這週迎來了第二集的論文會客廳，我們邀請到好同學老周，聊聊她今年剛完成的報導論文〈為融合教育織一道網，接住特殊生也接住老師──由隱性障礙的在校處遇/盤點融合教育的支持系統〉。提到特殊教育，多數人不是覺得「很複雜不好討論」，就是覺得「跟我沒什麼關係」，反正，這是個冷門，也很難讓人覺得有趣的題目。
然而，在錄製過程中，我們頻頻被老周的分享觸動，例如，我們好奇讓情緒容易「爆炸」的情緒行為障礙生進到普通班上課，不會影響班級秩序嗎？而老周悠悠地回答，其實過去情障不為人所知時，這些學生早已「被迫融合」在普通教育中，只是常被視為壞孩子、甚至中輟。而現行有專業進駐、和配套措施的融合教育，則是希望在校園期間就能讓不同特質的學生看見彼此，而非拖到進入社會中遇見彼此時，才激化歧視和恐慌。
這集節目中，老周分享了許多小小的故事，卻都蘊含著柔軟而堅定的力量。這些故事不只是談特殊教育，更展現了教育如何不放棄每一個人，而人與人之間又如何互相體諒、互相成就。這集我們聊了：
❤️ 一個新聞所學生，如何走進特殊教育的教學現場？
❤️ 情緒行為障礙生在學校可能碰到哪些困境？特教老師為何分身乏術？
❤️ 特教老師心底的擔憂：在校時努力接起孩子，但孩子進入社會後的安全網夠牢嗎？
❤️ 寫作者的自我剖白：好想把報導寫好、不想辜負受訪者，但自我期許為何變成了跨不過的心理障礙？
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時間軸：
00:40 歡迎老周、老周的論文關鍵字：融合教育、情緒行為障礙生、特教老師
08:02 情緒行為障礙生在學校可能出現哪些行為？聊聊小赫「爆掉」的故事
11:10 融合教育為什麼重要：拒絕過去因不認識情障的「被迫融合」，也避免未來社會因歧視產生的無謂恐慌
16:10 既是老師，也是救火隊——特教老師為何分身乏術？
21:08 特教師生困境的可能解方：像偵探般辦案的「專支」團隊
27:35 聊聊從碩論發展出的最新報導〈無助的沈默，看見選緘兒〉
34:50 研究生甘苦談：當「想做好」的自我期許變成跨不過的心理障礙，論文寫作頻頻卡關怎麼辦？
