98｜小时候不会“藏”的孩子，长大后成为了供养者
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各位小伙伴晚上好首先先祝大家元宵节快乐我刚才忙完一天刚刚吃完一碗热乎乎的芝麻汤圆此刻的幸福感非常的强

在我这个趁着吃完碳水有一种血糖升高的感觉但是这种困意又让我觉得很舒服但在此之前呢我想和大家来聊一个可能在我们大部分的这些谈到儿童心理发展的著作当中啊其实我发现有一个很重要的儿童心理功能是很少被谈到的嗯

我可能也得自己再去查一查有没有人专门聊过这一点因为这个东西是我自己在工作当中慢慢总结出来的这个功能呢其实可以用一个字来概括就是捉迷藏的藏藏这个功能

我觉得其实回想一个孩子从小到大这个成长的过程当中啊可能第一次出现和藏有关的这个心理功能是出现在一两岁我们可能在很多儿童发展心理学著作当中看到过一个概念叫做课体恒常性就是比如一样东西它消失在你的视野里的时候你能否相信它还在那里

比如说一个小球在一个婴儿面前有一个小球你用一张纸把它盖上可能小婴儿他是不知道这个小球还在那的但是到了一两岁的时候当一个孩子发展出这个课题永续性课题恒常性好像英文是叫 object constancy 吧对然后他就会知道这个球并没有真的消失它只是被一张纸给盖起来了

这样的一个过程,它好像看起来对我们大人来说根本就不算啥,但是请大家体验一下,对于一个孩子来说,他发展出这部分功能,是不是在为他未来去这个托儿所幼儿园做准备,因为这个里面涉及到的一个象征层面的表达,就是如果爸爸妈妈他们不出现在我的视野里的时候,他们依旧是存在在那里的,

那么不管是爸爸妈妈要休完产假去上班还是后面孩子要去幼托的时候每天有半天或者一天是看不到爸爸妈妈的

这个时候一个孩子能不能把这个爸爸妈妈的形象内化到自己的心里面知道啊他们心里是装着我的而我心里面也是有他们的这样子我才可以耐受可能几个小时见不到他们的那种焦虑和想念我才可以去往一个更大的世界去做更多的探索我们在这个英语的谚语里啊有一句

这个 Idiom 叫做 Out of sight, out of mind 可能翻译成中文有点像是类似于眼不见为净就是我看不见我就不来想你但其实一个比较成熟的心理功能是在于我们如何可以在一样东西不在我们眼前的时候依旧把好的东西留在我们的身体里面而可以把坏的东西放置到一个可以去含入那些坏的东西的地方

比如说你觉得这个考试压力很大可能你从三个月之前就在担心这件事情你这样的一些担心有没有一个地方可以稳稳的拖住它让你安放在那里这就是一种可遇不可求的状态哈

那我继续说回藏这个心理功能,我刚才说的是一个可能人之初非常早期的,关于我们如何去把一些课题内化到我们自己的心里面,然后可以去面对分离,去接受有很多事情,他可能就算我看不见他,他也依旧在那里陪伴我,能够有这样的一个心理观念产生。

但到更大一些的时候呢我看到的那一部分藏是在于一个孩子在多大程度上他在人际关系里面啊是知道这个边界在哪里的

打比方来说我们经常说这个恐龙让狸的故事我觉得在一个中国传统文化背景下这是一个非常重要的故事因为它告诉我们要谦让呀等等但是在我们就是一个更加我们说儿童心理学视角的一个发展的这个过程当中我也会去思考当一个孩子在做出利他行为的时候

在他做这件事情的时候他有没有发展出足够多的心理功能去知道有哪些东西是要自己藏着的比如说当他把一个更大的东西给到小朋友的时候他有没有确保自己先吃饱

我们在现实当中看到的有一些这个来到心理治疗师的不管是孩子也好成年人也罢他们在自己的人生当中经常会扮演一个供给者的角色供养者在英文里面我们叫他 provider 然后大家知道做一个供养者的人他通常小时候可能自己都是没有被喂饱

这个没有被喂饱是象征层面的表达是指他可能有很多这个心理和情感上的需求是被忽略的啊或者说没有被满足的非常好以至于很多时候他可能会希望通过自己成为那样一个想象当中的供给者啊来弥补自己曾经没有过的一些东西同时这样的一个呃

角色吧他某种程度上也是内心很多愿望的投射因为往往一个供给者他们的内心深处会非常希望有人也可以这么对待自己

你如果去观察那些家族当中为周围人付出的比较多想的比较多的人他们可能看起来大部分时候像一个老黄牛一样兢兢业业的好像无私的帮助所有人去奉献很多但是其实有些时候你会发现当他们这个情绪大爆发的时候他们经常会讲的一句话就是我也希望有人需为我来这么着想我为大家着想这么多有谁为我想过这么多

那这里面的一个悖论是当你兢兢业业的在那做一个供养者的时候这个里面有一个前提是周围人都会假设你是吃饱了的没有人会认为说你是饿着肚子来帮助别人的所以这会使得一个其实已经这个有很多饥饿感的人啊他始终在一个人际关系当中没有办法被人看见而在一个这个儿童的群体当中呢

如果一个孩子不懂得怎么把一些东西留给自己,而只是一味的去付出去奉献的话,就在我们做儿童心理健康这一块的这个专业人士看来啊,可能也是需要帮助这个孩子去发展出一些藏的功能啊,能够把一些好东西藏起来给到自己,这是非常重要的。

这个藏的动作啊,如果说到了青春期的时候,它可能还涉及到一部分和一个孩子能不能允许自己拥有秘密有关,或者说这个不仅是孩子自己允不允许啊,父母允不允许一个孩子是有自己的秘密的。

我作为心理治疗师可能有些时候和孩子工作但是隔三差五可能会去见一下他的父母可能和父母的治疗师一起去见然后在这样的会面之前我有些时候会问孩子一个问题就是

我下周要见你的爸爸妈妈有没有一些东西你认为是我应该去告诉他们的可能你自己讲不了希望我去说的又有没有一些东西是你希望我绝对不要告诉他们的因为你认为那个东西对你来说非常的重要同时呢你也不想让他们知道

那这个里面其实是没有标准答案的对不同孩子来说他的每一个回答都是有很多的意义能够帮助我去更多的了解他当下的一个这个内心世界在经历什么但是有一类孩子呢他们经常会这么说尤其是在这个儿童治疗刚开始没多久的时候他们会说你什么都可以说我们在这做的一切事情呀我回去都会告诉爸爸妈妈所以没有什么事情是不能让他们知道的

如果一个孩子已经十三四岁了,然后跟我这么说的话,我的脑子里面有些时候是会打个问号的,我就会想这个孩子如果到了十三四岁,他还觉得跟爸爸妈妈什么东西都可以共享的话,那那一部分作为一个青少年,需要和爸爸妈妈慢慢有一个这个心理层面的分离的过程,他可能还没有开始发生。

还不知道要怎么把一些这个对自己来说很重要无伤大雅但是又可以允许自己跟爸妈有一些不一样的东西给他稍微藏一藏

听到这里啊可能有一些爸爸妈妈会觉得有点焦虑会想哎呀那万一孩子瞒着我做一些其实很危险的不安全的事情怎么办他会不会这个背着我如果因为为了有秘密有很多其实可能不那么好的事情我就再也没法知道了

我想这样的一些担心背后就折射出另一部分和藏有关的功能,那就是一个孩子他需要能够有足够的心理功能去辨别什么东西是可以藏的,而又有什么东西是不能藏的。

这样的一个就是问题背后啊它也折射着不同家庭的价值观那比如说我可以跟大家分享的是在我自己的家庭当中我会告诉孩子的是所有涉及到身心安全的事情咱们是不能有秘密的

打比方来说如果他们在上网的时候遇到或者看到一些东西或者有一些奇奇怪怪的留言让他们感觉很不舒服的话这样的事情就是威胁到了身心安全的层面那个这样的事情你是不可以藏的

但是比如说你平时写个日记啊或者你跟朋友打电话的时候不希望爸爸妈妈在场啊这些我觉得都是无伤大雅的没有伤害到这个内心世界这个安全基石的这样一些东西都 OK 是要允许孩子有自己的空间的

我包括经常会在一些讲座里面敦促爸爸妈妈如果孩子已经到了这个十岁以上哪怕他没有一个哪怕他没有独立的房间至少要给孩子一个袋锁的抽屉如果你连袋锁的抽屉都没有办法给他的话给他一个袋锁的小盒子都是有意义的因为这就是通过一个实际的行为去告诉孩子你是可以拥有秘密的你是有一些东西可以藏起来的

这部分藏起来的功能啊到了再大一些的时候你会看到有一些十八九岁或者二十出头的孩子刚刚挣了钱拿来的钱其实每个孩子这个处理这个自己挣到的钱的方式也特别不一样有的孩子可能一下子全都挥霍掉了他不懂什么叫做藏还有一类不懂什么叫做藏的呢就是他会马上啊

变相的各种各样的方式把这个钱去供养和奉献给自己的父母比如说他会觉得我自己挣来的钱我一定要都花在爸爸妈妈的身上一方面这是一种我们从这个传统的文化价值观来说是一个很好的行为但是从另一个角度来说我们也会希望一个孩子能够明白在照顾他人之前需要先把自己照顾好

而把钱留在自己的身边去为自己所用它本身也是一种让钱变得更加有活力的一种方式而不是就好像说如果说这个我们的水资源进来啊你完全把它卸到另外一个地方去那你这一块资源就没有了但是你如何把这一块资源给利用起来把它去发电呀把它去这个

变成一个很漂亮的景观让很多人来参观然后赚更多的钱呀如何让这一块资源让它活起来我觉得这里面也涉及到一部分你在多大程度上是觉得自己可以去保有这些资源的你是可以去把这些好东西啊藏在自己这儿的有一些从小到大不被允许拥有秘密或者因为各种这个意识或无意识层面的原因就是

他好像始终没有一个自己的空间去藏一些东西的孩子呀这个空间既是指现实空间啊一个抽屉之类的也包括他的心理空间啊如果一个孩子总是被要求无话不说和爸爸妈妈那么他大概率到了成年之后即使自己拥有了各种各样的这个现实和人际资源的时候他也很可能会给你一种感觉就是他留不住啊

它要么就是奉献出去了而要么就是这玩意儿它左手进右手就出去了那么与之相对应的另外一个极端呢就是有些人他只会藏他不知道怎么让这些东西去做一个流通

比如说极度的吝啬啊或者在一些这一个人际交往或者社交层面的一些资源上面极其的这个怎么讲呢就是偷偷摸摸啊偷感很重比如说我们有些时候在一些学校里面会看到一些小孩他可能有很好的教父资料他不太会去想着我怎么跟别人合作共赢啊他更多的就是我自己偷偷的把它给藏起来最好全世界都不知道啊

但是大家知道其实在一个长远的人生发展当中啊学会合作学会双赢或者多方一起赢这些都是一种非常重要的心理发展功能而一个过度这个藏道就是简直就像是在便秘这个是一个非常精神分析的讲法我们说如果你把所有的东西都攒在自己这儿但出不去的话这个感觉就像是便秘一样

这种如便秘一样喜欢藏东西的这样一个状态它其实也不会让人活得特别的舒服可能会有一种非常憋屈然后非常让人不爽的这么一种感觉在那儿

如果今天你是一个小月龄的这个孩子爸爸妈妈在听这个节目的话呀就如果你的孩子现在还是六岁以下可能你今天听到这档节目之后会想哎我是不是应该多和孩子玩一玩捉迷藏的游戏啊或者等他稍微大一些三到六岁的时候啊在在英国这边比如说有专门一套书叫微微

就是他会在一张很大很大的图上把这个一个人物形象给找出来那我相信中国也有类似的一些书就是让他可以知道人是可以被藏起来但是也是可以被找到的

或者呢有些孩子在这个六岁上下的时候会特别喜欢玩那种恐龙化石的挖掘的那些游戏就是那种博物馆里能买到的一个石灰球然后敲敲敲然后可以里面考证出考据出很多这种小化石啊之类的

这样的一些游戏啊玩耍呀都是在帮助孩子发展出那种跟藏有关的概念包括这个年龄段的孩子他有些时候喜欢在沙坑啊土堆里面这个刨个坑里面埋一些啥把它藏起来呀这个都是值得被鼓励的一种发展心理功能的很自然而然的方式我们并不是通过说教并不是给他去听这个演艺家的播客去帮助他们发展这个功能而是在很自然的玩当中他们就会发展出来

那如果是大一些孩子的爸爸妈妈呀就是要知道这个一方面我刚才提到很多比如说带锁的抽屉啊盒子呀房间啊等等等等给到孩子一个充分有边界的这么一个状态啊

另外一方面呢我认为爸爸妈妈在藏这个心理功能上啊也是需要有自己的一些示范在那边的打比方来说我认为很多网上我们现在说这种炫富它可能就是一种不怎么会藏的一个状态还有呢就是比如一些爸爸妈妈他会不经孩子的允许直接把孩子的这个照片啊或者什么东西发的到处都是这个可能也是一种不会藏的状态

如果一个孩子知道爸爸妈妈如果要发我的照片会来认真地问我一下能不能发在朋友圈能不能发在自媒体那至少他会有一个概念就是我的形象或者说我的这一些肖像它是有价值的它是珍贵的它是值得被好好对待的那

那么当一个孩子他确认这样东西是有价值的时候,就好像我们不会去藏一个对自己无用的垃圾,对吧?我们会去藏的东西那多半都是对我们来说很重要的一些东西,其实当你能够去给到孩子这样的一个有边界的尊重的时候,也是在帮助他发展出那部分健康的和藏有关的功能。

我今天这个围绕着藏这个字啊就叙叙叨叨说到这里吧然后祝大家今天一天工作顺利我们争取明晚再见拜拜