播音员:美国学校每年在教育科技上的投入巨大,但学生的学习成绩却并未显著提高,这引发了人们对教育科技有效性的质疑。疫情期间,学校更加依赖教育科技进行远程教学,但学生的学习成绩却有所下降。
Katie Akeridge:教育科技是一把双刃剑,它可以提高教育的可及性和公平性,但同时也可能导致学生学习深度不足,甚至被AI写作等问题困扰。教师应有自主权选择合适的教育科技工具,并获得相应的专业发展支持。
Antero Garcia:教育科技的有效性缺乏证据支持,许多教育科技应用实际上是替代教师,而不是辅助教师。应该加大对教师的投资,而不是对软件的投资,因为师生关系对学习至关重要。衡量学习效果不能仅仅依靠狭隘的标准化测试,而应该考虑学生是否能够独立思考、表达和运用知识。疫情期间,不同社会经济背景的学生在教育科技的使用上存在巨大差异,这加剧了教育不平等。学校应该教学生如何合理使用手机等数字设备,而不是禁止使用。
Adam Feil:学校和地区在选择教育科技应用时,通常会有一定的流程,但一些厂商会绕过这些流程,直接进入学校系统。许多教育科技应用采用订阅模式,学校难以对供应商追责。成功的教育科技应用实施需要提前设定明确的目标和指标,并对应用效果进行持续评估。教育科技应该服务于课程,而不是相反,教师不应该被迫使用不合适的科技工具。
From laptops to learning software, schools invest billions of dollars each year on education technology. But what do we really know about how effective that tech is in the classroom?