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C
Christine Guimonnet
H
Hubert Strouk
I
Iannis Roder
Iannis Roder：我认为在教授大屠杀时，应该首先解释纳粹主义的政治和意识形态，以及是什么让种族灭绝成为可能。这比直接展示大屠杀的残酷事件更重要，因为那样做可能会让学生产生情绪冲击，从而阻碍他们进行思考。通过讲解纳粹的意识形态，可以帮助学生理解大屠杀的根源，并有效反驳那些试图淡化或否认大屠杀严重性的人。
此外，我还认为，教授大屠杀不应该孤立地进行，而应该与其他大规模暴力事件进行比较，例如种族灭绝、奴隶贸易和殖民战争等。通过比较，可以帮助学生更好地理解大屠杀的独特性，并认识到人类历史上暴力的普遍性。
最后，我认为，教授大屠杀应该是一个持续的过程，而不是一次性的事件。教师应该根据学生的年龄和理解能力，选择合适的教学方法和材料，并鼓励学生积极参与讨论和反思。
Christine Guimonnet：我的教学方法是循序渐进地讲解反犹太主义、纳粹主义和灭绝政策，让学生逐步理解纳粹的意识形态和世界观。我会使用各种教学材料，例如文本、图片和地图等，帮助学生更好地理解历史事件。
在教学过程中，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行讨论和反思。我认为，学生提出的问题往往反映了他们对历史知识的理解程度，以及他们对历史事件的看法。通过讨论，可以帮助学生澄清概念上的误解，并加深对历史事件的理解。
虽然学生偶尔会提出一些质疑，但我认为这并不意味着教学的失败，反而是一种机会，可以帮助教师更好地了解学生的思维方式，并改进教学方法。
Hubert Strouk：纪念馆的教学方法是根据教师的教学计划，灵活运用多种教学资源，例如档案材料、图片和漫画，引导学生进行主动学习，培养批判性思维。我们鼓励学生提出问题，即使是那些令人不安的问题，我们也会认真对待并给予解答。
我们认为，参观纪念馆前，学生需要先在课堂上学习相关知识，否则参观效果不佳。参观纪念馆的目的不是为了制造情绪冲击，而是为了让学生在亲身体验的基础上，加深对历史事件的理解，并培养他们的批判性思维。
此外，我们还关注大屠杀与当代社会问题的联系，例如反犹太主义的抬头。我们认为，教授大屠杀不仅是为了纪念历史，也是为了警示未来，防止类似悲剧再次发生。
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