How Do You Cultivate Genius In All Students?
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乔治亚州立大学的教师兼教授戈尔迪·穆罕默德多年来一直在研究19世纪初的非裔美国人文学社团，在那里人们辩论思想，培养对自身的更深刻理解，并批判性地思考世界所需的变革。基于此模型，穆罕默德发展了历史回应式读写框架，以帮助教师和家长培养未来的天才。</context> <raw_text>0 MindShift 的支持来自 Landmark College，该学院提供完全在线的学习差异和神经多样性项目研究生证书课程。访问 landmark.edu/certificate 了解更多信息。

大家好，我是 Francesca Fenzi。如果您不认识我的声音也没关系。我是 KQED 上您听到的内容背后众多制作人之一。我来邀请您了解幕后情况。当您加入 KQED 在 Discord 应用程序上的社区时，您可以特别访问与我们记者、制作人和客座专家的对话。您可以提出问题、分享您的想法，并与塑造新闻的人们聊天。前往 discord.gg/kqed 立即加入。或在 Discord 上搜索 KQED。

来自 KQED。您正在收听 MindShift，这是一档探索未来学习和我们如何抚养孩子的播客。我是 Nima Gobeer。我是 Ki Sung。您可能认为天才是一个罕见的称号，仅在少数人在取得重大成就后才获得。尤里卡！苹果从树上掉下来，你就明白了万有引力。哎哟。哦。或者您的钥匙在雷雨天放风筝时被闪电击中。砰！

你驾驭了电力。我是一个天才。天才。我是世界上最聪明的人。但一位天才，戈尔迪·穆罕默德，为我们带来了略微不同的方法。天才意味着我们的学生在智力上是富有创造力的、聪明的？他们能做什么特别的事情，直觉的、创新的、有创造力的？

戈尔迪·穆罕默德是一位教授、教师培训师和畅销书《培养天才》的作者。天才是她的专长。她说，我们将天才局限于少数人，这是对我们自己的亏待。如果我们尽早开始，并将天才视为可以发展到每个人身上的才华，我们将获得更多收益。毕竟，那些我们认为是天才的成年人，他们的起点都在童年。

想想詹妮弗·杜德纳的才华。瑞典皇家科学院决定授予您 2020 年诺贝尔化学奖。在她因 CRISPR 基因编辑研究获得诺贝尔奖之前很久，她还是一名高中生，甚至没有把自己看作科学家。她告诉《华盛顿邮报》，直到一个人看到了她的才华，她才想到成为一名科学家，那就是她的十年级化学老师珍妮特·王。

但并非每个人都能在课堂上遇到珍妮特·王。这并不是说老师们看不到潜力。作为一名教师培训师，戈尔迪·穆罕默德注意到教师如何看待自己孩子的才华与他们如何看待所教学生的才华之间的差距。我会说，告诉我你的学生的情况。我想为他们设计一些美好的东西。他们会说诸如“他们不会阅读”之类的话。我会说，“不，重新开始”。他们会说诸如

“他们好斗、反抗”。老师们会在高中告诉我这些情况，你必须参加考试才能进入那所高中，你必须达到大学水平的考试成绩。然后我会让他们告诉我他们自己儿子的情况，神奇的是，它变成了积极的。但这种积极性并没有特别地延续到黑人儿童和拉丁裔儿童身上。

在这个国家，我们有很多内化的偏见，我们如何看待世界上的其他人会影响我们的孩子。我把他们当作天才对待。

当我们这样做时，我们会看到一种可能不同的教师出现。我们会看到一种完全不同的孩子出现。这只会很美好。相信我。穆罕默德多年来一直在研究如何培养学生的才华。她在19世纪初的非裔美国人文学社团中找到了她正在寻找的东西。♪

它们主要位于所谓的自由北方州的主要城市。大约 20 名女性组成的团体每周都会聚在一起学习和辩论。她们发展了读写能力，但也学习了如何为自己辩护，并批判性地思考世界。穆罕默德引用了对这些团体的观察者的说法，他们注意到参与者的“优雅和高智商”。

她们还拥有特别犀利的笔，每周都会撰写文章，并由委员会进行评论，之后他们的文章会被讨论，并努力改变人们的心态、思想和法律。正如戈尔迪所说，她们的天赋就在那里。如果你回到这些文学社团和那些思想家那里，

而且教育工作者，从历史上看，他们在我们之前很久就在做这项工作。因此，当我们比较今天的学校时，我认为今天的学校在智力上的严谨性和先进性不如历史上那样。

她将他们的技术提炼成一个她称之为“历史回应式读写框架”的系统。它由五个信条组成，用于培养天才。让我们回顾一下。第一个追求是身份认同。身份认同。

正如我们这些文学社团的祖先在阅读、写作和聚在一起学习时一样，他们也在培养自我意识。他们共同的黑人身份和黑人的多样性，以及他们的个人身份，他们的种族、性别、民族、个人身份。

身份认同发展在所有年龄段都很重要，忽视它会导致危机，例如不知道自己是谁或对自己感到不好，并认为自己能力有限。

如果没有身份认同工作，你可能会将关于你的消极信息内化，或者做一些事情来避免被归入某种刻板印象，即使这违背了你自己的利益。在 19 世纪，身份认同的斗争围绕着被认可为完整的人。今天，我们仍在与系统性种族主义作斗争，孩子们可以在课堂上或社交媒体上发现它。第二个追求是技能。技能。这是学习熟练程度。

对于语言和英语、历史、科学和数学、美术。这就是我们今天所说的共同核心州标准。这些是学术内容领域所需的熟练程度和能力。技能。它是学校中许多核心内容的核心，并帮助你成为社区的积极成员。

但我们也需要更多。第三个追求是知识分子。知识分子。他们不希望技能停滞不前。他们想将技能应用于他们可以付诸行动的新知识。

因此，知识分子的第三个追求意味着他们对新的事物、地点、人和概念变得更加聪明。因此，知识分子是超越基本技能，拥有变得更聪明的动力。在文学社团中，这意味着通过讨论和辩论来加深知识，这有助于他们在现实世界中提出论点。第四个追求是批判性思维。批判性思维。

他们不想成为知识的被动消费者和生产者，而是成为批判性消费者。她写道，批判性思维是阅读文本、理解权力、权威和反压迫，以及为社会变革而努力的能力。

批判性思维是积极主动的。因此，在这个领域，今天的教师正在帮助学生理解、命名、质疑和打破压迫，例如种族主义、性别歧视、种族主义。

残疾歧视、年龄歧视、同性恋恐惧症以及世界上的其他类型的伤害、痛苦和伤害。这是一个沉重的负担，这就是为什么最后一个信条如此重要的原因。第五个也是最后一个追求是快乐。快乐！我注意到我们的祖先总是提升世界、人类的美好，即使是在最痛苦的境况和环境中。

他们对自己的快乐是有意的。他们有意地以他们的天才和快乐开始他们的故事。快乐是我们所有人，尤其是在课程中都需要的东西。如果你是一个白人，你有一套可以借鉴的欧洲中心主义文学和艺术作品，让你感觉良好。如果你是有色人种，你可能会注意到关于我们的课程通常是关于战争、殖民主义、可能发生的最糟糕的事情。对每个人来说，拥有快乐都很重要。

穆罕默德教授说，为了培养学生的才能，要关注这五个信条：身份认同、技能、批判性思维、知识分子和快乐。虽然这源于非裔美国人文学社团，但这对所有学生都有好处：白人、黑人、亚洲人、拉丁美洲人，任何人都适用。这个框架对多米尼克·哈拉德很有意义，她是一位历史回应式读写法的拥护者。

她第一次在华盛顿特区的一个课后强化项目中做志愿者时，与中学生接触到它。有一天，她从一个装满各种选择的活页夹中选择了一项作业。作业是什么？听一首歌。因此，学生们被要求收听鲍勃·马利的《救赎之歌》。这是一首学生们以前从未听过的歌。房间里所有的学生都是有色人种的学生。所以我将死于商船

在听完这首歌后，他们应该写下他们听到的内容。

他们最终进行了深入的讨论。学生们自己继续进行对话。我听到的事情是我甚至从未听过成年人以如此美丽的方式表达过的事情。学生们以如此美丽的方式将他们对自由含义的理解联系起来，他们分享自己的想法和理解的方式真是太美妙了。

一种不同类型的读写能力以对话的形式出现。

学生们已经有了这些想法和技能来参与讨论。回顾过去，多米尼克意识到这是戈尔迪·穆罕默德培养天才的五个信条的总和：身份认同、批判性思维、知识分子、技能和快乐。而那次谈话最终成为了促使她成为一名教师的火花。

这只是我意识到教育可以更大、更多，并且与比技能更大的东西相联系的第一步。不仅仅是技能。这是关于你是谁以及你如何看待世界和你在这个世界中的位置。正是他们已经拥有的那些伟大的想法。就像我没有打开他们不知道自己拥有的任何东西一样。他们知道那就在那里，而这只是一个他们能够分享的空间。

这种回应式教育对许多成年人来说可能感觉不同，因为它不是我们成长的方式。死记硬背的学习更多，讨论很少。因此，我们讨论了成年人和青少年之间的历史回应式读写能力，但培养天才可以更早开始。请继续收听，了解多米尼克·卡拉德如何培养一群一年级天才，以及它如何导致一名学生开始喜剧生涯。

MindShift 的支持来自 Landmark College。Landmark College 的完全在线学习差异和神经多样性证书课程为教育工作者提供基于研究的技能和策略，以改善神经多样化学生的学习成果。

获得最多 15 个研究生学分，并在以下一个领域专攻：高等教育残疾服务、执行功能或自闭症，在校园或在线学习。访问 landmark.edu/certificate 了解更多信息。

身份认同、技能、知识分子、批判性思维和快乐。这些是在一年级可以解决的大概念。这是多米尼克·哈拉德在波士顿附近的皮尔斯学校的课堂。他认为他们要结婚了，他们要乘坐热气球升空。我希望我能乘坐热气球升空。

他们正在讨论他们刚刚读过的书《米洛想象世界》，作者是马特·德拉佩纳和克里斯蒂安·罗宾逊。这本书讲述了一个小男孩和他姐姐一起乘坐地铁去看望监狱里的母亲的故事。米洛根据他所看到的情况想象乘客的生活，例如穿着婚纱的女人、街头舞者或看起来很脏的人。奥利弗，仅仅通过看你，别人可能不知道你什么？

他们可能知道我去上学，但他们不知道我还有数学课，

还有美术课。所以他们不知道你上的美术课和数学课不是学校的一部分。斯利姆，你呢？通过谈论米洛如何看待他人，孩子们可以谈论他们自己的身份以及人们如何看待他们。所以米洛之所以这样想，是因为有时人们会根据一个人的外表对这个人能做什么或成为怎样的人有想法。

所以这个比较花哨的说法是内隐偏见。但对我们来说，我们只是在想，有时当你看着某人的时候，你可能会说，“哦，我知道这个人做什么。”孩子们通过思考情况的错误之处以及如何改进它来带来批判性思维。这基本上就像以貌取人，知道，“哦，这本书会是关于……我喜欢这个描述。是的，因为有时……

有时你可能认为你知道某事是关于什么的，但你必须真正打开那本书并阅读那本书才能弄清楚。即使这是一本关于一个男孩去看望监狱里的母亲的书，多米尼克还是确保指出他们之间关系中的快乐。快乐赋予我们成为天才的动力。你认为米洛想让人们知道什么

他和他的妈妈。人们彼此相爱，他们是一个大家庭的一部分。是的，即使他的妈妈在监狱里，她也仍然给他读睡前故事，她仍然爱他，当他来到这个地方时，她仍然很高兴

这些孩子正在进行的对话与我们成长时不同。我们很多人直到上大学才拥有谈论自己身份的工具。大学是我真正探索自己亚裔美国人身份的时候。这就是梅拉妮·亚历山大对探索自己黑人身份的回忆。我说，“我们可能年龄相同”，因为这正是我对自己的教育的回忆。

梅拉妮的女儿德文在哈拉德女士的班上，正处于 Z 世代的边缘。对于德文，我觉得谈话是开放式的。我们不确定关于多样性和包容性以及她真正理解的善良、同情或任何这些大话题的谈话将走向何方，因为她仍然乐于探索它，知道探索真的是你应该做的事情。

身份认同被认为是非学术性的，它通常与社会情感学习等实践分组。但无数研究表明，这些较软的技能，如身份认同工作，实际上有助于孩子们在学业上取得更好的成绩。

让我们看看梅拉妮如何看待德文的课堂上出现的历史回应式读写能力。孩子们刚刚回到 Zoom，德文对某事感到不安。然后她开始了一小段抱怨，说，“你知道，我不知道如何使用这些按钮。我不喜欢我没有和我的朋友们在一起。”她一直抱怨，“我不，我不。”多米尼克说，“没关系，亲爱的。学校不应该这样。”所以我认为

她当时的想法是关于事情对我们来说很难，但我们都对如何处理这些障碍或问题并尝试解决它们具有一定的权力和选择。所以德文写了一本书。嗨，CAM 的朋友们。我要给你们读一本书，它会告诉你遇到问题时需要做的一切。

所以让我们开始阅读吧。她的第一本书是关于感到沮丧以及小女孩（主人公）如何处理这个问题的。就是这样。当你遇到问题时你会怎么做？这本书源于德文课堂上提出的一个问题。这些是不同的问题。

当我遇到问题时，我会解决问题。我深吸一口气。我寻找线索。有时我会寻求帮助。我认为，这确实是多米尼克试图表达韧性的想法。我感觉很好，因为我没有放弃。

结束。哪个家长不会为看到自己的孩子主动写书并为其配图而感到兴奋呢？她正在运用她的读写能力，写下她是谁以及她能够做什么。她对自己的书做了一种导演式的评论。这一页我需要寻求帮助。我妈妈帮我了一点。但我意识到我可以解决这个问题。

然后我试图解决这个问题，我犯了一些错误，但我可以纠正它们。

就像我们听到那些在文学社团中才华横溢的女人一样，她正在对自己的作品进行反馈。这可能是一次飞跃，但如果你眯起眼睛，你可以看到德文最终如何成长为那些文学社团中的一名女性，撰写论文、书籍，寻求反馈，并在世界上留下自己的印记。而且别忘了快乐。鸡蛋对厨师说了什么？你真逗我笑。

哦，我的天哪，她的第二本书是一本笑话书。哦，你会在一分钟后记住我吗？是的。你会在一小时后记住我吗？是的。你会在一千年后记住我吗？是的，100%。敲敲门。谁在那里？你已经忘记我了？

好的，如果我是一名对尝试历史回应式教育感兴趣的教师，我需要做什么？以下是戈尔迪·穆罕默德的建议。你知道，我总是告诉我的学生，或者在这种情况下，是老师……

是培养你的思想，你的思维。你必须阅读。你必须寻求知识。你必须学习历史。她要求人们阅读玛丽·麦克劳德·贝丘恩、卡特·G·伍德森、贝蒂娜·洛夫等人的著作。他们必须敞开心扉，准备好接受知识和真理。当你阅读它时，你必须敞开心扉阅读。

你必须为这项工作做好准备，否则我所能给你的所有策略都将不起作用。它们对你没有任何作用。我们知道这是人们学习的方式。他们必须为此做好准备。教学策略也是如此。但一旦确定了这一点，一些老师需要在那之后进行更多的实践指导。如何编写和开发课程。课程就是生活。

课程是讲述关于世界、关于人类的故事和叙述。课程是美丽的、有思想的、在智力上是刺激的。我在本集开头提到戈尔迪·穆罕默德的书是畅销书。因此，我们可能会看到更多教师通过融入这些历史回应式读写实践来培养天才。其中包括……快乐！快乐！

兔子最喜欢的音乐是什么？兔子最喜欢的音乐是什么？我不知道。嘻哈。嘻哈！非常感谢戈尔迪·穆罕默德教授、多米尼克·哈拉德、丹妮尔·拉比纳、杰里米·费舍尔、梅拉妮·亚历山大以及德文·惠特菲尔德。还要感谢本·韦塞尔在制作方面的帮助。

MindShift 由我 Ki Sung 制作。还有我 Nima Gobier。我们的编辑是杰西卡·普拉切克。塞思·塞缪尔是我们的音效设计师。埃里卡·阿吉拉尔是我们的播客主管。霍莉·克纳恩是 KQED 的首席内容官。如果您喜欢 MindShift 并喜欢这一集，请与朋友分享。这是人们了解该节目并帮助我们继续前进的最佳方式。如果您想分享您对本集的看法，您可以在 Twitter 上找到我们，网址是 MindShiftKQED。

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