A
Andrew Cooper
E
Elizabeth Perry
J
Jayanti Owens
M
Meghna Chakrabarty
R
Richard Reeves
Andrew Cooper: 我是一名五年级教师，我发现五年级男孩和女孩在课堂上的表现方式截然不同。男孩更倾向于寻求关注，表现活跃，需要更多活动和互动。通过一对一辅导和调整教学方式，例如增加活动时间、同伴合作学习，即使是最精力充沛的男孩也能取得学习上的成功，他们能够掌握与其他孩子相同的知识。
Richard Reeves: 我认为，如果四分之一的男孩都被诊断出患有某种残疾，我们就必须扪心自问，究竟是孩子本身有问题，还是学校和教育体系存在问题。学校系统可能才是导致男孩学习落后的原因，而不是男孩本身存在缺陷。
Meghna Chakrabarty: 许多男孩在学校的学习经历并不顺利，他们面临着各种挑战，导致他们的学习成绩落后于女孩。学校教育体系未能有效满足许多男孩的需求。
Jayanti Owens: 我的研究表明，男孩和女孩在学校的行为表现存在差异，这种差异与他们日后的教育程度密切相关。这种差异部分源于社会对男孩行为的刻板印象和不同对待。男孩更容易被贴上“捣乱者”的标签，这会影响他们对自身的认知，并形成恶性循环。此外，ADHD诊断的增加可能与社会对男孩行为的期望值提高以及对男孩行为的刻板印象有关，导致对男孩行为的误判。要解决这个问题，需要从多个方面入手，包括改变学校政策、改变学校文化，以及招聘更多男性教师和有色人种教师。
Elizabeth Perry: 我的两个儿子在公立学校的经历并不理想。学校缺乏足够的课间休息时间和对孩子社交行为的过度干预，以及对考试的过度重视，对男孩的学习和成长不利。我的儿子对考试不感兴趣，甚至故意考砸。在他们离开公立学校后，他们的学习成绩有了显著提高。
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