荷洲记16-第一年的学习结束了
01:17:17 Share

朋友们大家好,欢迎收听塔克冲斯记很久没有更新了,大概有一个多月的时间其实上一期节目大概是在五月中旬的时候更新的是关于汉牙搬家之后的下半期的找房子搬家这个话题的节目

然后我自己好像是没有处理好其实不是好像就是没有处理好一些上传上的问题导致很多平台好像看不到然后小宇宙是正常的所以我就有点忽略了等到 6 月大概中旬的时候我才发现这个问题所以应该是 6 月初至少所有的节目都上传都正常所以有些平台看到的是大概 6 月份还有一期更新

像小宇宙这样的平台就完全看不到觉得可能整个一个月多就没有更新这也是事实其实先说说节目的规划吧本身在荷兰这边学习的一个今天会聊这个话题就学习的一个相对相关的话题其实是有内容可聊的也

可以简单的做一下但没有做主要几个原因一个是上课的课程本身没有到达一个结果所以我觉得也可以放一放等一等看看结果结合起来一起聊另外一个是如果我有点担心如果都是这个话题的节目好像一直在跟何周记的节目然后都是我一个人在说的东西会不会有些无聊或者看上去好像比较水

然后我也会比较担心像丰富度这样的问题因为我台它不是一个怎么说呢在这么多横跨各个内容的话题上有一个区分的电台其实主要还是我有兴趣什么发生什么我可能就会聊什么所以我还是想要说其实不只有荷兰这边的情况还有其他很多东西包括可能国内有关的东西甚至

新的节目其实已经录好了跟一位嘉宾的节目只是真的非常忙我待会会说一下这一个月到底有多忙所以还没完全剪完然后我大概是在上礼拜四礼拜五的时候因为要出来玩了要度假了在最后的 deadline 之前通了两个小把作业交了然后礼拜六就飞出来了本身的 deadline 是礼拜五晚上

然后我们的老师还比较宽容还问大家需不需要扩展一下再来延长一下再来然后可以做一个个性化的处理因为他不希望我们一下子所有人都演了几天然后他要非常工作量都挪到最后去所以他希望是大家可以分散一点你周五交你周六交你周一交你周二交你周三交这样

对问到我的时候我说无论如何我周五肯定是会交的但是现在的 dayline 是周五晚上 12 点我说我能不能申请到周六上午早上我可能通了个小层把它交掉然后老师还问我你确定吗我说反正第二天就坐飞机了所以无论如何我要完成

对又说远了先说回来就是我可能比如说在开头的时候想问问大家如果大家听到这里觉得没兴趣也可以告诉我留言告诉我不仅仅是要跳出让我更明确的知道一下

如果觉得是有兴趣的觉得 OK 没问题就是你这样的话题显得相对单一和集中的话但是我们还是愿意来听的可能也麻烦你们告诉我这样的话我可以少一点这样的顾虑因为其实就很大的压力我想先把那样的节目剪出来然后做一些穿插体现一些多样性和丰富性然后再把它继续下去对这是一个开头和想问的问题也很想知道大家的答案

这是第一个部分然后就想说一年的学习基本上就结束了我们课项目本身是两年的明年其实实质性的上课就没有了明年有实习是从 9 月份开始为期三个月到 12 月基本上第一个学期就结束了然后第二个学期就要写论文答辩毕业所以基本上就是这么个情况

上周二的时候相当于就是这一学年的最后一节课还有同学进来就很高兴的说耶今天是最后一天今天是最后一节课了大家心情如何然后我有个同学说没啥心情当我高中毕业的时候我知道我毕业了但现在的话 OK 还有这么多事情要做还这么多一点都没有感受到他结束但无论如何事实就是没有课

我先要说一说大概从上个月就是说 5 月份下半个月的课程我们上了一个算是偏统计方向的课英文名叫 multi-level model 就是多层次模型大概是这么个意思然后这一整个月 6 月份基本上只上了一门课就叫

写论文的一个提议 Writing a Research Proposal 它不是真正的写一整篇论文而只是要写这个论文的提议部分前三个部分分别是一个介绍 Introduction 简介然后第二部分是关于一个理论框架第三部分是方法论你会运用什么样的方法就这两节课然后折磨了这么一个半月先说说第一节课吧

它本身是一个统计学的课听上去好像比较抽象尤其是没有概念的话我一开始完全不知道这是什么然后这是选课的怎么说呢就是这个模块中算是一个模块课然后你可以选大概有那么当时给了七种选择让我们选两个最早大家以为是选好之后就整个班都可以去上

不是都可以就是整个班选了就选了当时还开了个会然后大家来讨论这个事情怎么样达到一个最好的结论你喜欢这个你喜欢那个怎么来选课结果选两门第一门课上完之后不知道怎么第二门课我也没有人跟我说过就是发现可以不用上这门课他们有些人选了别的课所以这课就少了几个人但不是每一个人都知道可以选别的课

大多数人其实不知道甚至我们班上的时候当时还有另外一个女生她也是完全不懂我们现在上的所谓多层次模型我也不知道 Multi-level 的中文是什么大家可以搜一下统计上的学术名称但那个女生也完全不懂后来她就说她其实挺后悔上这个课尤其是在知道可以选别的课的时候早知道就不选了然后我说一下统计学的课程

大概是什么意思就是先说一句废话就是它是一个多层次的多角度的没有说角度了就是不同的维度的一个模型这是一句废话对吧那么举两个简单的例子通常就是一个时间维度的

就是虽然你这个模型本身可能是一个在当下被验证了的模型但是随着时间维度的推移它的模型可能是不一样也就是说时间可能对这个模型发挥影响作用那你这个模型就呈现多层次的结构另外呢就是刚刚说的这个词就结构不同结构的模型它是一个

英语里面是 nested 就是你想象鸟巢那种形式或者我没有看过三体看过三体的可以去想象那种就是一种展开形式和未展开形式的一个比较再举两个简单的例子就是说我们社会学的里面怎么来运用这个东西一个学生他的学习量或者说他的知识水平会受到什么样的东西的影响

那么比如说时间对他的知识水平肯定是有影响的年纪越大或者上学时间越长那么他知识水平肯定是有个比如说正相关的影响但是比如说过了哪个年纪之后他就不怎么能够增加了这是一层另外一层呢比如说家庭因素可能会对他有影响

这是大家都想到的再讲一个其他的结构上的影响是说比如说学校甚至于班级可能都要有影响是什么概念呢就是跟家庭相比家庭还是你个人的你个人能力还是你个人的但是一个班级一个学校我们就可以把这一组人放在一个篮子里放在一个 nest 里面对不对就是这一组人他是受到同样的影响

那么在我们的整个的数据库里面它如果是比如说来自八所学校二十个班级那么你就要去观测当他们的知识受到增加的时候他受到的影响不仅有包括时间上不仅有包括跟个人有关还有一种是包括这个同一个维度但是存在一定的影响但是对某一组人是

存在一种共同的影响这种影响需要被观测到以及甚至需要被测量到但是也必须要注意它不是个人层面因为如果你把它当成个人层面的东西如果每个人在这个要素的影响下都应该呈现不同的作用你可能就无法把握和捕捉到影响的本质这个是

这门课或者说这个方法在我们社会学里面为什么我们要学这个东西的一个意义吧我的理解是这样但听着就很复杂对不对我们在整个学年的刚开始也就是刚入学的第一门课就是讲最基础的统计稍微给我们带了一点当时是说希望是没有基础的人去上有基础的他建议你去上另外一门定性分析的学课定量分析的课

在学习开始的时候他讲了一些非常基础的从统计的概念和基本名词开头的那种就所谓的原假设是个什么东西我们在统计上如何去通过拒绝原假设的方式来找到一些规律

我讲了一些都是学术的东西这个我就不展开了不解释但是这些东西可能就是最最基础不仅仅是说统计学上的基础而是一种做学问的一个基础就是你要搞明白给你一个数据库你要干嘛然后你的思维是从什么角度出发的就差不多是这么个概念然后我们班那个女生呢她没有上这门课为什么呢因为她本科是学 AI 的

让大家所有人都把它归到了类似于理科那一卦就觉得定性分析可能更适合你就是你可能更不熟悉当然事实上也是但是定量分析呢大家觉得你应该会了一个概率上的问题一个统计上的问题应该难不倒你但是事实上他说他这些概念名词完全没有接受过上课不知道你在说什么

那么我的情况也有点接近就是我其实也不知道他们上课很多名词在说什么有些名词对我来说都是听到过甚至一些那种生活上听到过的那种听过过而不是学术上听到过的那种听到过你知道吧这个当中是有差距的就是知道大致可能是个什么意思但是放在学术里可能完全是错的所以大多数时间上课的时候我其实不太知道在

做什么他们在聊什么然后这课呢时间也比较短大概三周时间然后每周上两次在这个课当中还有其他的作业当时还有另外一门课

但内门课呢就是虽然也很紧凑但是就感觉没有学到太多东西更多的是引导我们怎么样思考和展现一些自己感兴趣的东西那你聊自己感兴趣的东西就不是很大压力只是这个时间和工作量上的压力而不是说你一旦没有 follow 你就跟不上了这种概念对吧然后这个课基本上就这个概念就是本身我就不是很懂然后新的那种

没有学过讲述的方式又都是英文的就是这个统计这个东西吧哪怕你中文有点了解其实也不是统计的问题啊很多学科都是这样就是你中文可能是知道我吧但是到了英文这是啥然后当我再去查的时候哦原来你们在聊这个就经常有这么一个事情发生我再岔开去聊一个因为欧洲杯刚就是比赛刚结束嘛

今天的比赛是西班牙对格鲁吉亚美国有个州叫佐治亚州我不知道这两个地方大家有没有人知道是不是有人会不知道某个地方我的意思是但不重要重要的是当你听到格鲁吉亚和佐治亚州的时候你有没有可能想到他们的英文是一模一样的就咱们这个翻译有时候他对跟世界交流这个事情其实是有一定障碍的说回来

我没有这个基础甚至什么程度呢就是这个课的确是有点难度有点挑战比如说上到最后一节课的时候不光是我他们有基础的人后来跟我说他们也 lost 了当然老师的教学方法可能也有点问题比如说他之前没有布置作业然后之前就是他干讲一个人上课狂哗哗狂讲讲到下课

然后其实在这种情况下就你不是很能知道学生知不知道然后有些学生也说我以为我知道或者我听着我是懂但是我做作业我未必懂对吧就这种概念然后呢我们班上有几个同学下课还会跟我聊天然后关心一下我说你好无基础的话你听得懂这玩意儿我说嗯

基本上是听不太懂然后我得回去自己再查一下看一下尤其是我刚说的这个东西我给大家解释了一下中文里也许我会懂但是听到英文的时候我是完全没概念所以我要不断的去查这些东西是个啥但是我说我也不是很担心这个事情因为这些东西你一旦知道甚至你不用完全知道你只要知道个名词然后你去查你像 B 站或者

任何地方都有很多很多解释的视频对不对英文的当然更多但中文的也不少就是你一定能够找到很简单的能够让你快速了解这个视频待会可以再补充一下这个学习方法的问题但是我说总的来说还是能找到材料我还是能很快的 follow 只要我时间上足够就能 follow 上来然后把作业教了就行了我还跟他们开玩笑跟他们解释说 stereotype 就是我们中国人比较擅长数学嘛

我说这个东西也不是完全没有道理不是说我们真的就是擅长数学这个民族是怎么样我说那是因为这是数学对不对就是我懂了就是懂了我不懂我也可以去学习比如说通过中文材料对吧刚刚说的但是文科的东西有时候你懂了或者你听懂了

未必你能比如说表达出来或者在考试当中写出来你懂或者很多东西每天都在聊那名粹是什么你能写出来吗我们有一节课考的就是这些东西我说我听得懂看得懂我看论文没障碍我看你们在聊名粹很好没问题我们有论文比如说研究名粹领袖的一些模式但是你让我自己写出来

用英语写出来是很有障碍的我可能得死记硬背所以那个我也过了但是除了那些比如说到更深的我们来写个论文吧就更大的挑战这比做数学又难多了这可能还是个语言的问题所以为什么所谓的刻板印象说我们擅长数学我说某种程度上也是因为这个原因

当然如果大家对那个语言有兴趣的话何周记之前有一期节目第十期是跟饭专体育一起聊的关于网球的但是我是更想从怎么说呢某种程度上中国人在国外的一种挣扎聊起的所以这期节目里面也聊到了这些上课啊或者语言上的问题有兴趣也可以去听一下说回来

我当时上第一节课的时候就是那个最基础的统计的时候其实也蛮挣扎的我也在最早的合作记者节目里面讲过听不太懂然后老师上课有口音之类的但是老师呢当时应该是在 COVID 之后嘛他是把所有的视频都放在了网上所以

我是在课后可以看到他视频的甚至课前也可以吗没问题他就是不是说一节课一节课才放上来的但是所有的事情就在网上所以我跟我同学说当时就只要花时间就好了我只要当时多看一点就好了但现在的话我也没办法这么干因为老师也没有把视频放网上

我只能自己找关键词找这种关键的概念然后去查去听课去看这些概念怎么来应用然后再结合这老师给我们的一些材料来对照的来学习然后就说到这个精彩的这个作业部分作业呢

基本上就是分析一个数据库当中的一个怎么说呢根据一个数据库分析它相互作用的一个影响了就像刚刚说的学校对人的影响时间对人的影响对人文化或者说某种知识获取的程度的一种影响这一类的你要通过一个数据库了当然然后没有数据也没办法分析对不对

来分析这个东西然后老师上课呢当然有他自己的一些数据库他自己做过的一些研究然后给我们展示这个东西是怎么发挥作用的他也有相关的代码怎么分析的

难的其实是根据这个代码是怎么解释的就是你得到一个结果这个结果你如何来说我刚刚说的那段话学校对他如何来影响哪些这个结果出来的这个关键的数据是应该或者说必须要被你报告的这个学校的作用是百分之多少

学校在什么情况下对人有作用像我刚才讲的时间对人有作用但是在哪个时间点比如说他作用开始越来越少了这些关键的数据你该怎么去通过虽然软件把这些数据都输出了怎么找到它们怎么解释怎么表达其实是很重要的但是这老师呢

上课的时候其实一直在讲说我不在乎你们怎么用词我不在乎你们怎么讨论只要你能搞清楚这些事情就可以所以给我们的概念好像他不是很在乎这个事情但是我们得切切实实的展示我们是会通过这么一个软件来做到这些事情那我自己做的时候其实怎么说呢比较简单一直以来这个量化呀数据呀

数学相关的作业我基本上都这样我把代码都先贴给 GDP 我说你请你帮我逐行解释这些代码都分别是什么意思什么作用然后其中逐行解释之后在不理解的地方我再逐个问他说这里为什么这样

那里为什么那样然后再结合一些自己的思考再去追问一些问题比如说如果他这样是可以做的我有个想法我想这样做可以吗 China GDP 会回答你说你这想法是对的或者这样能够展示什么样的情况这两个之间有什么区别或者我就让他比较一下我这么做如果可行的话区别在哪里之类的 China GDP 的好处是中文双语这个在

我后面要讲的第二门课当中其实也有影响我想说一点老外其实不理解这件事情我跟他说 ChinaGDP 可以帮助双语的交流老外问我什么意思我说就很简单我打着打着不会打了我就打中文但 ChinaGDP 都能理解结果可以说我打一段英文进去哪里我觉得我实在是组织语言太懒了我不想再组织了我就直接开始打中文或者

从老师讲义里面我是直接复制粘贴英语出来的我开始问中文问题然后都可以回答我就是 process 双语所谓的上海那种办公室英语就是说着说着讲两句中文两两句英文最好的一个东西可能目前就是拆解币我觉得也许吧但他也经常会误解或者产出一些有些错误的结论所以你也要去怎么说呢小心辨别吧

它不是一个万能的或者一定对的一个东西但是它是很好的一个互动和拆解这些东西的一个方式同时定量的东西还是要比定性的东西不容易错虽然拆解比还是经常错但是定性的东西它会给你一些没有意义的废话有点像官样文章那样的东西所以有时候你没有摄取到信息

所以基本上就是一葫芦画瓢照着老师的代码然后先去问他这些代码分别是什么意思每一步是怎么做的他有什么结论我得到这些结论应该怎么解释然后再运用自己的数据对不对我们这个课就有意思了这个数据其实很难找因为就像我刚才讲的这得是个研究研究的话你得收集

一个数据还得有这样的特点比如说根据长的时间线的收集那你能找到时间的作用或者根据不同学校的收集那你找到学校的作用一定的跨度那现在我们这个课才上三周也没有空自己去收数据所以它对于我们的研究很有用但是对于现阶段要自己找到一个数据库是基本上不太可能的

所以网上有一些现成的数据库那老师给我们找那个乌德勒智大学的一个数据库说啊这个是跟教材有关的一个数据库你们可以用这个数据库来选择自己的这个因为他不止一个数据库选择自己的偏好然后来写一篇论那刚刚讲就是问过他

对于理论应该怎么重视老师上课的时候一直说我不是很在意你只要能够展现出你是会这个事情的然后能够把它写对就是你得有解释这个解释得是正确的比如说当然他上课会举例有些关键数据你必须得汇报出来

而且你得展示说就相当于说你能找到这个结论在哪里而且你能非常好的来解释这个结论以及它背后的意思那就可以了那么在他写给我们的作业要求里面他有一句话是说请根据某些举了一些例子比如说一二三三个常见的学术期刊上这些论文的结构和一个论文的怎么说呢写作要求

来写这么一篇论文但是另外一边是作业的要求是 1500 个字 1500 个字基本上是写不出一个学术论文的但他要求的是一个学术论文的格式或者结构吧还是回到一红二花表这件事对吧我完全不理解我也没怎么看过学术论文了虽然上课会有很多的阅读材料发下来

但是你也没有去关注过当你自己来写的时候比如说它什么结构它必须有什么内容或者它在什么时候在这个结构里面需要提到哪些内容这是没有考虑过的好了简单来说我又回到了老的思路我把这几个数据库就是对应的期刊的名字打到了 checkgb 里我说你有没有看过这三个数据库

我说他们一般有什么特征他给我来了一大段东西看了一下没什么大用处我说那如果我要照这个风格或者照这个要求来写一篇论文你有没有什么思路他又跟我说一大堆到最后我就直接变成了好我写了一篇论文的比如说一个开头我说这部开头写好了但是你结合那三个数据库的风格和要求帮我修改一下我觉得最后呢我觉得我就是

靠这个吧凭借这个吧过了结果呢为什么呢最后的结论非常的惨烈啊那老师在最终公布结果前一天发了一个很长的 notice 给所有人通知说我作业已经改完了我非常的失望他就用了这个词你们这个作业里面乱七八糟五花八门然后里面那些主要的缺失我在这里跟你们讲而且他

前提写的是给那些要重写也就是说要补考的人你们需要注意下面几点然后那个时候他这个通知发出来成绩却没出来所以每个人都很慌说这个是不是所有人都挂了还是到底挂了多少人最后我过了然后这课一共就过了两个人七个人上课五个人交作业有两个人没有时间交作业他们就算做补考再交总共只过了两个人

当中有很多问题就是说他说你们的结论乱七八糟或者说没有汇报你应该汇报的结论然后大家因为觉得我虽然写了这 1500 个字的吧我那个数据库那个 R 那个软件的软件文件也是要交的你其实是可以在软件文件里看到他是怎么做的然后看到他的结论是什么那就行了既然他上课的时候一直说不是很在意对不对

所以你自己去看那个软件就行了我也一样会教这个内容这也是我作业的一部分这就会发生什么呢一些结果没有被摘出来或者说呢写软件的时候有时候大家

不是会很统一你知道吧就是一些变量或者有一些为了当时写软件的时候方便随手写的东西和你表述的这个东西它的这个名称可能是不一样就相当于说我让你做个表格你自己做个草稿或者你在 Excel 里面计算的时候跟你要写一篇文章在表述的时候这个名称可能变化了那边可能写的是简写或者你自己知道它值待的是什么到了文章里面

就是一个正式的名称正式的描述那这时候你再让他去找那个软件里面的东西也不一定对得上人家所以出现了很多这样的问题那老师就非常生气其实我也没有说完全注意到这些内容写的时候可能内容可能也没有注意到但是最后碰巧侥幸就过了我觉得不侥幸的地方我在这里想说的就是我们中国人可能至少吧很多这个做题家

可能还是擅长一件事情我在想所谓擅长做题到底是什么意思这个表现形式到底是什么就我在想说我们跟他们或者说我为什么能过在这个事情上在这个作业当中跟他们最大的区别我还想一件事情就是说我们做题家们从小被叮嘱被教训我们都在犹豫用教诲还是教训最多的一件事情是你要去揣测出题人的意思

所以我的确也有 download 几篇文章大致看一看我应该要什么结构要什么我觉得他在让我们写这篇文章的时候让我们突然提要求的时候虽然他上课说了很多他不在乎他其实还是想让我们知道或者去掌握一下期刊到时候应该怎么做一个基础的学术训练我觉得所以这会是评分的一部分虽然评分标准非常明确我觉得我们做得很好

但是可能比我的其他同学们多了这一部分吧这是我过的一个原因而那些外国人呢尤其是欧洲同学呢他们的自由啊以及像小红书大家很喜欢说的那个所谓的松弛感啊到底是什么我有时候觉得是就是他们其实更多的是朝自己出发的我想写什么我对自己什么事情感兴趣我想怎么做

这个事情我能怎么做我能做到什么程度我有多少时间这些都是以我开头的句子然后就好了这个老师的要求是什么我看过了这个评分标准在网上我看过了我能如何的去满足他这就是这个作业了这就是我做作业的方式了他们不会去想说出这个作业的时候这个老师的目标是什么他想从我们这儿得到什么

我应该怎么展示我应该怎么去所谓的踩它这个分他们我觉得很少去讨论这个他们的自由他们的学术要求是允许学生最大限度去探索他们喜欢做的事情你想怎么展示你自己这真的是一个很大的区别当然也不一定对尤其是把它当成我这门课我过了的一个理由也不一定对这是这门课的情况

然后说说第二门课第二门课是前面说过名字 writing research proposal 就是写一个学术提议从字面上来讲是这样这门课上课之前真的超紧张上课的前几周也蛮紧张不应该这么说到现在都挺紧张因为成绩还没出为什么因为去年我们这个项目好像是招了 4 个人去年没有一个人过这个课

他们全部都加入了今年我们这一届上这个课的行列来重修了字面上说就是这样所以真的超紧张这课这么难过你从课程的名称上来讲你绝对不会觉得这门课要到时候所有人都过不了的程度而且你总会觉得就是水水可能也能过吧可能做的质量不是很好但是你写一个 research proposal 你还写不出来吗像我

对吧在国内也读过一个硕士然后我们也都写过论文这虽然也不简单了但能有多难呢难到连过都过不了而且一个人都过不了但是雪上加霜是我们另外一个老师也提到过说这门课的老师他还是怎么说就相当于说了学术上很有见底自己也很有要求当时就觉得说是不是这个老师比较难搞要求比较高啊

以及我有个同学说就是他说有些人啊擅长这个领域他其实就忘了你看起来很简单的事情你举重若轻的事情对别人来说是真的重是真的难先说回来这个课呢对我除了刚刚说的这个心理上觉得很有压力之外对我来说我觉得主要有两大挑战吧

第一就是我其实还在努力适应这个所谓的西方的学术思路这第一部分第二部分呢是我跟他们在这个文化上还是有一些的不理解以及这个思路上的对不上经常他们不知道我在说什么我呢又不知道他为什么不理解我在说什么比如说我通常现场自己原因嘛

是我英语不够好没说清楚他没听懂还是我说的内容本来就不对还是我说的内容他根本没听过那其实我现在发现可能第三种是最多的但是问题是他也不知道是因为他没听过而不懂还是他本身就不懂就这个事情他听过但是跟他听的所有的解释和所有的相关的东西都没有关系

他就彻底困惑了我后面会举例子先说第一个就是他们的学术方法或者思维我就一直挺挣扎的他们有一个所谓的 gapgap 在中文里就是勾嘛一个缝或者是他们写作的写论文搞研究思路就是你要找到一个 gap 就是左边和右边它都是有东西

中间它凹下去这是一个沟它是一个缝你要去把这个沟填上我以前在国内读硕士的时候比如老师有说过说一种方法叫你的学术贡献是填补了学术空白那这就属于填补学术空白但是问题是你得找到这个空白什么样的东西是学术空白现在就越来越多的人讨论甚至于说就抱怨说没有那么多学术空白其实我其实很同意的我

怎么说呢或者说我觉得也不是硕士生甚至本科生来填这个空白每年有多少硕士多少本科以及其实是多少博士在法轮文有那么多工吗几万人在毕业不是说 50 年前 100 年前高等教育都不普及大家研究的东西只能靠你们这个领域的 20 个人

领域浩如烟海你们做的内容和能力时间都有限不是这样的任何领域都有万人十万人在努力奋战努力找到尚未被开垦和发掘的热门话题但是大家都只能做所谓的定于冠军当你定于越加越多的时候一定是有空白的就像我这次研究的就是我加了一个疫情后那

肯定没人研究过啊那可以排除所有 19 年以前的研究我们只搞以后的但是当然了他们也会 argue 就是讨论说你得证明现在跟疫情前真的不一样那你研究疫情后才有价值对不对除了这个 go 呢还有一个就是叫找到你自己的位置

这话听了有点难听中文就这样英文就是 position yourself 就是把你放在一个位置什么位置呢就是 in the academic debate 就在这个学术辩论中找到你的位置就有很多人讨论了这个讨论了那在这个问题当中有人提出这样的观点有人提出那样的观点

那为了填你这个沟你可能同意第一个人的观点但是呢他又没有完全论述你的情形在你的这个情形下呢有第二个人讨论了某种情况那么他在实际上的适用和不适用缺点和优点所以呢你才想用第一个人的这个模型来适用 OK 大概是这么一个意思我在国内读本科的时候呢我导师说过一件事情就是说他主张的导学术呢尽量要

对于你的这个话题要穷尽那其实我十多年前是上读硕士的时候就已经挺累的要穷尽了你还是尽量找一个定语冠军就是加了很多定语之后就很容易穷尽但是也会导致在这个 debate 你材料太少了你没有办法 publish 你找不到自己的位置你找了一个大海你就没有位置了你就只能随波逐流了

最好就是回到刚刚 gap 左边是实心的右边是实心中间凹下去了它是一条马路的一个坑才是 gap 大海里是没有 gap 甚至泥巴地也很难有 gap 而且是就算你挖出来了也很不稳定很快就不见了这说的好像有点抽象但是大概就是这意思吧反正我是非常痛苦在这件事情上

因为有时候不是有时候了基本上我都是写中国有关的话题没有办法 possession 长不到当然也不是长不到我相信甚至于有很多比我学术能力都要强的人他们都在长他们都有自己的 possession 非常好但是我就会觉得说你们要那么细还要对吧我刚刚说的那一段什么他的理论你的理论你的情形他的情形来做比较

中文研究或者说针对中国的研究中国人的研究真的没有那么多实的研究来让你挖这个坑当然他们都会建议你说你看看美国呢美国有这么多中国人美国研究的你也可以借鉴一下荷兰的嘛你可以找到你的 position 就是也解决了刚刚的 gap 问题就是美国在这个问题上研究了荷兰有这个问题没这个研究好这个坑我挖了这个坑我埋了对不对那

给一些具体的例子我这次的题目是写疫情后的中国移民他们在荷兰的这个语言学习的一个偏好我自己在朋友圈扔了一个截图虽然比较小是我自己论文的一个标题就是 happy 一下嘛要出去玩了论文一起玩咯这样子那么在这个过程当中呢除了刚才说的就是找到自己的位置很难没啥位置

没有你的位置因为我没有这样的研究当然这个说的很武断就疫情后其实有很多这样的研究但我觉得大家都很难有位置怎么说呢就是你很难找到跟他距离比如说有人之前研究中国年轻女性的融入问题就他跟你有一种若即若离但是很难找到相对位置就一个相对的准确的距离我不知道我这么说能不能理解还是说有点过于学术了

就比如说它的相关性是中国年轻女性在荷兰的融入中国人在荷兰的融入融入需要的东西就需要的主要的组成部分语言是不是融入的一个主要的部分语言跟融入的关系中国人如何学习语言这些东西都是相关的但是你就感受它不是一个你的一个

它旁边的这个案 OK 我不多说了我觉得如果有过一些学术背景的正好在这个学术背景里面的人可能能听懂但不在这个学术背景里面的人也没有必要听因为我这么说也不一定是对的就是单纯可能是因为我对这个学术环境不熟悉我还在困惑

可能有人我说他没有直接相关性有人可能听完就说这相关性很大他就是这个 gap 旁边的组成部分之类的我完全接受这是我自己的问题我只是想展示一下为什么我还在这个困惑当中这是第一点第二点刚刚说的这个文化上的不理解就是他们真的不理解中国人在想什么我待会说具体例子我先说的抽象一点就是他们不理解

然后呢我不知道他们不理解我以为这个事情没有什么可不理解的就是大家都能理解但他们不理解那我就没有办法知道我刚刚说了我不知道是我英语不好还是哦原来他们不理解下一个问题就是我不知道在他们不理解的情况下我该怎么让他们理解我该怎么样把这个问题说清楚不是都不是问题了就把这个现象说清楚都很难比如说我说了这个

论文我们老师第一周给我的一个评语是似乎有很强的个人相关性和社会相关性但是学术价值在哪我没看到我就想说我该怎么回答你呢好像很一眼就能看出来他学术价值在哪是我错了吗我们这个课呢是两个老师一起上有一个巴西人有一个荷兰人这是荷兰人的评价巴西人他也是研究这种移民啊什么的

因为他也是移民对吧很显然他能够理解说但是你这里缺了什么我告诉你这缺了什么你补上之后能回答这个问题能解决这件事情这是一个例子还有一个什么例子呢荷兰人不理解为什么你们不想学荷兰语你到一个地方学一个语言不是很正常我承认很正常而且我会学我只是阐述这个客观事实再具体一点他们不理解什么呢我觉得他们不理解

他们跟德语有什么区别他们跟法语有什么区别他们跟意大利也有什么区别就是他们不理解比如说你们中国人去意大利不学意大利语吗巧了学但是来荷兰就不想学他们很生气我不知道我会跟他们解释一下我说我知道这个听上去跟你们不是很尊重的样子但是你得了解这个是事实我给你解释一下我跟他们说就是因为

英语普及率很高了呀选这里就是因为英语课程啊他们问我那为什么不去英语国家好问题我该怎么样让你理解为什么会选荷兰你是备胎就是我在跟我同学聊天的时候我其实就会蛮直接的说对吧你想嘛就那些原因便宜呀或者说实话的确因为你们排名也不是很好有时候你们并不是能找到非常好的学生

从客观的一些数据上来看我不是说人的水平高低贵贱学校来源成绩甚至于你就说雅思托夫这些这些东西就是你总不能跟长春藤的深情人比吧对吧但是在一个学术课程上他问我这个问题我就好问题让我想想怎么跟你讲的清楚还有一点就是 OK 我们是默认的我该怎么跟他们解释就是说

我们好歹是学了这么长时间的英语现在小孩很早就开始学稍微晚一点的可能九年义务教育里面学再晚一点的三年级也开始学所以我们就是会学学了那么久但是我不知道他们知不知道这个现状我们学了这么长时间英语再结合一个现状就是还是得承认大多数情况下这英语也不是很好大多数留学生的总体英语水平也没有那么好就是到了可以融入的地步

那他们就会问或者也不一定会直接问我觉得他们会有这样的困惑就是像我这样的人吧我这英语也就是水平在台上跟他们说这个他们就是有点感觉好像你英语也没那么好吧你怎么就觉得你就靠英语就够呢你真的不考虑学一下荷兰语吗学荷兰语有那么难吗你都还是要继续学英语的就你的英语还得练那你为什么不练荷兰语呢我跟我班同学解释我说

这个夏天开始我也会开始学但是我说对于我们中国人来说我们要付出代价诸如我们的英语会下降我说我英语已经不咋地了你们还是要包容我以后如果英语更烂他们又不理解真的吗是这样吗他们每个人都学好多种语言对不对对他们来说所谓的欧洲翻译荷兰人学个荷兰语学个英语学个德语学个法语好像不成难

也没说好像学了一个另一个或者自己的母语就变差了不至于吧你在说啥呀这就是我说的第一我一开始没有了解他们不理解这些事当他们问问题的时候到底是什么导致了他们的问题当然他们不知道是什么导致了他们的问题就是他们不会知道什么是他们不知道的我也没有办法马上该道就马上发现什么是他们不知道的

随后我刚已经展示了我觉得也许没展示清楚也可以告诉我我会很困惑我该怎么把这件事情跟你说清楚比如说再举个例子有人问我当然这不完全是个问题他告诉我你在写论文的时候要关注的就是在荷兰因为最大的族裔是阿拉伯社群或者中东来的就是摩洛哥和土耳其人为主他们内部还会分三四个社群这样

他说有很多摩洛哥的研究土耳其的研究他们学荷兰语的研究你现在要做中国人的研究你得证明你们学荷兰语跟他们学荷兰语不一样我觉得好问题好提议有啥不一样我相信有很多那样的研究但是有人研究过中国人学荷兰语跟土耳其人学荷兰语有什么区别啊也许我得回到说中文跟土耳其文有什么区别但是这玩意儿

好像超出了我的能力水平就是我真的很难跟他解释清楚但是在学术里面当他问了这个问题似乎你应该给他一个解释而且似乎这个解释从这个问题的角度来看它不是很难他应该能找到他应该有人做过所以我一直跟我老师解释说有可能是我看文章看的太少但是有很多东西我真的不知道原来文章里解释过但是我得找更多的文献当然检索不是个大问题对不对

这是困惑中的困惑然后再说说刚才其实提到一点这个课分别包括什么内容以及它的节奏是怎么样的我来说一下我跟我一个老师很早很早以前了几年前大概我台第五期第六期节目的时候请过一位老师来一起做节目是关于那个孩子的话题的教育嗯

我跟我那个老师沟通一下我说我们这个写论文的这个课的一个节奏和内容他听了还觉得很好但是在中国做不到但是什么样的情况呢就是四周我从六月的第一周上到六月的第四周整整四周整整好好每周呢上三次课最后一周呢上两节课就礼拜五的课不上直接交作业就可以了上三次课呢每周有一个话题教一些东西

去教给我们一些东西同时也要求我们教一些东西作为作业什么应该状态呢第一周是教如何做文献检索甚至请了图书馆的人来教我们怎么样搜论文然后呢根据这个论文相当于建一个自己的数据库去考虑说哪些论文是跟我有关的最有关的有哪些是我一定要看现阶段搜查论文很多我刚才讲了吗要穷尽了不一定要把

所有的论文都看了也做不到可以把摘要先看了或者把介绍先看了看一看跟你是不是真的那么贴合再找出最贴合的然后再来看检索当然是通过关键词那么关键词是通过你的论文或者在这个阶段你只有标题你就想法通过这些想法来的就是第一个阶段第二个阶段要写一个介绍部分了介绍部分通常是 700~900 个字

写这个介绍呢有学术上的要求啊包括哪些部分啊什么这些都教给我们上课其实内容很多就是在讲如何写包括什么内容大概会有什么情况那么第一周结束呢我们就是要教一个就是说你到底做了哪些检索你关键词是怎么样的你的话题是什么就这节课你的话题是什么

你做了哪些检索出来多少结果然后最重要的几篇文章大概简单的介绍一下什么内容这是第一周的作业第二周的作业在这个基础上请你把你这个研究内容的一个简单的一个介绍写出来 500 字左右比如说写一个介绍

他们会给一些反馈第三周呢就要开始写一个所谓的理论框架用你怎么研究因为这是个提议嘛你怎么研究你这个话题要写理论框架那么他会一样的每周会在这个你的作业基础上做一个评价你的这个理论框架缺了什么呀要研究这个理论你要注意到什么呀

我这么说的意思是要提醒大家哪怕是到这个阶段已经第三周了第四周就结束了对不对哪怕到了这个阶段你要记住如果缺失什么东西你整个步骤要从头开始因为缺失这个东西你要做文献检索谁研究了研究什么他的贡献是什么或者说他对你领域有什么联系你得重新回到第一步去检索检索完之后看怎么写到

增加的内容怎么写到这个简介里面然后你的理论框架怎么搭建是一个往复的过程第三周是理论框架第四周是方法论就是你得解释一下说那我用什么方法来做这个研究对吧这个就比较简单但是整个结构呢介绍部分其实要到 700 到 900 个字然后理论框架到 2000 到 3000 个字

第四周还要做一个 presentation 就是做一个介绍在课上给所有人介绍你的这个话题是什么大致的框架或者说研究问题的贡献是什么一个非常非常短但同时也会比较紧张的一个环节就因为每个人只有十分钟然后每个人只能讲二到四分钟你想想两分钟的英语讲一篇学术

就是研究的提议我大概还没 N 完几下就结束了或者你就算用到四分钟所以真的蛮紧凑的所以呢我就写了我现在这个题啊虽然可能在国内我觉得听起来也会觉得这个题挺有意思的这题是我得说的确挺有意思的我个人认为有

我们当中还有一个阶段在第四周之前就在 presentation 之前要做一个准备就是把你的这个内容发给别人发给一个同学让他看他看完之后给你反馈然后上课做 presentation 的时候他是这个同学是你的第一责任人就是你做完 presentation 他要第一个负责提问

所以又是非常多的工作量在最后一周你要写这么多东西然后当你缺失材料的时候你得从 research 重新做起你要把它融入你的这个整个的研究当中然后你还得抽空把你同学那 3000 字的东西看了然后给他提一个问题甚至于我同学写了非常长的反馈他建了一个谷歌在线文档给我写了大概 10 点内容吧

我这昏过去了然后我当时本来想的是我不一定给他一个实质的反馈我可以上课问个问题就算了但他写了这么详细搞得我也只能把他的文章大体上都看了然后加了很多批注还给他我的这个同学他说他对我这个话题非常有兴趣下课有另外一个同学也跟我说

他对这个话题很有兴趣荷兰人他说如果你在政策上有些拿不准的地方背景上你不确定的地方你可以来问我尤其是现在因为新的荷兰政府在调整融入流程以及语言学习的要求所以他说你如果这方面不知道的话或者想知道什么的话可以来问我大家对这个话题应该都还有挺有兴趣但是我还是要说自己说点不好的地方

就我的确有听人说过就是说出来之后仍然在搞中国研究啊尤其是研究中国人融入啊其实挺偷懒的之后是一个挺简单的事情或者就老外有兴趣然后嗯你也熟悉的确是这样我必须要承认我最后想了一想我的确怎么说呢熟悉这个话题然后我之前有节目讲过嘛就是去了那个荷兰这边的华人的社群的一些讨论

听到最多的也都是关于语言的这个事情对我们可能真的很难尤其是华语这是一个非常复杂的事情又回到说为什么你们不愿意学没那么简单的一个话题为什么我告诉你就因为一二三没有的更何况我们中国人也某种程度上有一些功力和务实但这个就是语言学习是投入是时间甚至是想象力是一切你怎么指望我们做的金山金梅

至于英语我现在都有点怎么说呢就是要么放弃要么得花更多更多就是无法想象的时间为什么就是你说语言为什么学不好其实也不难但是我正问一个问题就是学中文你花了多少时间把中文用到你现在的水平你花了多少时间你看了多少书你理解我意思吧就是我觉得我中文还可以

我觉得我中文的这个驾驭能力运用能力写作还行我不能说特别好我有时候写的也挺少有人说看不懂但是就是哪怕只是到这个水平并不是很好然后却又写的有时候有些晦涩让人觉得摸不着头脑就像我这种状态看了多少小说看了多少各种各样的所谓的文学的或非文学的作品才到了这个阶段你有没有对另外一门语言

花这么多时间的花这么多精力的以及我们之前有个迷思我在前两期跟 Yuki 那个节目里面也聊到在国外不是我们想象中的在这个语言环境里你总会的不是的你在荷兰甚至我碰到几年的朋友都有完全不会几乎是完全不会除了能哈拉两句你好谢谢再见我要这个没有你每天在那就是瞎说

他们也听得懂但不是真的瞎说就像我英语也不咋地的话上课讲一些需要系统的一些表述的时候磕磕绊绊的也好或者你说的时候脑子里随便跳出一些词随便乱蹦乱用根本就不是这个东西连说带笔的话他们听得懂但是我要说的是其实这个东西这个过程你可以每天重复同时对你的语言没有任何帮助

因为你还是不会你不知道自己说的对不对他们听懂了理解了 pass 了下一页你下次还是这样说没有任何帮助帮助就是你可以更大胆的更流畅的这么说没问题我不是说这个语言语言为了交流这样完全没问题但是我说的是语言能力的提升这是没有帮助你这么说每天生活一年两年

对于你英语使用能力或者某一种使用能力是没有帮助的这个是我想说的而且不光是英语就是前两期跟那个咖啡师那期节目里面 Yuki 说日语也是这样的本质上其实就是这样的你感觉你在这个环境里面你听力会提升你的有些东西会提升但是你对一个语言的驾驭能力

你要追求写作组织结构甚至进一步追求流畅优雅这些是帮不到你你还是需要系统性的去支持那说回来就是的确有人会这么说说这个选题是会简单或者偷懒我承认然后后来又想一想但问题是我也不了解社会学我本科也不是学社会学我不了解任何这种理论如果你让我写一个其他的现象我更不懂

就是我既没有实际经验也没有理论支持甚至连材料去哪里找都不找我现在起码还是有一个客观现实的基础支撑我我知道大概是什么方向的如果我找不到学术的东西我也可以去从其他材料里面再去找一下迂回一下再到学术上学什么因为我从头开始比如说很火的话题什么欧洲左翼极右翼的崛起

我无从谈起我们有同学是写这个话题的我有个德国同学写的是就中文翻译叫另类选择党就是一个极右的新崛起的一个党派 Alternative Deutschland 就是另一种选择我们翻成另类选择好像就是故意要恶心人家非要另类一下的感觉他写的是这个党

在 TikTok 上如何影响年轻人当然也是个 proposer 不是真的研究了大家很有兴趣对不对就是但他是德国人每个人都还在诉求一些跟自己的 connection 和更不管是 passion 就是自己的这个激情是在这个地方还是说你就是熟悉这个话题你能找到材料你知道

就是你有那个嗅觉知道你这么干大致方向是对的你只是需要更多的学术材料支撑更多的阅读更多的理论支撑但是你方向上是对的没有可能我觉得从一个不了解的领域不了解的话题开始不是没有可能我这样说如果你有充分的时间的话显然在四周的时间而且每周在做不同的这个步骤的情况下我没有办法做到这一点这是我最后给自己的一个

算是一个小小的解释吧就是为什么选择这样一个题目明知道另外一层的影响就是明知道你很难把自己放到某个位置因为就是太少了没有很多研究尤其是在荷兰关注中国的移民到底怎么样大多数我能找到的基本上你看名字就知道是疫情以后来的这一波这个话题从现实角度来说的确是挺有意义的就是我个人认为疫情后来的这一波比如说

可以聊你对于全球化价值观的一个支持和一个学习本地语言实际上是一种本地化的从价值观上来讲其实这是两种冲突的价值观如何在你个人身上去体现和相互的这个影响作用非常合理对不对但是我刚刚说了那么一大段都要跟他们解释为什么这时候这批移民就是全球化价值观了呢

为什么全球化价值观就跟本地化价值观得是冲突的呢或者不冲突你也得论证为什么可以不冲突呢学习语言跟全球化真的是矛盾的吗或者他们之间是有什么关系呢比如说那学英语是不是就全球化了呢这些问题都是需要解释并不是说我刚才说的那个大家可能乍一听觉得有道理看上去是这么回事

就能够跟老外说的清楚就是怎么回事最后我要说的就是这个课也不算是难点吧就是刚刚其实已经提到过一点的就是他去年一门课一个人都没过的这么个现状我觉得非常 shock 我说这怎么能够发生呢当然最后可能发现是上一届的问题有些东西我觉得是共享的比如说曾经有一个上一届的人他是一个 trans 就是他跟我说

就是我觉得我说性别的原因是因为我觉得可能他们会更在意和更介意一些平等或者歧视方面的问题他说他们去年上的时候曾经发生过这么一个事情就是他说当他写一个话题关于歧视的时候那个老师说你得先证明歧视是存在的

那他就觉得非常的受伤为什么还要解释这么一个显而易见的事情但是我觉得可能的确他们就我不是说这个个人我说整个他们这个上一届的群体是不是或多或少都面临各种各样的问题我写这个我也提到疫情后的这个中国人在外面受歧视的情况那老师也跟我提到这个他也没说你得证明这件事

他跟我说这个情况反而是我告诉他的我说有研究我也看了但是还没有研究说到底是因为实际上歧视变多了还是大家更关注或者更愿意表达对这件事情的不满意才显得好像受到歧视变多了我说不知道至少我看的文章里面也特意提到了他们也不知道

那个老师说你提到一个很重要的点只要你清楚就可以了但是他也没有说你得先证明针对中国人的歧视是存在的那我可能说你到底有什么误解以及我到底要怎么跟你证明跟上一届相比好像我现在的这个项目整体的水平和人都要更好一点之前几门课都获多少也有人当然也是可能身体原因啊

各方面原因也是客观的不是主观的就是他们都有课去年没有完成我们班 10 个人相比他们人还要多但是一年下来起码到现在没有任何一门课好像有人没有完成补考也应该都过了就现在就剩今天我节目里聊了这两期尤其是这个写作的这个课程是刚刚交的作业还没出结果希望能过

另外一方面呢我想说的就是对老师来说也挺打击的如果上一年所有人都没过我比如说有一些假设在没有上课之前我说这是什么样的老师这是关公吗我们以前在中国的时候会说把所有人都挂了什么情况啊是魔女吗还是绝命失态啊到底什么情况

后来发现今年就是除了那个比较年纪大的一个教授是荷兰的女士之外还加了一个巴西的刚刚说到的这个移民嘛年纪比较轻的是个博士他们俩搭档其中一个比较偏向于定量分析的研究一个比较偏向于定性分析的研究当时也还挺互补

课上起来的感觉是这两个老师都很好跟之前名声在外的所谓会问一些严苛的问题或者看起来不近人情都没有而且非常有热情上课就很想教会我们这些事情基本上就是会忘了下课然后滔滔不绝甚至忘了不是课前休息就是时间已经到了

应该下次再见还在狂讲而且好的地方是他表达也非常清楚他们看到我们的问题写来的评价建议是非常清楚易懂甚至更重要的是是可行的就是知道该怎么做这其实很难的对于老师来说尤其很多大学老师

我还跟同学吐槽因为我同学说荷兰有这样的大学里面上课并不是很会上课就发现学术研究跟上课是两码事而且我跟我同学说的就是 OK 那你想所有的学校老师都要上考证教师上考证对不对荷兰也是要加考一个考试但是 surprise 大学不需要最重要最难的课程的教授教授我是说他是没有教学方法或者是

作为老师上课的一个技能培训作为前提基础的奇怪吧不需要更重要的是我觉得这老师最后我前面有讲过就是他也提议说给我们所有人比较灵活的一个 delay 他说反正我就是看那么多论文我一天看不完尤其是为什么会有这样的一个提议他就说你们也需要时间来修改来接受这个反馈

我们周二才做 presentation 周五就要做就要交最终的论文然后周二会被提问周三甚至最后有那么一个学生周四才收到老师的反馈那就没有空来消化和修改我之所以说难得还有一个很重要原因就是刚刚讲了他们的背景有时候对于那些非常有能力的人尤其是在学术上他觉得这个显而易见你应该做的事情的时候

他其实不知道这个事情对别人来说很难的或者他觉得这个事情很快就能做完而忽略说你做这些事情就消化他的反馈是需要时间的而且还要去重新的像我说的如果你给我加了新的内容我要先去检索我要从头开始检索完之后找到最合适的研究别人的研究再去看他再去考虑怎么样把它融入到我的文章里面这都是需要时间的

他了解到说你做这些事情需要时间我也愿意给你多个两三天无伤大雅但是你足够把这个论文和要求就是融入进去那就够了总的来说我觉得这几点真的来说都是非常难的尤其是对于一个所谓的成功的教授来说很多教授都做不到这些地方就觉得你应该的努力一下吧这也不是很多啊

你为什么不理解呢说这些的人其实我个人会觉得水平有限就是你没有办法让别人理解同时你也不是很理解别人那你作为一个老师教授你在这个阶段在这些问题上你还是必须要为了哪怕给出清晰的建议你还是更有责任去了解学生当然这也说远了但重点就是

没有想象中的那么糟糕反而是一些很积极正面的感受然后最后当这个课结束的时候老师跟我们一些反馈他也提到说我估计是去年伤到他了但是他本来不想上这个课今年是最后一年他都已经确认了但是今年跟我们的课跟我们上的感觉太好互动太好他觉得我们

上课跟他的反馈也很好然后话题十几个人涉猎的范围和精彩程度都很好他说我得去申请说我明年还想上这个课我还是想上还是有热情在这里我觉得这个真的是很难得这差不多就是最近一直想着要把这两门课反映的这些方方面面来聊一下的一些内容吧

没想到聊了那么多其实也不是完全没想到我提纲就密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密密

两天也不一定够我现在在外面玩可能得过个 10 天吧估计回去之后再好好弄一下这个算是给大家的一个汇报吧到底最近在忙什么我个人觉得订阅节目的内容还是比较精彩的在这里做个小小的广告吧之后会抓紧把 6 月这一期的补上作为一个给金主们的小小的解释

感谢大家收听到这里今天节目就到这里再见