95. 新手教授生存实录：知识是现学的，PPT是现赶的，学生兴趣是猜不到的
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大学老师教课都是现学现卖吗是不是其实他们也不懂他们就来教我们当时设计这个 quiz 本来是想给学生送分的结果后来发现他们做的最差的就是 quiz 我觉得你好惨你自己做助教的时候教授不改作业等你当教授的时候教授又要改作业了然后有些地方我专门讲了一个很有趣的一个八卦的事情

我看学生就一点反应都没有然后在底下就哦哦所以呢就这种然后我就想哎总要玩点小游戏然后搞个活动就整那些花活我们就觉得对于中国学生尤其我们当时读本科的时候就是你把重点告诉我考什么然后我来记就是有一种老娘拼了的感觉哈喽大家好欢迎回到 GradLounge

我们知道今年以来之恋是在美国的大学教课嘛那我们之前其实一直有想说可以正好给大家分享一下教课的这个体验可是呢之前因为之恋一直都太忙了就因为教这两门课嗯 是的是的之前真的是有点太忙了然后终于有这个时间然后跟大家来分享一下就我这一学期的一个体验嗯 我们录这期的时候是五月初嘛

我估计这期播出的时候你应该是完全所有的任务都完成了是的 是的 非常期待那之前有听过我们节目的小伙伴应该知道啊之前志炼是在博物馆工作嘛对所以是什么样的一个契机现在开始在学校里面教课了怎么样拿到这个工作机会的对 拿到这个工作机会其实我觉得也是挺幸运的然后也算机缘巧合因为我之前呢在博物馆工

那个不是一个永久性的合同它本身就是一个两年的这样一个类似于博士后的一个这样子的职位吧所以它只有两年的时间然后当然这个中间其实也有一些其他的一些复杂的情况就导致我其实在合同结束的时候呢就是我其实预想的那个结束时间可能要再晚个几个月所以我那段时间就是没有提前开始找工作嗯

然后等于是我一下子知道说哦我的合同到了但是我又没有说之前提前找工作好像有一点点措手不及然后我那个时候呢又不想说空太久嘛就是也不想说履历上可能空白比较长一段时间所以呢我当时就想说嗯

那我也不太可能在那么短的时间内找一个其他地方的工作就其他城市的工作因为面临着就是你可能要搬家对吧你不只当说我为了一个临时的工作我还要搬家然后再加上现在又有家庭什么的所以我当时的一个想法就是说那我只能看看就是波士顿当地有没有什么这种临时的工作就是可能我很快就能上岗的这种

然后正好呢这个机会呢其实也是我之前在博物馆工作的时候当地的大学的教中国艺术史的教授其实我都多少有认识因为有的时候他们会来博物馆给学生开课然后一般都是我接待嘛所以那个时候就等于我认识了这个学校的教授然后呢我正好知道就是他接下来有产假然后我想说那如果这个教授他有产假的话

会不会他们需要找人就是来替临时教一下课这样子所以我就联系了他啊

对然后联系了他之后他就说你找我的这个时间就稍微有点晚就他们秋季学期的课就已经都已经排好了但是他说春季好像也还是需要有人教课所以呢他说可以帮我就是联系他们的系主任然后把我的履历啊然后以及我的那个 syllabus 然后发给他们看看然后就如果他们感兴趣的话

就可以再跟我进一步沟通然后呢也进行了电话面试这样子然后最后就是拿到了一个这个临时的工作所以听下来这个还是人脉和主动出击非常有必要对对我觉得这个就是又回到了我们之前讲这个学术社交很重要嘛

当然这个听过我们之前节目的小伙伴应该也知道就是我是一个不是特别擅长社交的人对吧但是呢就是我觉得在博物馆工作就有这个好处就是哪怕你不是一个那种特别主动的人但是呢你还是会跟这个圈子里面的很多人都有接触也是我就是做了咱们这个节目之后就是越来越意识到这个学术社交的重要性然后有的时候觉得自己不能

总是这么被动嘛既然想要寻找一些工作机会的话还是要多问然后多去打探一下这样子所以当时拿到这个春季学期的教学任务的时候是教我们之前说两门课嘛是两门什么样的课呢

对然后两门课一个呢是这个本科生的通识课教的是亚洲艺术史一个星期呢是三次课然后每次一个小时我觉得这个还算是不是那么平常的我觉得对是吧对这个频率好高啊对对我觉得

一般情况下像以前我们教的这个通识课的话都是一周两次是的是的所以我当时就说哇一周三次我的感觉就是问得还挺频繁的而且你们这个学期的长度也没有说是那种 quarter 那种很短的对是吧你们是一个正常学期对对就是大概

大概五个月不到可能四个半月这样子的时间对对对就属于一个正常春季学期的那个长度然后又是三次课就感觉你整个的那个备课量得很大了而且你尤其是像我比如说离那个学校本身不是特别近吗你如果去的次数多你等于那个路上耗费的时间一下就多很多对吧这个真的很重要对对你得去三次学校是的是的

其实我本来要教的是另外一门课就是给研究生的一个讨论课就 Seminar 然后呢那个课呢其实是一周只用上一次但一次是三个小时明白对因为我提交的那个 Syllabus 也是这个 Seminar 的 Syllabus

然后呢但是我在电话面试的时候呢然后就是管教学的那个教授就跟我说哦说我们其实呢这个亚洲艺术的这个通识课也是需要人教的然后说如果你感兴趣的话因为毕竟我以前其实是教过东亚艺术史的通识课教过几次所以这个课我是更有经验的所以他就是说正好我们这个课也需要人然后

看你感不感兴趣然后那我自己其实是非常心动的因为这个怎么说呢就是你独立教亚洲艺术学的通识课然后在你的履历上对你以后如果就是还想找有教职的这个岗位的话实际上是非常有优势对对对因为这个基本上他如果一个高校想要聘你过去当教授的话他肯定要让你教你是做中国艺术他肯定要让你教亚洲艺术通识课

对对就等于这门是一个大部分学校只要招你一个做亚洲的进去大概率是要教这门课的所以我觉得这个课在履历上应该是非常有优势的但是我当时其实蛮犹豫就是因为时间是吗对对是的一个是我等于第一次独立教课我如果要同时教两门课的话其实那个任务量是非常的大的所以呢我就感觉上

心里有点没有底因为我不知道说这个工作量到底有多大我自己能不能够处理得了对吧再加上就是还要照顾宝宝什么的我就感觉别到时候自己很一腔热情的答应了下来然后最后自己又完成不好任务我就很怕这个东西但是那个时候就咬咬牙觉得应该行吧我觉得就是有一种老娘拼了的感觉

就是所以说最后是一门本科生的亚洲艺术的通识课和一门研究生的 Seminar 这样两门课对对为了减少我的这个通勤的时间当时这个教授人也特别好的说你那个研究生的课我可以给你安排在本科生的课的其中一天这样你一个星期就只用来三次就不用来四次这样子哈哈哈哈

要是去四次那可是是所以那个研究生的 Seminar 是关于什么主题的呢那个研究生的 Seminar 其实就比较是我自己的领域因为我是做那个清代的嘛然后那个 Seminar 呢是就是以清帝国为切入点然后来探讨这个文化交流当然我分了两部分一部分是讨论这个中西

就是主要是欧洲那边尤其是传教士然后第二部分讲的是在亚洲内就包括西藏啊然后日本韩国跟清帝国之间的一些文化交流这样子我记得当时你跟我说你要教这两门课的时候我那个时候能够感觉到你满满的压力嘛就刚才你说的那一些是的但是我当时印象中就是你对于这两门课的那个预期是不太一样的哦

对我印象中你当时是觉得好像本科生的那个通识课会更容易一点是的对 泽渊的这个感觉完全正确就是我一开始实际上是以为我本科的那个课会比较轻松因为我想的是它是 lecture 嘛就是你都可以提前准备的那你到时候基本上就是你准备了东西你上去把它讲掉就可以了然后呢我觉得研究生的课会非常难因为第一就是他们

每个学生的那个情况不太一样然后你组织这个讨论就觉得一切都是不可控的又是三个小时对又三个小时我首先就想着说我能不能撑够三个小时怎么我能够不要冷场就是大家就是热我朝天的能讨论三个小时你知道我觉得对于一个哀人然后还要控场这个我当时感觉上自己觉得对我来讲是一个挑战

然后呢另外就是因为你并不知道说学生会怎么回应或者说他们有什么样子的问题对吧所以呢这个需要特别多的这个临场的一个应变就是不可控的因素会更多一些所以我当时是觉得研究生的这个课肯定难度会更大但是教完了之后感觉完全是相反的就是

研究生的课让我体验非常好然后本科生的课反而觉得好像不是那么容易是是是我记得当时 JLEN 跟我讲这个的时候我就想说啊不应该

这肯定是研究生的课好上啊你看还是泽渊有经验就是泽渊的这个感觉是对的我其实没有经验你这是凭直觉是吧没有这个我觉得我们后面可以展开来说就是这两门课分别比如说这点你在教学的过程中遇到什么样的一些难点然后他们的一些各自的特点是什么不过在讲这个之前

我们也可以说一下这两门课的那个工作量嘛就是首先是我们知道总共是六个小时对吧六个课时的教学每个星期对然后你有配助教吗就是改作业然后改考卷什么的这些我本科生的那个课呢是有一个助教的因为我整个班上有大概四十小四十人嘛

他好像是一个班一班超过 25 个人的话就会配助教但是呢这个我觉得这一次的情况跟我以往的经验也不太一样就是一般来讲像我们以前在我们读博的时候就我们做助教的时候助教就是要负责所有的作业批改对吧对对对然后我这一次呢跟他聊了之后我就发现其实在这边的话一般教授会跟助教分工

就是教授改一半然后助教改一半我觉得你好惨你想你自己做助教的时候教授不改作业等你当教授的时候教授又要改作业了对对对 是的 是的所以我当时就觉得我说现在助教的待遇比我们以前好呀我说我们以前那个作业是要全部批的就属于我还是得批一半但感觉上已经就相比以前吧我还是觉得说

挺少了因为以前的话我试过就是当助教的时候我试过每一次要改一百份学生的试卷对对就是那种大课就一百个学生然后现在像我们有四十多个人然后我改一半也就是二十多个学生对吧有些学生可能还不教哦是的是的所以那个我觉得还是可以的就不会觉得说批作业的任务量那么重其实可能最重的还是在这个备课这一块

好那我们就来说说备课因为之前 JL 你讲过说没有独立教课的经验嘛之前我理解就是说你没有独立去设计过一门课就是你之前是有一个 sample syllabus 对吧你是有 syllabus 但是可能就是没有实际的去自己教过一整个课但是你之前做助教的时候是有过那种自己教一个 lecture 或者是什么就是单独的那个课堂但是那个课本身是可能你的教授的课

对的就不需要你自己去设计整套但是你可能要设计一个课堂这种啊 是的 是的就是这个意思所以你现在比较起来你觉得这个工作量的差别是怎样的我觉得就独立教课当然是呃

要花更多的时间包括你这个课堂你的内容作业你也得设计考试对考试出考题这个也是你得来做所以呢就是从内容上来讲呢肯定是多了很多的内容

但是我感觉其实以前做助教的时候就也占我很多时间对对然后现在的话就独立教课那当然因为我不需要去上课不像以前就是作为学生要去上课然后还要教课大概是这个感觉然后现在呢就是很单纯的就是只是教课就比较专注但是呢你真的就是那个备课的时间其实要花很多

你在那个学期开始之前有多长时间用来备课呀我其实理论上我有大概两个月的时间就是我等于是我知道我拿到这个工作了然后到我开学我大概有我觉得应该有两个多月的时间来准备但是

但是呢大家也知道就是因为我平时要带小宝宝嘛所以我的那个时间的碎片化特别严重基本上白天就是宝宝不睡觉的时间真的很难有完整的哪怕是半个小时都非常难是没有整块时间对对然后呢我就本来感觉上说哦

我有一个这个时间给我去准备那挺好的就我自己觉得说等到开学了我可能课件都准备的七七八八了然后后来发现这个真的是太天真了就基本上我只能利用就是晚上可能大概从晚上八点半到十一点半这段时间当然我可以熬夜了但是熬夜之后其实那个精力已经很不行了就其实你白天一直也在只是没在学习对吧然后你到那个时候其实很累我感觉我大概

晚上能有完整的三个小时的时间去备课已经是非常理想最后都是前一天去备第二天的课是吗对对

感觉这个现学现卖的这个情况还出现了不少,然后我本科生的课其实我在开学之前只准备好了大概四周的课,准备好的意思就是说我的 PPT 基本上 ready,然后内容我也大概知道要说什么,然后其他当后面一点的课我肯定也有内容嘛,我大概知道我是要教什么东西,

但是 PPT 那些就还没有做其实做 PPT 尤其你们教艺术的话还是挺花时间的是的所以我感觉我是比较幸运因为我帮带课的这个教授就他有把他之前教课的那个课件就分享给我

然后我就等于可以作为一个参考那有的时候你就不需要说每一张图我都自己再去找图对吧就是图片然后你还是有的时候哪怕你知道放哪张图但是因为我们需要给学生看比较高清的图因为如果是不太清楚你知道就那种视觉的感受是很不舒服的对对然后我觉得可能自己有点强迫症然后每次有的时候为了找一张图

就是要找一张特别清楚的图就那里得搜半天是是是可以理解是的那那个研究生的课呢研究生的课我觉得我反而是内容比较熟就是因为那是我自己的领域我所以呢对那些 reading 本身都非常熟嗯

只不过就是说我可能要思考的问题就是说我怎么去组织这个讨论当然我自己会三个小时我有大概 45 分钟到一个小时是我的 lecture 就我会先给大家介绍一下这一个主题的一个知识背景这样子

这个部分呢是我是需要去准备 PPT 的大概 PPT 的数量可能也在 40 张左右 40 到 50 张吧大概是这个样子然后这个的话我只有两周的课我是提前那个 PPT 大概有的

其他全部都是在大概那一次要上课之前才准备的现做的对现做的你这个还真的挺用心的因为一般研究生 Seminar 其实我注意很少有教授会去做 PPT 专门给一个 45 分钟一小时的 lecture 我觉得很多教授就是拿一打指就来了对然后大家就聊是的我觉得包括我自己在博士期间上这个讨论课我有遇到过

有老师也是会给 lecture 的就是比较少非常罕见有很少对然后大部分就是说到了这儿之后反正大家都已经有 reading 了嘛就你肯定都有读了那我们就来讨论一下我们的 reading 大概是这样子那为什么我其实还是设计了 lecture 呢就是因为我的这个课呢它虽然是研究生的 seminar 但是它是 500level 的就是不是 800level

对所以它等于是本科生也可以选对对就只要好像说你是比较 advanced 的学生然后你的技点达到多少你也是可以选这种 5000 level 的课我们班有一个本科生然后剩下的都是研究生但是因为

因为有本科生的话而且研究生的话他大部分是 master student 然后有一个是 phd student 那这个情况下呢我就觉得大家的那个 level 不是很一样吗每个人的这个知识背景也不太一样所以我就考虑到这个情况我觉得就是设计一个 lecture 让大家先了解一个基本的背景这样更方便我们后面的讨论我觉得这样会稍微合理一点那这样说确实是的

我觉得你还是非常用心设计的你知道要是我就是我现在这样讲话就是有点站说话比较疼就是如果是我接受到这样的信息我的思路跟你完全不一样但是我认为你的思路真的是要好很多很多我的思路就会是那种既然是无积极的课程然后又是一个 seminar 就是那种你的自由度对吧教师的自由度会更大一点的这种课程对对那么我就压力更小了

就是他对于那个学术深度的要求本来也没有很高哦这个有道理哦不不不对我这种是不好的但是我觉得 Jillian 这么一说因为 Jillian 一开始说无稽奇的时候我当时的第一反应就是这个然后我听 Jillian 讲我觉得非常的合理然后就啊这个真的是一个非常好的老师没有其实主要是我当时没有想到这一点我觉得要是想到这一点我可能也水一点你不会水的我相信好

因为就是当时我不知道我觉得可能是也是第一次教课吧我觉得就是你第一次独立教课就总还是想着说把它弄好一点对而且你自己的准备如果更充分的话你相对来讲心理的压力会更小一点是的这个我觉得有联想到我们之前有讲关于做助教的节目我们有讲过两期做助教的节目对然后里面其实我们很多时候都在讨论一个工作和自己时间那个平衡嘛

对对对当然做助教和你直接去做教授又是不一样的因为做助教真的就是他就直接和你自己毕业的那个时间去竞争嗯是的对但是做教授的话你至少这个确实它是你工作的一部分就是你的视角肯定是不一样的但是

但是另一方面确实也是就是说一个课堂或一门课你要付出到多大程度它是一个比较好的平衡就是学生的体验也很好对于你来说也没有花太多好像不太必要的精力在上面对因为真的这个备课准备这些东西是没底的你可以一直准备下去无底洞我觉得这个平衡感很难打捏是的是的

因为我们之前讲那个助教的时候就说我们有一期不是讲这个打工人的自我修养其实里面一个我们最后得出来一个蛮核心的就是拿多少钱办多少事嘛对吧而且你等于说一个星期给助教就是你的工作时间就是 20 个小时那

那你如果超了这个时间等于就是侵占你自己的做研究还有包括其他的事情的时间就是你要知道什么时候该停我觉得我这一次也是当然就泽渊讲的也对就是因为可能当了在教授的角度其实又很不一样因为你就感受到他完全就是你这个就是你的工作这个就是你的课所以我觉得就有点掉以轻心然后就在备课的时候没有稍微就是把控

就是我到底投入了多少时间成本就以至于我觉得我的贝克是投入了非常非常多的时间能有多少都给他投进去了我能够感觉到是的是的但是毕竟第一次啊我相信就是到

后面来讲的话肯定就会好很多因为你的 PPT 什么都已经有了然后我这次因为是没有 PPT 所以所有的东西等于是从零开始大概这种感觉是的 是的这个确实也挺不一样你第一年交和你第五年交是 是那我们刚才讲这个备课这块其实已经大家可以看出来已经是一个难点了

但是我们知道就教一门课它其中可能你经历到的各种难点是远远不止备课而已的然后因为刚刚 Jillian 说她觉得本科生的课程难度是更大一些的或者说你自己遇到的挑战是更多一些的要不我们先来说一下这个部分啊就是本科生的课你觉得比较主要的一些难点和挑战是什么呢

我觉得本科生的话其实难点还是有几个的对我来讲第一个呢就是内容本身不熟悉我觉得这个大家可能会觉得说为什么你会不熟悉呢你不是本来就是做亚洲艺术研究的吗但是我其实可以跟大家讲一下就是我以前虽然做过几次亚洲艺术的助教但是以前我教的课呢都是东亚艺术

也就是中国日本韩国就集中在这三个国家然后呢我们一般的方式呢其实非常的传统就是按照国别就可能大概学期的前半段是讲中国艺术史那就是从什么新石器时代是吧一直讲到可能清代这样子然后呢我们学期的后面一半大概就是讲日本跟韩国基本上也是按照一个时间线这样去讲

那其实能讲的都是一些非常有代表性的对非常有代表性的因为你的时间就那么多那你那么短的时间内你就只能挑几样东西来讲了那大概是这样子的一个情况但是呢我这一学期教的是亚洲艺术史它等于是把那个范围就是扩大到了南亚东南亚和中亚那这个内容实际上是我以前没有学过的基本上没有学过然后呢也就是更没有教过了对吧

而且呢我教这门课就发现呢你的课程结构就必须要调整你没有办法再按照国别了因为你已经把这么多的国家都加进来你怎么国别嘛对吧然后就是所以呢这个课就得按照主题就是你没有办法按照一个国家或者一个文化这样子来定嗯

然后很多的课时实际上都是在讲跨文化因为他讲比如说像中亚整个地区他的那个文化交流是非常丰富的比如什么丝绸之路对吧就是按照主题之后我就感觉上这个难度就大很多然后不光是对我的难度对学生的难度也难了很多因为

他得对地理不同的国家他得很熟悉否则的话你按照主题他们就会觉得你今天在讲中国明天日本你后天又开始讲蒙古然后他就晕了他就觉得一会儿就跑这一会儿跑那就是他对于这个地理空间如果不熟悉的话他会觉得非常的晕而且大部分美国学生都不太熟悉是的你就是说中国人

对我觉得这个地方对我来讲是比较难的地方

对

就是你得能在短时间内就是说你知道去抓什么样的信息你就能够很快的知道去哪里找这些资源然后去整合这些东西对吧迅速了解一个新的领域嘛嗯然后跟你自己已有的那个知识框架给它形成连接对对我其实自己是觉得反而我讲到非东亚的部分是让我备课的过程中更开心的

因为你也学到了新知识对对虽然它更难但是每一次背到这些内容的时候我就觉得很兴奋因为是新的知识然后我自己也学到东西然后每次给学员讲的时候就会很兴奋就觉得哇这个东西真的很有意思反而是教就是东亚的部分的时候因为这些我比较熟悉了我教的时候呢就有一点点缺乏了新鲜感对

对吧你想就像一个歌手他的成名曲每次都让他唱那首成名曲他自己都唱到不想唱我能理解你讲的这种兴奋感其实他的一个前提也是他能够跟你既有的那些知识形成关联否则如果他是个孤立的跟你感觉毫不相关的知识你看不出他有什么有意思的点

你也没有办法把这个点传达给学生让他们感受到就是你也不知道你要跟学生讲说那你要记住这些东西记住这些东西有什么意义没有什么意义就是你也讲不出来嘛是的所以其实说到底现学现脉所谓这种现学现脉我觉得真的是一个很不容易的一个技能对

那刚才讲的是第一个难点就是说对于内容本身不熟悉那对于熟悉的内容之前你讲到说一个可能自己就感觉没有那么兴奋除此之外还有没有什么其他的难点有有就我觉得我熟悉的内容我原来感觉上这个应该是容易的点因为我已经很熟了所以我感觉那备课的时候就比较轻松

可是呢你怎么让学生感兴趣就抓住他们的那个兴趣点我觉得这个是让我挺怎么说呢我觉得需要花很多脑筋去思考的然后呢很神奇的是有些地方我觉得我没有特别涉及然后也没有觉得很幽默可是学生

就会很激动觉得哇这个好有意思然后有些地方我专门讲了一个很有趣的一个八卦的事情然后我看学生就一点反应都没有然后在底下就哦哦所以呢就这种然后我就想哎我的玉

对对我就感觉有点琢磨不透再加上是我觉得可能新的内容我自己本身很兴奋就我自己本身就已经很愉快了我在讲这幅内容的时候以至于可能我觉得学生肯定多少会被我的情绪感染到对会的对吧就是你对这个内容的那个 passion 他能感学生是能感受到的

所以反而效果会比较好然后我自己熟悉的内容呢我觉得我自己的那种 passion 的东西少了一些因为我已经讲过很多次了所以呢我就需要设计一些东西想把学生调动起来所以就是在这个过程之中我就感觉到好像我跟学生之间有的时候我并不能完全猜到他们的那个感兴趣的点在哪里然后我就会有的时候有点小挫败就是我明明设计了一个如此的巧思怎么大家一点反应都没有呢

精心设计的包袱没有响对对是这个感觉对我记得之前我们在聊 TA 的节目里面也有讲到怎么样去调动这个课堂参与度尤其是美国大学尤其美国的本科课堂他特别在意这个是的对吧我们之前有吐槽过就是总要玩点小游戏然后搞个活动就整那些花活我们就觉得对于中国学生尤其我们当时读本科的时候就是

你把重点告诉我考什么然后我来解对对对我不要玩那些游戏浪费时间是的但是在美国这边就是他特别看重嘛然后学生就特别看重所以这块我不知道 Jillian 你这个学期交下来有没有什么其他的心得我觉得其实我研究生的课会容易一点嗯

你研究生的那个 Seminar 也会设计小游戏吗不是很多但是呢偶尔会有比如说我们在讲这个跨文化嘛那比如说我会放一些图片就是对比然后让他们猜这个是中国的还是这个是欧洲的就是有一点互动的那些环节对对就是这种小的这种东西然后以及就是我有带学生去博物馆就切身去看那些艺术品因为我们有三个小时的时间嘛

然后我就可以今天这堂课我就设计在博物馆我们就去博物馆看这个外销词就是它比较好去设计这个课程然后我本科生的课我也有设计这些内容但是呢它实际的困难非常的大因为我们这个学校它没有自己的博物馆嗯

那等于就是比方我要去波士顿美术馆看东西那它有一个车程在这里对吧那我的课就是一个小时的课然后呢学生有些学生这门课之前有别的课有的学生这门课后面有别的课那我没有办法让同学们准点说我们这堂课上课的时候你就得到这个地方

对对对所以就是产生了这样一个问题就是我没有办法哪怕就是一堂课我都没有办法组织学生一起同时出现在博物馆去看这个东西当我后来用了一些办法就是把它作为一个 actual credit

你只要在我们上课这段时间你出席就到了这里你去参观这个博物馆的哪个展览我会在那边然后你大概写一个你对于这个展览的一个感受但是我没有办法要求所有的学生都到那个位置这个我觉得是挺难的就是哪怕我想设计一个就算什么小 trip 吧就是大家一起到博物馆去看个东西可是它就是有实际的困难在这

那既然是这样子的话本科生比如说在课堂上你觉得这种参与度要怎么样去调动啊我觉得就是靠设计我的话我会设计一些小的问题穿插在我的课件就是讲着讲着的时候我可能会有一些比较有趣的一些小问题比如说我会讲到日本文化里面的那个土偶然后我就会举一个 Pokemon 里面的一个

一个 character 我就说你们看这个 Pokemon 里面这个 character 你觉得它是受到日本哪种器物的影响就是大概跟这种流行文化稍微结合一下就是比较有意思的这种小 quiz 吧就是学生他能够感觉到他现在学的内容和自己的生活现在当下的生活是有一些关联的对对当然之前我听一凡讲就是他活

其实你在美国你要搞四十几套这个笔墨纸验也是不容易的

对对是的你这个成本希望系里能够就是支持一下不然成本还蛮高的那你有没有遇到过那种就是尤其是在你的研究生的 Seminar 上面因为人比较少嘛然后 Seminar 又是主要是由大家来去讨论的你有没有遇到过那种比如你抛出了一个问题然后没有学生回答因为我记得我以前做学生的时候上 Seminar 有的情况下就是你能看到这个教授他问了一个问题然后全班鸦雀无声

然后过了一段时间然后可能有的时候这个教授他也会沉默在那里等着大家有的时候他可能会补充两句但是大家仍然沉默然后沉默了一段时间之后就会看到有一些心地善良的同学有点看不下去了可能出来就是讲两句这样子

对 是的 是的我不知道你有没有遇到过这种就是怎么样去尽可能的促进研究生 Seminar 里面的讨论我觉得这个是最主要的就是让大家不要对问题这么的没有准备因为当他没有准备你突然问他一个问题的时候很可能大家是想回答的但是你一下子

我还得回想一下对我确实是读了对吧但是你这个问题我要怎么去回答可能还要再去翻一番所以确实容易遇到这种有些问题可能大家没有办法意识想起来的话就会一下子冷在那里可能大家就去翻 reading 去了而且我觉得这里面它有个恶性循环就是你如果真的冷场的话呢大家本来可能有话要讲的

这时候我也有点不敢讲对因为已经冷了那么长时间了你这时候讲你不讲一个大的对吧就好像花了很长时间憋了一个大招但是又不是一个大招大家就不敢更加不敢说是会这样子然后我是让学生就是因为每周我会安排比如一个学生或者两个学生 lead discussion 就是让他们来组织讨论所以我给学生讲的就是说如果这周是你组织讨论那你请在呃

我们上课之前把你的问题发给班里的其他同学这样子大家提前收到问题就可以准备就是我知道你会问这些会讨论这些问题那我提前大概我就可以稍微过一下我的 reading 我大概知道有哪几个点我可能是可以到时候去参与的

就是你也熟悉了问题然后我们就有更多的讨论然后也更容易讨论到比较深层次一点对对对你讲这个我想到我有见过有些教授的策略是他要求同学们在开课之前先提交就根据你自己这周的 reading 先提交比如说三个问题嗯这种情况他其实也是可以尽量避免冷场哦哦

首先第一个就是它通过准备问题它可以促进你对 reading 的思考对对第二个就是因为你准备了问题你带着问题去上课你在去听别人的讨论的时候你就会更有感觉然后在有一些关联的时候呢你可能就会说对正好谁谁讲到这个点我正好也想问一个问题

其实你也没有回应大家的讨论但是你正好就可以把一个问题抛出来对但如果你之前不写下来的话你可能到时候也忘了这个真的是一个蛮好的方法然后我觉得好像我这些学期虽然没有用这个方法但是也多多少少好像有点受益于这个就是我有叫他们写那个读后感嘛我其实只是想让他们促进对阅读的文章的理解可是呢我发现有一些学生他

他会在里面写他的困惑然后呢我上我们这个 Seminar 之前我会把学生的读后感都先过一遍这样我好大概有个感觉就大家读到什么程度嘛有的时候我就会看到这种问题然后我就会把它记下来然后有的时候我们讨论的过程之中比如说讨论到相关的我就会说这个谁谁你

你好像对这个有一个类似的困惑这样子然后呢这个学生可能他就把他这个问题就引出来也是促进讨论和参与吧尤其是有些学生他可能口头表达没有那么的流利所以他有点害羞但是他们的那个读后感却写得蛮好的然后我就会等于类似于点名但又不是点名的这种方式然后让他把自己的想法就是讲出来嗯

然后他也不会说完全没有准备因为是他自己提出来的这个问题是的是的而且他还有一种被看见的感觉对对老师记得我还问了一个这个问题是是所以我就觉得这样子好像也挺好的然后之前我虽然有听很多就是前辈我们之前讨论教学的时候就有讲过说当冷场的时候需不需要要不要点学生的名字就是我们之前有讨论过这个

他们呢就是会说不要点名因为点名实际上很多学生非常反感就等于是我非常就是没有准备我没有想说话你为什么就突然把我 cue 起来这样子就说学生会很不高兴然后可能会在那个评较的时候给你比较差的那个评论然后呢其实我自己的一个体验是我不是说那种狂热的点名爱好者但是如果但是如果出现了冷场的话

我不是那么排斥点名但是我的点名我会看人就是我会感受这个课堂的氛围感受每个学生的律动因为有的学生你能够感受到他其实是想说话但他不好意思举手对对对然后我就会点这种学生就哪怕有的时候我就算说我判断错误一般你点名了之后其实这个学生多少他也是能说点东西的

嗯就是不一定说他能够很好的回答这个问题但是他多少也能讲出一些可能跟这个问题相关的一些东西或者说他自己说对这个问题其实我也不是很清楚我甚至可能有另外的问题这样子但是我觉得哪怕他没有答案其实也是促进了讨论嘛是的是的点名这个问题我觉得在美国的教学场景下是一个非常值得讨论的问题嗯

因为在中国它不存在中国我们都非常习惯点名对对是的对然后我觉得之前这边讲的那个有一些人他们反对点名这个情况确实是存在的但是我从我自己导师教学经历的成功学到的一点就是大胆点名啊

对我自己的导师他真的他教学非常的成功他的本科生包括研究生啦就是他的本科生都非常喜欢他然后他的评价也非常的好他的课堂因为我有听过他整个的课嘛嗯

它的课堂也是氛围非常好而且它是教中国古代文学对于大多数美国学生来讲就真的是太遥远的一个课题了很陌生对就这种课是很容易枯燥的对对但是它能够让整个课堂氛围非常活跃我觉得这个即使是在中

中国的教学场景下你在中国教中国古代文学都很难让课堂很活跃是吧没错没错那他的方式就是他在 syllabus 上包括他第一堂课上就会跟大家讲清楚我的这个课是会点名的哦这样但还有一个呢就是你会发现他点名一般来讲是两种类型的问题要么是开放性的就是你谈感受

就是像之前这边讲的所有人都能说一点开放性问题要么是机械任务型比如说这个屏幕上打出一首诗然后请谁谁来读一下哦对这个是所有人都能完成的机械任务是的是的而不是那种比较难的问题又有一个正确答案这种情况下你点名人家就会很有压力对尤其是人家不知道就很尴尬对对当然前提就是他会跟所有人就是在最开始说好而且在每一堂课都贯彻

就他每堂课都会大量的点名你的点名如果大量到一定的程度大家就麻了哦怕的就是你一般不点突然你点到一个人对有点偷袭的意思所以你大量点名的时候就是大家就是真的觉得所有人都可能会被点到嗯

他真的有种感觉所有人都可能会被点到他的好处也是我觉得真的就我导师虽然不是中国人他是新加坡人但是你看这种东亚的氛围我觉得他真的是有一些可取之处因为当我们自己也做过学生的时候也是感觉当老师在课上随时都有可能点名的时候我们的注意力就更容易集中啊没错没错对吧是的当我们注意力更容易集中的时候其实反而我们的听课的体验是会更好的啊是的他就是一个良性循环哦

这个简直就是点名的成功典范而且我有学生私底下给我反馈他说老师其实有的时候你点我名我还挺开心的因为我真的有的时候想说但是我就是紧张就是不敢举手等于你一点我的名字我就顺着正好说我还没那么就不像自己举手那么紧张对我就感觉点名这个东西

真的可以再上去尤其是我觉得像你导师真的是非常聪明的就是把所谓的什么叫丑话说在前面就是我已经告诉你然后你有这个预期了然后我再大量的点名然后让你已经就是麻木了这件事情然后同时还可以提高你的这个上课的聚精会神的程度

而且他是那种他不仅大量点名随时点名他还会就是在课堂就整个教室哪怕是八十人的教室他会到处游走就是他上课的时候是一直在走来走去这样是的就真的从教室头走到教室尾这种情况就是你也不能够闷在后面做自己的事情你比如电脑屏幕开在那炒股票是吧就是

因为他会走到任何地方你也不能说我开一个跟课程不相关的东西很容易被发现是的这就导致大家得随时关注这个老师又走到哪了那这个老师他就会变成全班的焦点对对对所以他整个课堂的氛围会很集中然后大家的那个注意力也会比较容易被调动起来

我觉得这个真的就很像我们以前中学时候的那个体验就至少有很多老师是这个样子的是的是的但我觉得这个就是对老师的要求也挺高的因为你能够对吧你能走来走去然后你还能够让你的课堂非常的流畅这你得对你的内容非常熟悉对

因为像我有的时候比如说我还就我还想可能看一个我的 note 对吧因为可能这个内容我不是那么熟悉的话那我就没有办法说很游刃有余的在这里走来走去是是是对所以这个对老师要求也是非常高刚刚讲到说这个流畅度我想起来我们在第五期的时候有聊到 Gillian 学英语的这个坎坷历程那我想这个时候如果尤其是听了那一期因为那一期我记得还有不少小伙伴评论说哎呀这个 Gillian 简直是失令我

就我也是觉得说学英语真的很困难基础很差等等等等然后就会好奇说这类人你是花了多少年可以达到现在这个程度那我想这些小伙伴应该也会比较好奇说这类人你现在去教本科生的课程也好研究生的课程也好

你教这些课你的英语你觉得现在是卡点吗或者说它会不会给你的教课增加额外的难度或者你是怎么样去处理这个问题的这个问题真的很好我感觉我其实现在英语其实在我备课里面不是我最主要的难点但是呢也确实是一个我会增加我备课时间的一个东西我觉得这样说会准确一点

就是他没有办法像我比如说我中文备课的话我只是需要知道我这个讲什么内容那我可能就够了到现场我就现场发挥了嘛我知道我讲这个内容把它讲出来就可以了像我们录一期播客一样对我们有了大纲我们就可以开始录了对吧但是英语的话呢我觉得如果我只是有一个大纲内容那我到时候可能会有一些术语比如说我不熟悉的话

那一下就卡在那里了或者说我的表达就是不够干练可能会非常啰嗦就我也能表达出的意思但是可能会非常的啰嗦那这样会影响我上课的一个时间的把控对可能比如说我这个一个小时的课对吧如果不提前准备好我的英语的话那可能一个小时过去了我可能才讲了三分之二的内容就是会有这样的一个情况所以我觉得为

为了保证我的这个时间的控制是能够在准确的时间教完我的内容所以我的英语实际上还是要花多一点的时间比如说把我需要用到的术语我得全部搞清楚是什么然后呢有的时候甚至比如说这句话我到时候要怎么去讲我可能大概提前得稍微思考一下我这句话要怎么讲能够比较简练的把它表达出来

所以这个东西我觉得是增加我备课时间的一个点吧但是到不像以前那么的处就是不会说想到这个我会很害怕现在到反而英语不是一个让我害怕的一个点因为我觉得多多少少我还是能把那个意思表达出来只是说我要保证那个流畅度的话我还是需要额外花时间的明白明白

还有一个问题就是学生的初勤你会查初勤率吗会的会的因为初勤是在那个 syllab 上面就有写的就是他是占比如说 5%还是 10%的一个成绩当然你有这个三次的没有原因的不来因为你可能有身体不舒服嘛对吧

那人总是难免会生病那我不会扣你任何的成绩但是如果你超过三次然后又没有原油的旷课那这个是要扣分的你有没有遇到过那种经常跟你请病假的学生有学生是今天有个这个事情明天有个那个事情现在其实我觉得出勤也比较难弄的一个点是比如说学生生病我们是肯定是通融的就是那你肯定要先休息好你先要把身体养好

但是现在呢就是学生又不需要出示这个病假条不需要有任何证据就只要他跟你说他生病那你肯定是会让他休息的那这个地方就是导致比如说有些学生他想钻漏洞那他就说我生病了那你也没有办法去证明他到底是不是真的生病其实我感觉基本上还是靠自觉吧明白你有没有觉得星期一的课出勤率特别低星期一

我觉得星期一和星期五都会明显低一些我觉得出勤率最低的课是星期一的上午这是为什么他们周末都在喝酒啊哦

星期一早上指定起步来的对对对因为你以前的星期一的课是早课是不是就很早的我以前做 TA 的时候我有教过星期一早上的课对我的那个早上的课可能还没有那么的早它是十点十分我觉得可能还稍好一点但是确实周一我觉得跟周五的出勤率就是比周三要低对

因为可能周五大家又不想上课又想去 happy 了或者是周五周六周日几天比如说回家看个父母啊去哪玩一下什么的是的而且有的时候你说硬把学生拉来上课有些时候他也是会在底下比如偷摸搞点别的事情也是

你还不如别来了对那个差别来了还影响其他同学是是是的不过我们那个助教还蛮好的就是他是坐在最后一排他是一般比如说发现有学生如果没有在做跟课堂相关的事情的话他会直接走过去就是说我警告你一次如果你在这样你就算缺席了

那这个还挺不错的这个我觉得他是有勇气就去做这件事情比如说如果我是助教我可能有的时候觉得哎呀说不说吧就也就是好像又多一件事情这样子是吧也是就算是你跟你的助教讲说哎你帮我点一下但是看是看在他眼里也不是看在你眼里对那他其实是可以决定是装没看见还是真的去履行这样的一个职责是的我就觉得我这个助教在这方面还是挺负责任的嗯

你每堂课会给他们做课前的 quiz 吗课前的 quiz 你是做课后的吗对我基本上是那个每上午堂课就有一个小 quiz 这样子这样子其实就是等于问题都是非常简单的问题就是那种你只要戴着耳朵听了课就是你基本不会答不出来而且我做的是选择题嘛既然是小 quiz 就是选择题选

让大家不需要说花很多时间去记跟背就只要你理解了大概这个内容你都能选出来当时设计这个 quiz 本来是想给学生送分的结果后来发现他们做的最差的就是 quiz 哈哈哈哈

对就是可能没怎么复习是不是对我觉得很有可能是这个样子比方说我们这堂课课后给大家留个五分钟然后大家把这个几道选择题稍微做一下那我觉得确实很难想象他们会提前还花时间去为了这个小 quiz 去复习一遍我跟你讲我觉得课前和课后做 quiz 的效果不一样怎么说课前 quiz 我觉得一般会好一点课后

课后的话学生会想着他接下来又要跑另一个教室,他想赶紧做完。哦,这样,那我可以考虑看看之后是不是把他移到课前去做。而且课前做 quiz 的话学生不容易迟到。你这个简直是说太对了,说的太对了,因为……

因为我们这学期我就发现了一个情况就总是有些学生迟到然后进来的话就是对我没什么影响因为其实我这个人在这方面我讲课的话我不太受其他人走来走去的影响但是其他学生可能会受到这些迟到的学生的影响对所以你说这个很对如果把它设计在课堂的一开头我相信那些可能能不迟到的学生可能就赶一赶了对吧不然他们懒洋洋的可能就得迟到个两三分钟这样

然后你做一个比如说五分钟十分钟的 quiz 学生就可以从刚刚下课的那个状态或者说他刚起床没多久什么的那个状态就迅速进入一个精力集中开始进入学习状态对这个点真的太好了这个我一定要运用到这个我接下来的教学当中

所以我觉得很多的教授把 quiz 放在课前,就是他是有他的道理的。哎呀,我真是没早点知道这个东西。那那个学生作业呢,你觉得大家完成怎么样?学生作业我觉得其实参差不齐吧。都是这样。对,而且我觉得现在越来越有一点点那种两极分化,好的学生真的作业做得非常好。

我都会有点觉得说哎呀这个你这个地方写的太好了写的太妙了另外的学生你就会觉得说你都在说些啥就是有看我给你的 guidance 吗就是你都没有在 follow 任何的这个点然后也莫名其妙不知道在说一些什么东西然后有一些作业我是给大家比如说回家做那比如说你去博物馆选一幅画然后你做一个视觉分析这样子

但是我觉得现在的话因为有了这个 AI 的存在这种作业对于老师的挑战是蛮大的因为有些学生的作业我明显能够看得出来它是 AI 写的但是呢就是你怎么去掌握这个度吧就是说到底它

用 AI 用到什么程度就是你是可以接受的什么程度你就是不接受的艺术史系有些教授他是完全不接受 AI 的就是你完全不能用 AI 来做任何的作业只要一旦发现有的话就等于算是学术不端作弊

对对然后我自己的话呢我对 AI 没有那么的排斥就是我觉得如果学生他用 AI 来帮助他修饰一下他的语言润色一下我觉得也是 OK 但是有的学生他是不是说他润色文本的问题他是直接找 AI 给他写那个作业有些地方你就是能够明显看出来是用了 AI 因为有些就是事实都不对尤其是一些如果一些学生有引用文献的话就是非常容易被发现

因为 AI 它会伪造文献然后你就会发现那个文献是根本不存在的对我觉得 AI 这一块真的是对于现在对于教授们来讲都是比较大的挑战我了解的就是每一个教授他们的 policy 都不一样对 是的都一般来讲会要求你在你的 syllabus 上面写清楚你对 AI 的一个使用政策在你的课堂上然后但是无论是有限制的使用还是完全放开它其实都涉及到一个使用伦理嘛

这个其实我们包括现在投稿也是这个样子期刊它也会跟作者讲说我们期刊对于 AI 的这个原则是什么样子然后这块的话现在基本上也都有相应的你要怎么样去 set 这些但是在实际操作上尤其是学生作业上面来讲还是挺复杂的

对尤其是那种你觉得他就是你又没有证据有的时候对就是这样就你很容易冤枉学生有的时候可能教授就会觉得说算了宁可睁一只眼闭一只眼但是你一旦冤枉学生这个肯定是很不好的对因为你对学生他的前途影响会很大还有就是其实一旦你怀疑学生用你需要就是 report 就是给一个部门然后那个部门他会介入调查

但是呢你需要走这一系列的流程那对于学生来讲的话也是尤其是如果你还冤枉了他的话对啊他平白无故就牵扯进这一串的这个东西对他来讲压力也很大是然后教授自己也要花额外的精力精神对对所以我的话布置作业我好像就只有这一个是就是视觉分析这一个作业是大家回家做的然后其他的考试我全部都是必卷考

因为 B 卷考其实就等于避免了这个 AI 的一个问题是是你

你现在有收到评教吗评教还没有收到因为评教得是等我提交了学生的成绩之后才会给我看到以免你记恨学生然后给他打一个低分打击报复但是你有没有那种就是平时比如说学生写邮件给你或者是当面跟你提一些关于课程的他们的感受反馈什么的这个还是有的我本科生的话我收到比较多

就是学生私底下跟我讲的他们都反映说这个课的内容他们非常的感兴趣但是呢就是觉得难度太大确实这个听起来难度也很大那么多的国家然后对于很多学生来讲又是不熟悉尤其是非艺术史专业的学生对对因为他们会觉得说每个国家每个文化它有它自己的语言

然后呢我们讲艺术史的时候我们讲到一些术语或者讲到艺术家的名字那都是不同语言是是是对吧你虽然你都是用罗马字写出来但是对于学生来讲如果他不是个英文名字对他就会觉得很陌生很陌生就哪怕是我教课比如说我如果要念到印度的艺术家的名字或者术语那我

也得专门去找视频来听那个字到底怎么去发音然后我尽量的靠近那对于学生来讲的话就是如果他比如说一个亚洲语言他都不懂的话那所有的对他来讲都非常的陌生啊是是对所以他们就是说老师你这个课我真的好感兴趣那些内容就是这是为什么我选这门课我都没有 drop 这门课因为真的太有趣了可是真的太难了

可以理解就是像有一些人会抱怨说读某一些世界名著的时候觉得这个故事是很好但是人名我记不住对对对就是这个对我来讲的话其实上也是让我要在这个教学的方式方法上就怎么设计课堂上得花更多的心思就调动起他们的兴趣以及帮助他们去记忆就是记住这些东西

而且这个跟我想到比如说你要是做科普啊这种大众型的它又不一样对对吧就是比如说你做这种大众型的输出你可以不用原名你可以就是先介绍一下原名比如这个艺术家的名字或这个地方的名字然后你就给他加一个外号后面就一直说外号对这个是没问题的就大家只要了解大概就行了

但是你教学又不行因为教学你还是得严谨的你不能说最后学生上了你这个课记了一堆外号然后真正那个真名人家一个没记住然后人家就问起来说你这是哪儿学的这总也不行尤其是对于专业学生就是你这还涉及肯定有跨专业选课的学生但也有本专业的学生对那对于本专业的学生来讲他确实就是要记得这些名字嘛是的所以我觉得这个也是可能教学中的一个难点就是教师需要去把

怎么样去评估学生给你提的那个意见它的一个重要程度然后它的代表性然后你要多大程度地去接受它或者是回应它对的对的说到这个我想到另外的两个就是学生给我提的其中有一个是在刚

开学没多久有一个学生说老师你能不能把你的课件在上课之前就发给我们这样方便做笔记嘛然后我就觉得这个非常合理但你经常是备课备到凌晨对对对我是备课备到我去上课前五分钟哈哈哈哈

但是我听她讲了之后我就觉得她的这个提议非常有道理然后自此之后我就你看比如说我提前五分钟或十分钟我背完了是吧然后我就赶紧把它上传这个我是当时我答应她说我会努力做到然后我确实也一直做了一整个学期这样子哇

嗯对然后另外还有一个是有一个学生是说内容非常的多比方说一堂课我加进去的内容特别多然后有点跟不上我后来有采纳这个意见尽量让自己比如说我在一件作品上花的时间尽量拉长一点就是把一件东西讲细而不是讲更多件东西嗯

但是有一些课的内容它确实涉及到就是多一点的内容你会能看到整一个大局是什么样子的那那些我还是会保留但是有一些如果我觉得可能我精挑细选三件东西就能把这段艺术发展能讲清楚那我尽量就是减少我要讨论的东西然后每一件我多花点时间这样学生不会觉得哇一直在跳这个我还刚刚有点感觉你又跳下一个这样子

所以听下来你还是会尽可能的照顾学生的意见只是说有一些情况下你可能会不完全采纳对对就是我觉得如果这个调整对我这个教学是有帮助的就对学生理解是有帮助的我还是尽量去调整一下

但是有的时候其实你也做不到特别大的调整因为毕竟就是说我也有我自己的一个教学风格在那里并不是说这个学生想要我这个风格我一下子就能跳到那个风格就也不是百变女王这样好

而且你也不可能让所有的学生都满意是的是的那所以刚刚我们聊下来就是我们其实在讲挑战的时候也大家能够感觉到教一门课其实背后付出了很多时间了它绝对不是仅仅我走到那个讲台前讲一个小时然后走人这样子的它背后可能一个小时可能那个一个小时大家看到的只是冰山上的一角嘛

那么之恋你有没有算过你教一门课比如我们就说本科生的这个课程这样一门课你一周大概要花多少时间其实这个因为比较难算因为我的时间非常碎片以至于我感觉也很难去计算到底花多少时间然后可能我内容熟悉的跟内容不熟悉的可能那个差别也蛮大的但是我感觉上基本上我没有太多空闲时间

就基本没有什么空闲时间可以这样说就比如说我一三五上课吧然后我二四周末我其实基本都在北科对基本没有什么空闲的说玩个半天什么的好像没有身上还有要改作业什么的

对啊对啊因为我有研究生的那个课的作业然后本科生的作业还有考试对我就感觉本科生的一堂课我觉得保守一点是吧我觉得应该是六七个小时背一堂课

对当然我觉得这个六七个小时主要包括什么内容呢一个是我自己的阅读尤其是我讲的就是比如说我还不是特别熟悉的内容我自己得先去做阅读先得了解这部分的内容然后呢我还得再去思考我要怎么去教然后得有大纲然后有一个大概的思路然后还有要做 PPT 那当然就包括还要涉及一些这种小问题啊

然后内容然后加语言然后我还得练习因为我如果不练习的话你没有办法知道我能不能在一个小时内讲完这些东西对还有一个时间的把控所以我最起码我一般呢得练习两遍就是第一遍我把所有内容得过一遍我知道我没有哪个地方我会不知道自己要说什么然后第二遍就是大概对时间的一个把控我知道大概这样过完我大概需要花多少时间这样

对我觉得就是保守估计六到七个小时这个真的我听下来估计的非常保守了非常保守对对对所以基本上我每天吧就是尤其是一三三是最厉害的因为我三的话有四个小时的课早上本科课下午研究生的课那我每个星期二其实都是熬夜熬得非常的厉害

所以如果一个学期教三门课你能接受吗我完全不接受我现在其实觉得两门课除非就是说这两门课我之前是教过那我觉得还可以如果是有一门课我之前是没有教过的我现在都不想再教两门课了我觉得太辛苦了

当然如果是我当年就是孤身一人闯江湖是吧我觉得那时候又年轻我还是可以拼一拼的我现在觉得身体也没有以前那个状态那么的好然后再加上还有家庭要照顾所以两堂课学是 OK

但是呢你得是教过的课我觉得是可以的还是能够应付的过来对还是能够应付的过来的但我这学期显得略显狼狈是因为两门课都是我第一次独立教对对然后我感觉我这一学期上下来整个体验其实还是挺不错的除了真的是非常非常累但整体体验还是蛮不错

然后我也同时一直有在思考一个问题就可能想跟泽渊也讨论一下因为我自己并没有特别想清楚这个问题就是说我这学期的一个身份大概是作为一个 adjunct 对吧因为我是临时在这个学校带一门

那我不需要参与这个系里的任何的行政的事务以及其他的就是一些 service 的东西但是呢我就感觉其实系里还是有一些活动的比如说教职工的活动或者教职工跟学生的一些活动系里的老师其实也有跟我讲就是说哦如果你要想来参加的话我们是非常欢迎你来的嗯

但是你知道就是说你因为并不是他们核心成员并不强制你要来对吧对于是乎我就在想说那作为 agent 是否需要积极参与系里的活动呢因为我自己这一学期的情况是大家听下来也知道就是我其实备课花了非常非常多的时间以至于我连休息都没有什么时间了所以我这种系里的活动我其实都没有参加嗯

那以至于在学期末我自己回想然后反思的时候我在想说嗯是不是我应该参加一点系里的活动呢就是这个东西到底有没有必要呢就我其实自己没有想得特别明白所以我就也想跟泽元讨论一下就是到底有没有必要做这件事情其实这个主要还是一个投入和回报的问题嗯

对吧像你这个情况时间有限而且如果这个时间它还不是在一三五那可能我觉得对于大多数人来讲都不愿意去单独跑一趟学校是的除非这个活动非常重要那如果说正好是一三五然后正好是你能去的一个时间这种情况下可能也还是会想一想就是我还是想早点回家好累对或者是我接下来那个课还没背对然后我得赶紧就心思也不在上面是的

就这个我觉得很能理解尤其是对方又不强制但是呢我也能理解 Jillian 就是在学习结束之后对于自己之前所做的那些决定又回想起来觉得是不是不太对那个时候其实可能你想到的是一个潜在的回报你是不是错过了什么嗯

对是吧或者也觉得说自己好像是不是有点太太独来独往了吗对就是有点疏离就是好像就是没有那种集体的感觉因为你其实在这边教课其实也是属于这个 community 的一部分嘛对吧那我理解了就是你不仅担心自己是不是可能错过一些潜在的回报你还担心自己是不是可能带来了就这样的行为是不是可能带来了一些负面影响

比如说给别人留下了不太好的印象对就别人觉得好像这个人好像就没怎么出现过就没见过他就虽然好像有这么个人但是从来没有见过他然后来参与我们的任何活动那你觉得系里面的这些老师里如果他们对于你有这样的一个印象对于你实际是一个损失吗

比如说可能这里面有你的同行然后你未来比如说可能会需要他们推荐信还是说未来可能会进一步的跟谁谁打交道会存在吗好像也没有那就没有影响啊对我觉得可能也就是也就是这个原因所以可能就是说参加活动的动力也没有那么的大

我觉得这样听下来我们一会儿说那个潜在回报就是至少他的那个潜在损失或潜在伤害应该是几乎为零的我这样听下来我感觉就是没那么大对就几乎为零首先是可能大家能理解人家可能不会觉得你是一个独来独往特别疏离的人可能人家根本不会产生这样的一个负面印象对于你是的

那就算是产生了一点这种负面印象这些人可能你以后跟他们的交集也不会太多比如说他们跟你领域差别很大或者说是可能你们下次再产生交集的时候已经是很多年以后了对方可能已经不太记得就当时对你有什么样的一个印象了对对但是有没有可能会损失一些潜在的好处我倒觉得是有可能的只是说

这个潜在的好处因为它毕竟是潜在的它是个可能性它不是必然的对吧然后这个可能性在你看来你是要它还是要你的时间嗯

就是这样的一笔账对对还有一个就是你有没有可能在争取到大量的时间就是大部分的活动不参加的这个基础上仍然去索要一点这种好处的可能性我觉得这个也是有可能的就是所谓潜在的可能性比如因为刚刚志炼一直在讲说自己觉得很累那

那我觉得我刚刚有想到的一个潜在可能性就是如果你参加这样的活动然后跟心里面的老师有多一些的社交可能会了解到更多比如说这些学生的情况因为这些学生可能也会上他们的课哦

然后可能会吸取一些教学经验比如说你在教学中实际遇到的困难可能可以跟他们交流就是其实回过头来还是解决你自己的一个备课和教课的问题因为你的主要现在主要的困难是在这里主要占据你时间的是这个东西是的然后如果说你稍微用两个小时的时间投入在比如说跟教授寻求经验这个上面如果他能够提升你的教课效率

那就是划算的那这个还是划得来的对那可能就是说没有参加的话可能我损失的就是这一部分就跟别人讨取经验的这一部分我觉得可能还有别的就是但是别的话就很难说了因为我们经常就觉得说我去参加一个活动可能我们很多人是想我也不指望从这个里面获得什么但是万一就是你谁也想不到他说不定就产生了一个什么机会对对对这个就更不好说了有可能你正好在这里

突然有了一个灵感啊或者是突然了解到了一个什么信息或者是突然直接或者间接的认识了一个什么人这个人甚至可能他都不是你们系的对就更不好说了就他更缥缈一些了只是刚刚我举那个例子可能是更加切实然后你能抓得到的一个点更有可能的对对对我觉得不仅仅是这恋你之前就切实存在的作为 agent 切实存在的这样一个具体问题我觉得甚至是可能对于所有人来说都存在这样一个问题

比如说作为研究生你要不要参加系列的活动对的对的对吧你想的是我的 reading 还没有做完我的论文还没有写完现在系列有一个活动看起来还不错但是又跟我的领域没有直接的相关我到底要不要去没错我觉得这个真的好像就是我从研究生开始一直都是在做这样子的一个权衡就是说这个活动到底要不要去参加

还是我把这个时间花在比如说做我的 reading 然后写我的东西我只是觉得这学期可能我就压根好像想都没有想一直忙于备课备课备课然后到了学期末了然后突然想说哎我好像没有参加任何活动就是等于到学期末终于喘口气才意识到才反应过来这件事情那就相信你之前的自己吧嗯

相信之前自己真的是已经有无数的理由实在是累到不行了而且时间主要是也倒不回去了所以就只能接受了但是我就是觉得这个问题是对吧就是我们讨论一下这个问题那对于以后还可以作为参考是是再次给这点鼓掌太不容易了谢谢谢谢

对我觉得现在录的那个心情就是很不一样我相信泽渊应该也能感受到就是我开学前完全对吧对吧那个时候我们两个聊天我都已经感觉到哇我整个人脑仁都大了当时就一直在想说我这学习道能不能沉下来所以对所以这期我们不仅是一个经验分享也是一期庆祝节目值得庆祝其实我们很多的事情都值得庆祝

小伙伴们如果有什么就是你自己在教课过程中有什么经验想跟我们分享的也就给我们留言好那我们就下期节目再见好下期再见拜拜