个就也不行也不符合规定然后我一看我说那这就
不好弄了就相当于如果你想在助人的里面你搞到这一块内容虽然你是出于好心好意但是其实也是在一个就是在擦边就是在法律的这个风险上面某种程度是擦边就是如果你的个案他不理解你
或者他后面他想法变了他的心意转变了他觉得我要回头告你诈骗或者我要回头告你用封建迷信的这种方式然后利用我的认知偏差来收取我的钱然后我要叫你退款
那如果你仅仅是退款问题也还好你就大不了你就说那我就退你钱呗对吧但万一他还要在在法律层面上他还要来让你难受一下子那这个东西我就觉得不知道你们有没有考虑过这一块的风险呀或者是说在这一块上有没有什么预案或者你们自己内部的一些讨论您刚才提到的这点非常好您这点呢就是其实也是我们一直顾虑的
我们也在顾虑然后呢因为这个你发善心但是你这个可能这个过程是比较艰辛的我们也想过这个问题那我们现在怎么办呢就是道义这个真法我们轻易不用然后呢只是说比如说为什么他是转介绍的朋友过来的反正是他必须他相信这些或者他之前已经曾经进行了一些这些活动
然后他觉得这个东西是可信的我们才开始但是我们现在还是小范围的比如说我说像这个朋友家的孩子他在外边已经一年多了他已经三年的精神分裂没有任何的办法我跟他讲我只是试一试吧我试一试然后看看他能不能让他稳定下来
因为没有别的好办法了来到年关了嘛这孩子也在外边住了就在车里边然后呢就给他试一试我说到家的针法呢是不能跑空你随便你发个红包就行然后就给他扎了扎了以后结果针还帮到他了这就是这样现在呢就是我们只是非常熟悉的像这些我们自己的家长他愿意的话我们就试针不愿意的话就不试针对
对外界咨询呢然后基本上大多数都没有这样去做就是还是用我的超感知吧或者用传统的一些咨询方法嘛还是要规避一下但是如果真是这种认知比较高的家庭
他遇到这样的坎的时候这个还真是非常的作用还是真是不小我们有一个孩子现在有一个精神分裂的一个孩子这个孩子就一直哭一直哭来到我这里是一直哭然后呢医院没什么办法嘛那就是他就是吃药嘛然后说给他电疗啊电击啊或者针灸啊什么他都不接受他吃六种药然后呢这个孩子呢就是崩溃的就是总是说他那些伤心的事
就是小猫死了小狗死了他们太可怜了就一直在说一直在哭来我们这里后来我就是他妈妈也是经别人介绍来的然后呢之前做了一个三年不上学的孩子后来这孩子一月后来这孩子现在上学了他一看所以他来了吧就基础比较好他比较相信
我就跟他讲了我会用哪些办法你能接受哪些我就直接跟他讲我说你这种呢我不多收你钱我可能做一次你看一看如果觉得有帮助呢就这样我当时不想接但是他妈妈就是走投无路一直求我然后而且我拉这个孩子手一会儿这孩子就不哭了他觉得特神奇
感谢傅老师去分享这样的一个比较整合的去帮助比较严重的孩子的一个信息我觉得这个信息呢其实如果是出于自我保护保护你们机构保护我们平台的
初中的话我们其实可能是应该要把它删掉的因为其实它容易被别人听出一些问题但我还是希望把它保留下来我觉得到时候让听众自己去判断吧因为首先就是如果听众是咨询师那我们还是要了解每个人你自己服务的一个边界在哪里就是因为毕竟我们中国有这个精神卫生法嘛所以它已经说到什么诊断治疗是谁干然后咨询是谁干它还是有一个这样子的一个法律法规在那里
但是如果有的人就是比如说像刚刚傅老师提到的那是属于已经诊断治疗在精神科在正规的这些医疗机构全部都试过了某种程度上它是一种死马当活马医的一个状态了对对
就是这样对当死马当红外衣的这个状态然后对方如果来找你的这个人他自己他也决定就是说我就是想再试一把不管什么方法我都愿意去试一下然后傅老师自己本人他自己也愿意去承担相应的风险某种程度上他觉得我想要帮你这个孩子然后哪怕可能是会有一些风险的但是我
还是愿意出手来帮你那这是傅老师你自己的一个个人的决定就是别的咨询师如果你没有足够的能力也没有足够的就是面对可能的风险的后果的一个认知的话就是可能也没有办法去复制和效仿这样子的一个情况
然后呢对于做咨询呢那我就用的就像乳底啊还是非常管用啊还催眠呢我就结合的来用然后因为我们有身体这个层面嘛我们陆老师会循经按摩呀给他循经按摩呀循经按摩调理干皮让他这个阴阳平衡嘛
然后这样去结合的那我说你这样的做个一两次你觉得有效果我们再继续如果我觉得我帮不到你就从我的层面我评估我帮不到你那我们也要结束就是最开始他来我就跟他不管你是什么关系拖来的找我
然后呢但是我们都不要被彼此绑架了就是要清醒客观的去看待傅老师我还挺感兴趣的就是你刚刚还提到说这些孩子后面啊就是受到了向阳花的帮助之后他们长大了一些以后他们还会回来做志愿者做义工嗯
他们回来做义工的形式是什么样的呢比如说有时候帮小孩子补补课有时候就带他们我们比如说我们有这种疗愈啊他们来做助理啊或者是说我们搞活动的时候他们来做助教啊做义工啊就是各种的形式能干啥干啥照顾更小的孩子或者是有的时候那些小孩子他会给他们讲他们的亲身经历我是怎么走出来的
是不是都还挺积极主动的然后希望回来对呀 你想啊上次我就刚才提到比如说那个精神分裂的来的时候他认为自己不可能好啊然后后来就碰到我们我们一个孩子说那个正好就碰到了说你
再一起玩一会儿然后结果那个孩子就主动的跟他说哎呀你这都不叫事说我当时怎么怎么我也住医院了你都做了哪些治疗啊说我都做了什么什么了你看我现在那个孩子就自己哗哗哗跟他说然后那个妈妈就看到说这个孩子怎么一点都看不出来难道他真的吗是这样吗就反复跟周老师确认他是抑郁过吗他是
他们被鼓励
这就是一种助人就是我们的孩子有的就是回来跟他们分享这些我还想补充一点就是回到刚才那个这些功法对于孩子们的层面有什么帮助傅老师是举了两个例子就是他们灵性层面打开的其实对于这种普通孩子真的在他们的专注力方面和自己的内在方面我
我觉得作用还是蛮大的因为有一个亲身经历的场景是其实就是这一年的暑假我们的孩子的孩子还是比较多的就是不少于往年的孩子多不少于往年的孩子但是家长们过来的时候
就是家长们过来主动请缨过来给孩子们做饭的家长也好还是过来给孩子们在屋子的家长也好那我们都会留他们吃饭嘛中午的时候或者是晚上的时候就他什么时候来什么时候看着就跟我们做一样的事情他们跟我表达的信息是说哎今年孩子少吗怎么感觉今年的孩子
没有往年那么吵闹呢然后这样他们说了之后我们才我们也是再反过来再看然后呢我们就说那个什么节你去看一看那里面坐着的孩子就吃饭的时候那有一个里面和一个外面吗然后他一看好像孩子也不少啊我说是的是不是因为孩子的多少的问题可能是因为我们的那个整个的营期的安排上我们做了一些调整
然后实际上就是在带着孩子们去这种那个练功啊然后或者是要静坐这样的一些方式和方法整个的氛围其实要顺畅很多就是孩子们自己他们回去的学习效率确实也是要比往年要好很多就是他虽然对于个人层面更美
个别的孩子灵性方面打开的要强一些然后对于大部分的孩子来说在专注力的方面还有他自己内在的安静方面回归当下的层面应该是说每个孩子都帮助到了
我觉得是这个样子对所以其实它本身也是一种普世一种功法嘛其实我们本身就说我们作为中国人血脉觉醒我们打坐站庄其实每个人从小到老这个老幼皆宜男女皆宜
我还想问一下就是在你们向阳花这边除了对孩子进行这些就是补课呀健身呀还有心理咨询的这个协助之外对于家长团体来说你们有一些什么样的服务的形式呢
家长层面我们有几个维度,就是第一个我们会定期的举办沙龙,然后做谈会这种形式,因为我们向人花一直觉得是就是一个理念嘛,就是孩子他始终要回到他原始家庭的这个土壤中去成长,那在这个过程当中我们能帮助的就是让父母层面能把这个家庭的土壤,
能供给的更丰满更肥沃一点所以就是这种沙龙呀座谈会呀如果是说我们跟着我们的工作时间来调整要是不太忙的话可能会一周一次如果是工作会比较忙遇到孩子们当下要考试啊或者学业难度要提升的话可能两到三周会一次然后在这个过程嘛就给大家认知上会提供很多的指引方面的东西这是一个层面就是
如何去把这个家庭土壤更肥沃那我们可能会给到一些这种支持性的方式和方法这是一个方面再一个就是大家在这个过程当中呢你们大家去分享一下因为就不要只靠我们去讲嘛然后你们大家要去分享这个事情然后我们做了之后是怎么样的那新的家长中在这个疑惑有什么疑惑那面对我们的
这样的新来的孩子或者是进驻向阳花不久的孩子那我们家长要去怎么做经常是有很多的就是为什么我们从义工的家长的角度来说他们会有这么高的参与度或者是愿意成为义工因为他们是切身的感受到了这个被向阳花帮助过后或者是在这里接受帮助过后的一个很大的一个受益
所以就带动了他愿意把这一块呢去分享出去然后在这个过程当中呢他们就会有一个互通啊交融的一个这样的环节啊那回去可能在构建他们家庭土壤的过程当中会收获很大然后这是一个维度然后第二个维度是我们会不定期的给个别当下遇到困难的家长也会提供
这种的服务那形式就不限了那有可能就是过来给你解惑答疑的然后再一个层面是可能就要借助于相关的心理咨询的技术的角度了
然后等等的因为他们实际上他们其实回到家庭当中也是这样子那孩子和父母的那个就是矛盾的起点并不一定是仅仅是为着孩子的个人的学习的层面有可能是父母就是真的遇到困难了然后他们在这个过程当中就会想到
也可能向阳花会帮助到我也可能傅老师在这个事件上能够帮我那个度过一下然后他们就会主动的过来然后呢或者是我们会看到哪个孩子这段时间的状态不太对完了之后就会有一个猜想是不是那个父母哪一方当下的状态会怎么着然后我们也会去主动的去联系然后呢再看是用哪种方式去更合适的去
帮助到他就化解他当下的难关这样子其实还是回归到这样子家庭的他们的结构就会更稳定了然后这个是一个方面再一个是第三个是其实孩子们就是在相应化的孩子们就是灵性思维就是说灵性的角度已经很高了他们会主动求助会告诉我们就傅老师或李老师我觉得那个我妈妈对今天有点状态不太好或者是怎么怎么着不太好
那可能我们就会主动的去联系当然不是说是用孩子的口吻就说因为最近忙嘛然后好长时间没有沟通过孩子的那个就学习和成长方面的困惑了你那个什么过来吧然后那个我们一起去聊一下其实是用这个孩子为这个借助的视角然后呢把他带到三杨花这个环境当中来
然后来到这个环境当中这就是一个那个啥的很神奇的地方了向阳花的这一个空间真的就是感觉自带疗愈感的它可能过来这个来到这个环境当中然后之后它就可能开启了自动的沟通模式或者是自动的静默的模式总之
他来的时候和他走的时候他的状态就是不一样的这是因为就是孩子给了一个点或者是我们发现了之后就纯粹过来之后没有任何目的性的非得让你怎么怎么着就是想让你走到向阳花这个场域当中来然后再通过这种场域的力量给你消融掉你当下的一些东西也好或者是叫化解一些东西也好就是给你一个好的心情好的状态
然后你再回归回去然后这也是一个然后再一个就还有一个呢是我们还会成立一些这种的那种就是什么像什么的小组那比如说有些家长我们就想跟着练功然后有的家长呢就是想跟着接下来孩子们读书我们可能我们也想读书这个就是全凭大家的这种的意愿和个人爱好的
就是讲来嘛在香港号的家长其实还是他们的活动也是蛮丰富的就是有一个什么想法然后我们说到这个可行那我们就是去实施然后建这么一个小组然后家长来当小组长然后呢就发起然后什么时间定点干什么事都是家长自己互助完成那我们在当中呢就可能偶尔提醒一下那个时间节点或者是什么东西这个事情他们来主做然后呢主动然后再参与然后这样的一个
过程我们好像可能建了有好几个小组了呢维系比较好的就是大家练那个甩腿功嘛然后那个也是当下就讲完讲座之后就每次沙龙呀或者讲座讲座完了之后呢就会有一些新的想法和新的这种小主意点然后家长觉得很感兴趣那就那你就大家都组个小分队嘛
然后就开始这个样子那到现在大概就至少得一个多月了吧两个月的时间嘛就大家就我感觉大家就在这一个功法上就持续的特别好我觉得听上去真的很好就感觉你们其实是真的就是家庭的朋友然后是像是在经营家庭的社群但是他们每个人就是他们自己的自发性和活力也都嗯
就被调动了起来然后就给我感觉是一种生机勃勃的一种感觉就是过来的孩子也不是属于那种好像就是哎呀赶紧你把它搞定然后带回去上学然后家长也不是属于那种说就是我们就是来求解问题的而是他把这个东西融入到了他的生活方式当中并且成为他支持系统里面很全面和很稳定很可靠的一部分然后他们也愿意回来就是
回到这个社群当中去贡献他们自己的一份力量,我觉得是一个非常听上去很有吸引力的一个模式,我一边在听你介绍的时候,我也在拿他跟其他的一些机构在做一些对比嘛,因为我知道现在这个燕雪孩子是一个很多家庭的一个痛点,所以,
有不少的助人行业的工作者他可能就希望在这个方面来做一些相关的机构但是呢可能每一个机构他都有他一些侧重的部分但我有的时候觉得呢医疗机构来做这样的事情呢他呢可能就有可能就会更侧重于很多的治疗比如说他就说我在这就是一个全职的病人然后我就接受个体咨询家庭咨询艺术咨询团体咨询药物治疗物理治疗
然后但是他生活正常化的那个方面就是比如说怎么参与家务劳动然后一个团队里面就真正自发的去承担一些责任以及学习方面的这些就是生活正常化这一块的训练就少一些
然后呢还有一些人就是也是比较有理想的我觉得在杭州附近就有好几个就是他们可能会想要在一些远离晨宵的就是在离城市比较远的地方然后呢他做一些这样子的生活教育的尝试就是让这些孩子他可以去种地呀有一些自然疗法的东西在里头但是呢我觉得可能就不像你们烟火器这么全啊就是大家在一起生意
吃饭干活实习上课就某种程度上我觉得我听上去你们的这个机构是让我感觉它结合了这个让它社会化功能正常化的一个部分然后呢同时也在做它个人的咨询和它的生活方式的调理做得非常好甚至已经探索的相对比较成熟的一个机构了
那你们觉得像你们的这样子的一个模式如果是其他人想要去借鉴或者把它推广开来在其他的城市也去做类似的模式它的难点可能会是在哪里呢我觉得它第一个难点就是人这些那个发起人发起人的一些这个尤其是这个心性方面这是最难的
因为这件事情呢你看我们说起来比较轻松其实在做起来呢你要克服很多比如说我们的孩子我们在这个要考试之前给这些孩子去做这些疗愈
你所有的孩子要排队就是我们香花有 20 多个固定的孩子那我们平常他们都在学校里上学晚上回来他们要写作业作业一写能写到几点在周一到周五都不现实那你这个时间怎么安排然后后来我就和小英老师比如说我们就
这几个老师都是早晨说我们七点多就是八点左右中我们就要到这了到我们的这个上面的工作室然后孩子也是早晨那我们可能都没有吃饭孩子就要来来完了我们在上课之前就要把他们的这个
这些疗愈呢给做完每一天呢周六呢做两个周日呢再做两个然后有时候呢就是然后孩子你看尤其是初中生他往外面都补课或者是高中生他来了以后就是晚上的六七点钟那我要给他做完就八九点钟然后我们才回去有时候会做两个
然后呢就是对你的考验而这些孩子就是在我们机构的孩子就是除非这个情况比较严重的或者他属于特殊情况的否则呢是你交了一次费以后我们没有再去交费这些就是额外附加的那你就第一呢你在心里都是没有这种钱的衡量的那你就觉得他需要我就给他去做
我记得考试之前,显龙老师我呢,半天下午两点到晚上的九点多钟,我做了六个孩子,其实我就累,这个不行了。但是那孩子就是个那牌子,对他们就说,还不下来,还不下来,说这个孩子还不下来,然后他要上来。
来了以后孩子就说不行不行傅老师你今天多给我坐一会儿你必须多摸一会儿这头我给他多躺一会儿你真的要有付出的这种精神坐完了以后我自己真的甚至都不想吃饭了你这个对你的对你的身体的挑战对你心里的
还有呢就是你对自己的这种这种价值观你这个要摆正了就是说我是认为呢他们真的是来度化我的然后呢虽然我外面的咨询呢都排的排不上但是我还愿意把时间给这些我没有在收费的这个是对一个人心性还有第二个做这种你比如说我们
做这种呢就是小英老师刚才提到了同体感那我说小英老师方面要有同体感逐渐过渡到这种直接就是像我一样可能画面实际上画面可能现在小英老师已经开始有了
然后像我们周老师他也是他最近做的这两次都是清晰的画面而且一定是他的创伤这个是需要的无数的实践打磨还有沉静下来心要静下来还有不断的要练功他几方面切合的而且像小英老师他们在做的时候都是坐在我旁边就是我做一个孩子他做一个孩子或者他做一个孩子我就坐在旁边
要传帮带的要带他这个人要非常的没有这种私心要是真的就想把他们带出来一点点带然后我摸过了让他们摸然后这个孩子来了情绪非常大或者这孩子刚才我们提到了有些信息另外的信号信息或者负能量的东西我都是我先来
然后我要冲在前面的这些我要抵挡的然后呢后面的净化一些了清理一些了我才让他们来然后所以说你带这个人比如说对我来说我真的就要做到无私嘛你要做到这些你才能去带别人我专业人都说带活了徒弟饿死了私嘛但是我没有这样想我就觉得他们真的成长起来
对他们的生命还有对他们未来的工作家庭都是非常好的一件事所以我就鼓励他们有时候就拉着他们今天不得不在今天必须就上班正常我们都是休班的但是不行不行我想必须来来完了你们今天要昨天还说你们必须学会什么什么给他们不止任务我觉得这是对发起人最大的一个考验就是他个人要心性成长起来心法在前无论做咨询还是做教育
还是我们个人修行心法在前然后技术层面是在后面它是后面的当你真的心性成长起来你内心宽阔你接纳度强然后你没有分别心的时候你那感知能力就上来了感知能力就上我经常说老天给我这个能力就是让我来度人的所以我毫无保留地去分享就像我们老师就带他嘛
然后这是第一个我说最最最重要的第二个呢这个人一定要有有一点经济基础为什么呢因为最开始你在做这个时候你要耐下心来铲下心来你要做出案例的
这个是需要一个过程的是急不得的它不是不能是靠这个广告啊宣传的比如说我现在我做了咨询我做了这么多年或者我就说比如说做卢迪我已经摸了几百个孩子了然后我都光本子都记了这个好几个本子还记了那么多那么多的那个就是那个我们做了很多的这个电子版的还有那个
手写完的它有大量的案例然后你在这个过程中你才能有发言权你才能去普及所以说是要有话语权的话语权是建立在我做了这么多的案例而且这些案例经过验证比如说我的画面我时空隧道打开我这些反复和家长和孩子去验证目前来说没有一个错的
但是我还不保证我未来我会出差错我从来不说百分百我跟谁来咨询我都不说我是要留一份的为什么因为没有买份的所以你要有一个非常谦卑的心不能说现在就止于现在了要不断地去努力的我还是比较努力的说小英老师那必须的
比如说我为了就是明天后天就是都有一个咨询嘛这个咨询是他当年考高中的时候他是抑郁了然后我们帮他后来在没有学课本的这样的 70 天的情况下他翻转了提了 100 多分嘛 100 好几然后现在他马上要工作了他觉得他人际关系还是存在一些问题的他抑郁已经完全没有问题了也不吃药了当年是吃药是住院的
一直住院的然后呢但现在他也他觉得我参加工作了我人际关系还是有些障碍的然后他回来到我这来我给他做疗愈嘛做调整做咨询然后像为了他我昨天晚上我又工作了两小时我就查各种的资料想给他最好的一个方案就是你真的要要很付出的在这方面
这是对创始人发起人的最大的一个考验在这个过程中你可能接的案例你不可能一下子我就接多少案例或者我接多少孩子你可能从一个两个然后鲜花也是这样做起来的是的鲜花是这样的
我们为什么这么多年我没有想到说我要一定做大因为我就做这种小而美的少而精的然后呢我们最开始比如说来了一个孩子这个孩子来了要两三个月以后我们有来的我们就可以两三个月以后我们再接第二个孩子就是我们是有一个计划在里面的不是说见到像以往的做培训和做商业运营的时候来了我就
来顾客还不接嘛就赶紧接不是的我们是等着这个孩子稳定了我们再接下一个孩子对我们一定是这样的看有的家长就跟着排队但是我们也不接一定是前面的稳定了那这时候你就不能有功利心了这个可不是简单的说说对人的考验还是很大的
然后相对来说呢比如说像我到这个年龄了而且我吃素我对生活要求又不高嘛就简单的穿衣吃饭是吧又很简单所以说呢能沉下心来所以这个人一定是能沉下心来深耕的这是对他最大的考验
然后第二个考验就是你要找一些志同道合的人这些人一定是价值观和你是匹配的而且这些人一定是也肯付出的我们老师真的没有休息的没有休息没有什么所谓的什么休息我们都是在不叫加班这是一种正常的一个生活状态和工作状态然后
然后我们每天就是九点多钟就来了晚上十点十一点再走了其实我们的孩子是这样的按规定呢就是我们的托款规定就是九点多钟就都走了嘛可是他们不走他们回家一些都要父母看了就发脾气然后就打架父母陪着陪着就不愿意陪了第二天要我工作然后就急也就就就熊孩子然后他们在我们这里没人熊他非常的安全
所以我们就愿意多付出多陪伴就陪伴他所以这里边的老师真的是他很付出的那当然说你说可不可复制呢就是可不可以我就觉得完全可以只要你心里准备好内在的力量有准备好了然后你觉得自己有能量可以去做这件事我觉得就完全可以
非常感谢傅老师刚才的这个分享啊我听了以后我也觉得其实真的一个人他的心里的这个力量准备好了然后他能够去拒绝一些诱惑或者也已经不等于是他的诱惑了因为他知道他自己要干的事情是什么那么他就不会被别的噪音去干扰了
那在这个过程当中你就可以踏踏实实的就是说去服务好和你有缘的这些孩子们我还想问一下就是向阳花以后还有哪些想要去接着探索的方向或者对于向阳花这个机构以后它的一个发展你有什么期许吗
对于夏娃我的畅想是我们除了服务我们现有的一些孩子今年的暑假开始我们就开辟了什么的就是接了外面的咨询
外面的咨询从我们九月份开始这些都是转介绍过来的大约有小英老师大约相对来说有二十个左右吧这样哈至少对对至少也是按照我们的目前的因为我们没有时间有时候我们的孩子他日常的一些孩子吧然后真的就是你越接个案的时候越感觉我们需要再多一点努力多能帮助几个孩子
其实实际上呢就是这些孩子很需要帮助他们也很需要像我们这样的一个机构
有这样一个家庭他能帮他我有这样一个大家庭能把他托起来承接起来其实实际上我一直在思考就是我们的盈利好像有点小然后呢我们可以以盈的这种形式呢去展现然后一方面呢疗愈孩子一方面呢是把家长就是有些东西我们是要教他带他不过
我甚至前两天有一次在想其实实际上有这种志向的我们也可以去就把我们这些东西呢就跟他分享哎呦都前两天尤其是在我们这个这个附近跳楼的这个孩子给我触动很大我觉得力量太单薄了
就是你看你就服务了这几个孩子真是太少了太少了其实有真的很好的方式去释放比如说我前两天有一个孩子就是说什么就不上学了要辍学但是上的是私立教习前也很高
然后这个孩子就暴躁急躁就捶自己的头然后他就短暂休克这个妈就是之前呢就是来找过我一次但是说孩子不来后来不来找我就来找我他说怎么办我说你这样的我第一个呢我先给他扎一下针让他情绪稳定一下他不来吗这个妈妈当然他他跟我很熟啊我说第二个如果这种办法还没有帮到孩子的时候我说我就去家里
我说我一定去家里他当时就哭了他说我就知道你一定能去家里他再不去家里这孩子怕这个孩子出问题因为他不相信医院你想他要短暂休克他小时候发过高烧他流过类似于癫痫他这样的危险这个孩子而在学校里老师都让他回家了已经让他回家先调整了
我说你相信啊我说我既然认识了我一定能帮我我不行我就去家里我说你放心吧结果这个孩子现在通过我给他处诊就发现这个孩子实际上受过几次惊吓的他妈妈就觉得特别的神奇你比如说脱颅底就给他做颅底了这孩子在这一个小时之中一直在颤抖而且幅度非常大一直在打德所有很多释放对对对
其实这个孩子是小时候是有过高烧史的有过高热经学的对 有过经学所以说这个孩子如果真的不是在这个恰当的时候这时候给他进行了释放了然后把他
然后把他情绪我把他所有的卡点和爸爸爸爸的吵架和同学的卡点都给他找到了进行释放这个孩子可能就是一个辍学的而且不仅仅辍学他一定会出一些非常不正的孩子现在是做了三次现在已经完全没有问题了就在学校里了没有任何问题了他就觉得他说老师我没有什么任何问题了我说你还转学吗
不转了他说在哪念还不是念呢这个学校也挺好的你看现在这样了就是真的当这样的孩子还有一个就是非常重的一个孩子我们这个孩子是暑期迎来的这个孩子老要
就是他特别能抱怨就是他扬言要等他长大了要把他父母就那样杀掉对对对然后他反老说老说这样的话而且说要把他们老师也这样的他很仇恨他的走路是弯着腰的然后一直手这样扳着手就是双手紧扣说话的时候两脚也是然后有很大的情绪学习上也不行他是因为学习来到我们这里的后来我发现这个孩子这个问题以后
我给这个孩子已经做了小英做了几次是两次是三次了最少得两次了因为这个孩子经常从梦中惊醒你的梦下醒这个梦就是实施了对他父母对他老师实施了然后你想这个孩子真的现在做完了一个多月这个孩子特别好走路腰板都直了然后比如说我说你
那你跟我说说前两天考试之前我说我给你释放一下压力你觉得你怎么样他说我状态非常好数学我已经稳在 85 了 80 了我英语也稳在了我语文再稍微努点力我也上来了
就是以前他都说我是渣子我是不行的他都是说我就是个废物我走了算了为什么要生我他都说这些话但是现在和你交流的时候哎呦听到那一刻真的我眼泪都要下来我说孩子你所有的付出都是我们都是值得的我这种我给他做疗愈做了两次小英老师还给他做过周老师跟他聊了不止一次就是这种这种
跟他俩去聊这个认知聊这个改变他这种态度我们总总前前后后在这孩子上面也得六七次了吧这个现在再也没有这些了
他觉得他父母还挺好的就是说如果这个孩子真的不是在这个恰当的时候遇到这个孩子未来就是一个报复型的报复社会报复家庭他无数次构想而且他诅咒老师骑车的怎么样他爸爸妈妈开车然后一下子就这么他是最高兴的事就是他一直在诅咒我和小英老师说我说我们是不是在未来找一个更大一点的营地然后我们可以开这样的营
说十天的半个月的七天吧就这样的营是吧大家没有机会然后呢去来夏丹花在这外地的或者是有需要的他不具备条件在我们夏丹花附近的但是他可以经过这样的一个就是大家在一起的集训的一个状态然后让他们很快的就像这样的孩子我给他六次这样的帮助然后他能完全回归了
这样也挺好也畅想了营地更大了也可以容纳外地的家庭了我是挺想过来看一看的我也来给你们当志愿者呗我觉得
大家庭就是再大一点帮到更多的孩子非常感谢傅老师刚刚的一个分享然后我听上去一方面我觉得你们的这个发心非常的好然后希望能够把你们的这些力量更多的去感染到志同道合的人然后愿意在心力上面去付出然后在技术上面去钻研这样子的一群人不管是他们可能是家长志愿者也有可能是同行
然后我也很希望能够在传递你们的这个心愿的这个过程当中也发挥一点点也
也发挥一点点新浪潮这边的力量就希望向阳花沿着当下的爱与分享的路径再大一点点能帮助更多一点点的孩子帮助更多一点点的家庭让我们走进来的或者是正在走进向阳花的家庭家长和孩子都越来越好越来越美很高兴啊就是今天这个
能跟刘老师我们深入地探讨教育之道然后我也希望更多的人能来我们夏洋花我们夏洋花就在济南欢迎大家来夏洋花不管你是来参观或者来跟我们做客来济南游玩或者是说你的孩子遇到什么问题或者是我们的同事想交流
欢迎大家来下安花
谢谢福老师那我们今天的交流就到这结束了那之后福老师可以或者小英老师可以把向阳花的一个联系的方式也发给我一下吧这样子的话我们之后可以提供给对向阳花感兴趣的朋友们然后如果他们想要来济南想要来参观然后他们就知道了怎么找到你们好的好的拜拜拜拜拜拜