Shownotes Transcript
我们这期播客的游戏是朱迪老师朱迪老师是极大成长论初中和中考咨询业务的负责人跟我讲最近又又又初二的家长过来跟我们聊一头雾水不知道怎么办对 就是现在初二比较特别我们都知道初中阶段初二是个分水岭但是这一届的初二可能更不一样一些因为他们的八年级物理化学都来了
所以这些准备呢家长是有点措手不及的上海以前八年级是只有物理只有物理化学是九年级上的对的但是从这一届开始物化都来了对那么还有同时有一个以前八年级呢大家会就是说集中精力把历史搞掉
因为要考掉嘛现在放到初三考了所以你可以想象一下基本上其实对于现在八年级的学生基本上所有的中考学科除了门化学科 15 分都开足了这个是叠加在原先初二就是一个工作量非常多的年纪对 没错因为大家有一个经典的升学笑话每个年纪都是关键年纪
六七年关系八年级朱迪是一位在上海的一个公办的初中里面教了十几年书的理科老师当我们讲初二是关键年级你同意的初二的确是个兵荒马乱的年级然后现在就更兵荒马乱了对就是初二的兵荒马乱大家为什么会认同呢是因为你会看见他的乱就有些六七年级乱可能是你心理乱从成绩上你可能感受是不明显的跟小学还是一样的比较简单
对或者是你稍微感觉我最近有点下滑了我努把力啪就上去了初二现在就不是滑铁卢为什么会在初二发生就是因为你能显现地感受到它往下走然后是你好像使了劲我们说报个课晚班对就是怎么不弄深色呢毫无气色很难需要内沉肌往下降对然后每一个门课都在往下理科吧文科说实话还是比较稳定的而且看底子嘛
说不定六七年级的时候文科底子打得很好那么他其实可以吃老本吃到出儿吃散这一位是大家比较熟悉的基大成长论中高考升学规划合伙人自鸣老师来我们还是回到你开头讲的这个故事吧这个孩子是什么样一个背景就是说家长肯定对孩子是有要求的所以才会关注他的成绩嘛他是个男生还是个女生男孩子首先他六七年级是什么样一个状态六七年级
六七年级就觉得挺高位稳定的呀然后而且觉得高位我们是在讲什么班级前就是理解成差不多十以前吧就是一个班级四十五个人就前四前五名对前三左右对然后你们学校又是你们所在那个区的前五名弱一点的时候前十名的学校
对吧前五前十名的学校嘛对那应该我画像当中有的是一个冲击失重点的一个种子选手对的可以这样讲对他可能还是那种要好一点的失重对吧他冲要冲八大那是这么一个想法当初二两门新的理化上来以后新学科嘛家长都是有基本认知的那觉得就是应该 90 几分的他们无话提前学了吗
他们说预习了一下这个表达也很微妙对吧我也没有深究反正就是接触了一点但是呢又没有太多那么就是基本上是考校内我就这样理解但他就觉得说分数为什么只有 80 分左右
是两门物化星科反正都没有九开头数学呢数学还稳定在九左右因为他们数学这个年级的数学老师也是很卷天天有那种每日一练这种那就还是稳定着但他就觉得说也很着急因为他知道李通应该是拿高分的那么现在起头怎么就八开头了
有点焦虑就来找我那么我一看说实话啊八开头在我脑子里已经这个情况算好的了已经算好的了八开头在你们学校在我们学校啊大概是一个前 15%左右吧就那次考试的话我觉得是过得去了啦当然可能跟他的预期他会觉得如果按这个的话我可能考不上八大哦他有可能是这么预设的而且男孩子嘛数学又好的可能家长会觉得误划对
就知道嘛守到请来应该是个优势学科他们脑中想的就是哎呦我从一年级到现在被小姑娘镇压了七年了物化终于来了我们男孩能够操场但是自宾老师你笑不活了呀就是很形象呀他觉得这是我优势学科怎么回事我的优势呢就是这种我觉得可能各方面嘛刻板印象也会给他们一点压力对吧偶像包袱都出来了对你从我的角度来看啊就是很笼统的话就叫基础不扎实
就他没有在这门学科上花很多时间那我们的教材安排时间就是两个课时物理可能也是两到三个课时那加起来就是不多那么有的学校可能会加课那么有的加不过来这个加不过来的原因有很多种每个学校都不一样有的学校是老师人手不够你敢信因为你想初三化学嘛那化学老师本来是很固定的三个人你突然初二加学科你那么临时怎么找老师
而且每一届现在的初中的人数都在上升对本来就是一个很吃紧的情况下所以基于这个情况有的学校可能就是外聘了一个那外聘的质量就跟他上完课就走了那如果是学校的老师去兼调那经历上一定是不足的是 我补充一句我们旗下的石油五学科教育一直在被问
学校会问你们这里全科老师能派点到我们这里来上课吗一直受到这样的真的这两年特别特别紧张就是他甚至有的时候夸张他教授资格证都没关系比如说面试一下或者你的履历看一看像机构比较成熟的老师就是有很多在上课的学校已经处于一个我不要开天桩的状态对
积不择食对的你总不能放空吧甚至夸张的一个二三线的名伴吧也算是年数蛮长的他们的初二化学是物理老师上的
我突然想到了那是什么学校就是说实话那个物理老师也非常痛苦很无奈他跟我说的时候他说天哪他说我除了要上初三的物理初二的物理和老计科现在还有八年级的化学科他还有老计科这个老师估计没到这个颜色走了你说得很对你怎么知道他走了因为最近一次我问他你下个学期还上吗他说我换了个地方我实在受不了了
他换了个名班对然后他说我对这个学校的要求就一个不要让我上化学科这句话听上去有点搞笑的话但是究其背景还是有点悲哀的对啊那你想一下初二学生他教的你说你能去埋怨这个老师吗对吧
他也是受害者但是你说学生是受害者吗肯定也是的回到你这一趴的一个起点物理化学目前每周两到三节课一周两到三节课这就是一个复课的状态没错我上完科学课也是两节这个尽管对科学是一个不公正的一个评价但是大家都知道 Judy 在说什么
那回到我刚才想讲的其实很容易我这一节课上完下节课上的时候上节课上什么都忘记了你怎么这么了解我们然后课时量少老师还少然后各方面应该要的加强这些东西都是没有的还有一个最大的问题就是为什么中考学科其实一个老师教很多个班级是一个很大的问题我自己就是其中之一我要教四个班跨年级吗跨年级就是五个科学有吗科学没有给我一条路就是
初三我是 OK 的对吧因为就一个那初二的这四个班他们的进度有的时候不是我导致的是可能节假日啊对吧放掉了等等因素就你真的记不清楚你上节课讲到哪了要让课代表帮你记好这个是很真实的啊当然家长可能听了会觉得说哎那你自己应该都记好呀话是这么说嘛但是时间久了没有几个老师会拿笔记下来我这个班讲到第几页哪里哪个例子讲了哪个例子没讲因为有的时候上课还是
会有一定的急性的因为跟学生反馈不一样对吧那有时候一个例子其实我有时候也会搞不清楚这个班有没有讲就只能说最重要的那我是确保都是覆盖到的所以这个差异就会出来聪明如朱迪也有这样的问题我们在录这期节目之前讨论过既然讲到老师这个话题会觉得像朱迪这一批的老师从教师纪念
和各位家长你们自己成长起来的时候所面临的那些老师有些不一样了你们听 Judy 讲话综艺感非常强已经不太一样了但是论教书其实大概百分之七八十这些传统的教育的责任心还是在的 Judy 很多时候是讲笑话一样讲这些事情但是她责任心其实还是在线的我们觉得现在可能有比较大的问题的是 00 后这一批
一批疫情般的以及说受社会的反牛马化工作不要太拼命影响比较深的这些年轻人开始当老师以后他们的状态和 Judy 和各位你们自己成长起来所经历的老师差别是非常非常
而随着现在扩招初中现在还是在扩招对吧以及老教师的流失因为很多的这种 70 后 60 后才开始成批的退休了进到初中以后遇到这种新老师的概率是非常大的这些新老师我们听 Duty 讲一讲这个新老师是什么状态我跟你说就是在接触这批新老师之前可能我自己定位我也是一个年轻教师学校也是这么定位我的我们也觉得你很年轻的
当见到他们以后我们这一批人都觉得可能我们也已经有比较大的 gap 了就是我举一个比较具象的例子比如说也是主课一个男老师男老师我觉得课堂氛围轻松一点什么的只是没有问题的但是最起码的搬空我们说的搬空就是这个孩子应该坐在自己的
座位上我相信听到的家长觉得这是应该很正常的事情对吧但不好意思我们这位男老师他好像不是很 care 学生离开自己的位子就是他的课堂上你会看到第一排某个学生他突然想到去后排的箱子里拿个什么东西然后他其实也不是真的拿他是为了走这条路去打一下谁这个我们读过初中都明白的嘛拿孩子对吧但这个事情是在课堂上发生的他没有制止他也没有停下课堂说看着他对吧没有他继续在讲他的课
所以大家感受一下这个课堂一定是很松散的一定是这样子的然后他也不觉得这有什么问题啊就是你们的吵跟他授课其实有一种回到大学课堂的感觉我刚想说大家如果大学上过你就会有这种感觉对吧对
是初中生你要知道他毕竟不是大学生嘛大学生可能是窃窃私欲这种初中生到后面就乱来了扔瓶子的扔纸条扔纸头的然后开玩笑的都会有就是有的时候那个班级上课的时候办公室的老师都会听到外面很嘈杂就以为哪个班级出了点什么问题都会去看一眼到这种程度
给我们描述一下这男老师是什么样子一个很年轻啊 90 年代的尾巴但他继续当老师也要四五年了他可能中间有一些做个硕士了对之类的也可能就一两年吧那现在的话可能也两三年了对当然也是一个直出教师啊但是我们扪心自问我们在直出的时候好像没有这个问题就是我们要发生这个问题我们是很焦虑的我还是比较关心啊我们
给听众朋友们讲讲新教师的状态以及周围人怎么看他你们校方或者是你们这些同事怎么看待他怎么跟他讲这些事情这个就很尴尬就比如说我跟他是同事我们是同级哪怕那个班是我的班我怎么说呢我只能站在班级门口让学生看到我停下来你本人去做那个威慑的人那我不可能每节课都站在那边我问一个天真的问题你为什么不能直面他跟他说你不能这样子干的
他觉得他在上课呀如果我说就等于我要教他管学生嘛你就是在给他挖坑你这一副天才你要理解我
我们是评级你知道吗就这个时候我们就会特别我们是评级我拿什么立场去要求他呢我是在做我们观众的嘴提这个问题是你们咨询过程当中家长的确问得出来的家长会觉得说哎呀你是班主任呀你要怎么怎么样但事实上不是啊我是这个
班级的主任我又不是他的主任哪怕他是指数教师我有什么资格去要求他呢我以什么身份去要求他我又不是教导处主任那么我比如说在企业里面我想的是我去告诉我的领导我和他共同的领导让我和他共同的领导去跟他讲
这个问题肯定是有发生过或者领导也有感觉到因为总会传开但问题根源性的问题来了第一你提醒他了那他说好的好的我知道了绿教不给也不是他好像本能上也不觉得有什么很严重这是第一点第二点
因为他主观上这个意识不强他确实也不大会管理他也跟他们说了不要说话镇不住学生嘛对然后学生也就无视他时间久了以后他就继续上课就很无效你知道吗小孩子都是这样的对吧看你好欺负这是一个极端案例还是说或多或少都有这样的事情他稍微夸张一点但是总体来说那批 00 后的
反正 60%以上半封都是比较松散的这是我的定义我个人觉得我的半封也不是是吧老教师眼里也觉得不够当然我这里要叠层讲你从一种角度来说这是半封松散那可能在另一些人嘴里这个是更加
对对对民主因为我们经常会遇到一个站在教育自媒体会经常遇到一句什么评论呢就是你们现在所描述的教育体系的样子和我们小时候的没啥区别 20 年过去了学校还是那个样子对吧以及那个美国人为什么就是创新能力这么强对吧因为他们上课多么的自由脚翘翘
对吧随意可以插嘴那这个反正我们只能说这是不同的观点不同的教育的追求的东西那极大成长论是一个以升学为主帮助你们能够进一个好一点的中学好一点的大学的一个自媒体对对对所以我们的价值观还是觉得课堂里面比较高效的学习考一个好一点的成绩是一个相对比较重要的事情对对
这个心得长得好其实你刚刚这个的想法我在刚刚做老师几年我也想过的刚刚做老师我觉得可能都会对搬风这个事情因为我们都是被绑过的对吧都是被压过的但是稍微你实践一下你就会有感觉除非你对结果没有要求那是可以的
你但凡对结果有要求它就会影响你进度啊那我提少讲一点我进度讲不完你家长不要投诉我这个就是客观现实嘛对吧所以说很多时候我想讲什么家长有的时候想要的一些东西啊就在我看来它本身就是不可能同时完成的所以每一个严厉的老师都曾经有一段追求自由的过往对 大家都
自由度可能不大一样但是多少都是有过一点然后大家最后选一个自己比较自洽的方式对吧或者是在你这个学校的环境比较自洽的一个方式但是最终的结果来说我觉得我已经属于一个自由度比较大的老师了但是我也说随着年龄的增长我感觉对学生某些事情的容忍度在慢慢地降低因为你除非不要解雇
我有一个很经典的学生的一个案例就是他的父母我第一次六年级来的时候我每个要加访那个时候疫情呢就电话嘛然后呢看档案孩子也是都是 A 对吧然后聊了一下感觉父母也是很关心孩子学习的然后也挺了解现象政策的那么我就觉得说很多信息啊我应该告知他或者怎么样应该是比较配合学校工作我们应该是一个相互良性的一个互动对吧随着时间的增长我真想把几年轻人自己打一顿就是他
他的希望是什么我需要什么你老师最好全部满足我然后呢我但凡觉得说我跟学校这部分有冲突我是不会妥协的就一定是你服务我就是这个一定需要蛮长时间才能体现的因为他们的孩子还是属于可以匆匆巴达最早定位啊但现在我现在可以说他百分之一百考不上太自我了太自我了
他妈妈最多的问的问题就是我们家什么什么学校情况怎么样老师有没有一些什么问题或者是我们去跟他交流沟通那我们所有的老师都是统一的就是他上课就是不认真的他妈妈立刻就否定他说不可能他说他很认真我就白眼就心里已经翻到天了那你还问我干嘛呢我说他上课就是他看自己的书然后他觉得重要的地方停下来听一听这就是他说的认真但事实上从他的反馈来说基础知识一塌糊涂
我脑子里面想到了一个我们以前的一个咨询客户就这样的孩子他到了高中仍然会这样子然后他会发现到了高中以后他的落后就越来越明显但是一切都是学校的错而且他外面到时也不补课他就很自信他都自己搞
然后我心里面觉得他来的时候都 A 现在像宇文慢慢的就是肯定 A 肯定是不行的对吧甚至有时候会六七十六十多都会有或者刚及格他心里一定是在骂我们永阳老师我能想象这样子的家长他如果在小红书上写这个经历他底下拥本会非常多当然了你看他叠满标签对呀我外面不补课对呀
让他自然成长我非常强势地跟学校沟通我知道怎么样去调用学校的资源当学校的老师试图去逃避责任的时候我盯着学校的老师识破了他们的诡计对啊我和孩子保持畅通地沟通沟通对吧孩子在学校里的一举一动实际的情况我了如指掌对的老师想忽悠我的时候被我识破对
我能想到这小红书有一遍然后他最后的结果是但即使如此没办法我们大量的时间还是在学校所以我们的某某学科还是被这个学校的这个老师给耽误了真的就这个学生夸张到什么程度到后面他们家是参与度挺高的默写还是什么忘了一个文科的一个内容他把他爸爸的拍给来拍给我们老师说让他帮他批改一下我说他把你当什么精锐一对一之类的还是什么的了就他就是这个样子然后他觉得所有不合理的作业他都申请不做
讲回到我们这个主线是说初二这样子的凌乱对吧可以有更多的可能性现在的理科教学的安排的确是兵荒蛮乱的原因之一第二层我们有一些孩子他从六年级开始甚至小学开始学习习惯就是有些问题的那只是六七年级比较容易掩盖了到
然后第三层呢就是有一些家长呢用自以为正确的自媒体方式去跟老师沟通去跟学校沟通去打引号的利用善用学校的资源其实聪明反被聪明这是我们到这一趴会聊的一些事情那我们这集最后会讲一讲说为了避免这样的情况可能你如果现在是星六甚至星七的可能要做些什么东西我会说
我第二部分中间这一段呢可能想聊一聊说如果这样子的孩子初二没有去挽回他进到初三进到中考甚至进到高中会是什么样子自秉刚才已经举了一个例子嘛给我展开一点给我们听众朋友丢几个当然个人有个人的问题对吧如果说这个孩子他是文科比较弱那么其实就是他没有正确的积累以及没有正确的
学到文科的学习方法那么反之理科亦然对吧那基本上呢总归是会以一个偏科的形式出现的吧对吧我们的咨询客户里面也有一些啊我们比如说举一个理科商来说有点问题的例子他可能
来自于教育墙区嘛他这个六七年级的一个文科的基础打的是不错的对吧然后呢当你说他文科我很好奇文科基础打的不错是什么因为理科基础打的不错我是能听懂的文科基础打的不错班里面前三嘛语文英语都是对女生女生嘛因为他那个阅读习惯相对比较好嘛然后这个积累的也比较多对吧就画像上就是这样子
其实来咨询的时候是前面的中考志愿填报的咨询是从初二下开始的那么他初二下我们来的时候呢是希望他能够利用好暑假把数学和物理能够就是还有化学对吧预习做好查楼补缺所以我听出来他来的时候数理化就已经比较落后了对就已经是班级中等的水平
就是他自己是知道理科会稍微薄弱一些但是薄弱到什么程度呢你会发现从分值上来看也还过得去这个跟学科的难易有关就是说初二的物理还是比较基础的就是我给一个具象化一点的哪怕整天说这个班怎么怎么不好最后期末考试的均分 80 以上
均分哦那么你想是不是卷子难度不大那区分度不大的时候家长也好孩子也好有的时候是会被分数掩盖的就他平时学起来觉得很累但是期末成绩一出来发现其实也还可以然后因为他语文英语好嘛再合一合他的那个名字又很漂亮就名字就你会发现就是稍微薄弱一点这个会导致一个什么问题呢他对理科不够重视所以
虽然她自己意识到了可能我们也给了她建议但她的落地上可能只有 20%30%的完成度但是这个事情到初三考试的时候给她的那个打击那个分数的滑铁炉就不是她初二看到的我来追问几个问题还是回到她初二的时候来找我们的时候这个姑娘她的物化体现学了吗她的八年级化学还没有就只有数学跟物理所以物理是体现学的但是物理也是八年级开始
他应该就是预习首先我们今天这期节目不是鼓吹大家要提前学不是说正常的预习跟着学校走不好从来不是我们的主张我们只是说可能大家要重视理科学习这件事情对而且我们也不是说你很早就开始预习或者是学习还是说要掌握正确的一个学习方法这个是我们的点对这个就是我接下去的问题
你们观察到通过他的描述这个小姑娘她的理化的学习的习惯方式是什么问题就是他觉得不好但是我觉得人都有这个问题就是逃避嘛他不是很喜欢然后思维方式上也没有像可能有些孩子一听就明白了那他本能其实是有点抗拒的
那么看上去的分数如果过得去她也可能就安于学校的作业啊基本的一些练习啊也没有去说我去加深啊或者我是提前给我下学期的初三的内容比如说我物理明明知道我后面有电路啊有压墙啊对吧那她可能觉得这个很难就是本能会逃避嘛里面会不会有一个这个小姑娘自我家庭以及氛围给她打标签说我是个女生
我文科就是很多的理化反正能学学这个太多了我进到高中反正就学文科算了我为什么上来前面讲那个初二男孩子我说他还是男生就是虽然这个我也没有科学依据但是我们从小的经历加上我做老师这些年大概率就是这个样子的
就是男孩子的理科是会容易学一点百分比每个班都是这个样子所以很多时候这一种性别上的天生的刻板印象掩盖了真正学习上的问题对而我们清楚的都知道很多时候特别是像初二的物理都还没有到拼天赋的地步就是学习习惯的问题没初中
拼不了天赋天赋的影响因素真的很低就是除非你要私校吧那私校我说实话拼的还不只是天赋还有细心啊还有运气啊就是很综合所以其实就是她们躲在性别的刻板印象当中去逃避自己学习习惯的问题对被我讲起来就是给自己找一个堂而皇之的理由我因为是女生所以我学不好是应该的我正常的很多很多都是这样子她们会这样直白地讲
就没有但是就这个意思我每次当他们的面讲出这个的时候他们都会很不好意思的笑了他们对家长肯定就是这么描述的那么家长怎么了家长除了给他补课还能干嘛家长觉得你女生学物化学不好是应该的还是说他们也觉得他们也会觉得说哎呀他脑子是不行当着小朋友面说的就是他理科的脑子是不行就共识其实我觉得这种孩子被认可了对他来说是种解压你知道吧
他就有理由考不好雷亚就真的很多时候就会这个样子迎难而上的真的很少很少好 那个孩子进到初三以后后来现在因为他在初三中反正一模就是我都怀疑他分错党了就是对 我解释一下我旗下有正常的中考的团
那么现在是朱迪当负责人吗那他现在还要兼顾就是六七年级的这个整个初中学业规划的团队我们最近有一次组织构架的重整然后自命这个团队会从中考往下一直延伸到覆盖六七八年级整个科目规划对那么这个规划段都由朱迪来负责那么另外我们还有一个专门针对中等生学规划的一个多元升学部
这两者区别呢是 Judy 这边基本上就是 100%以后要读高中的而且是比较好的高中那多元升学呢就是可能她是一个普娃或者甚至于普娃以下的娃那么她不一定会读高中她可能要读中文关通啊又读国际学校啊或者是艺术考试啊所以我们把它叫做多元你要做的选择非常多是的那么这个孩子他在初二下来报名的时候因为我们看到他是一个冲八大的成绩我们肯定会把他分在 Judy 的这个部门
然后由朱迪部门旗下的老师去给他做咨询但是呢到一模的时候朱迪拿到他的成绩肯定是灵魂考问了一下这个人为什么在我这儿
对能需要考虑多元升学了是的就是我们因为在一模的时候本身就会有一次这样子的交接就是说你可能本来是在这个正常的中考的这个部门到多元升学去但这个家长是比较明确就是他不想要去考虑中考以外的其他途径了所以就还有助理老师带这样子对因为一般来说第一次我们在聊完评估完以后有的他可能就介于这个那我们也会有备助到嘛
那大部分的时候我是肯定比如说考八大或者考市众党的那他怎么样总归是在这个高中市众市众点总有的市众或者是强屈众总是有的就那个的一摸成绩直接就是让我觉得这个要到弱屈众去了就是 100 名左右的学校对就或者是好一点的普高这个位置我们就在讲刚才这个女孩子就刚刚这个女孩子就所以他家长第二次来他都没有带孩子来
因为他可能也觉得孩子这个青春期嘛又是女生可能也会有一点包袱第一次来的时候可能是还是很僵的对吧那么家长而且是父母一起来的很沉重非常沉重而且他就读的那个学校也非常的好
是那种教育墙区的民办对就是整个并不是说因为学校的一些失资或者是说不稳定导致的这个情况应该就是我们刚刚讲的之前的问题没有被发现也没有被重视然后初三就有一个集中的爆发爆发了以后呢他其实心理上是一下子没有办法接受的然后同时他没有办法接受的时候他还要接受比较高压的学习压力
所以其实这整个家庭的氛围就非常的当如果自民老师刚才讲的这一个家庭是上海的教育强区的民办学校他们是应该有一套方法论来应对这样子的孩子因为这个是一个非常普遍的现象我们刚才描述这种心理啊初二的下坠啊到初三的这个问题总爆发这些学校见了好多次了通过这个家长的描述他们学校做了些什么在初二的时候做了些什么吗
初二没有啊初二你就跟着学校走啊等初三发现了那他就跟你说你要做题啊其实学校说实话没有那么多时间来陪你聊天的确实是这样的他们学校就是这样的他们学校现在就是对于某一个 level 的学生是一个 796 的模式就早上 7 点进去晚上 9 点放出来然后一礼拜要上 6 天课
就是从学校的角度是头部培优还是差神呀就是刚才说的那个女孩子的那个 level 因为要影响她们的升学成绩那我明白了就是初二的时候这个女孩子成绩还可以她既不是头部这个学校能冲四校的种子选手也不是底下要拖底的那学校从老师到课期不会花时间去研究你这个孩子到底底层有什么问题的而且她文科很好对
大家都觉得蛮好的呀对大家也会觉得说那你初二暑假的时候理科自己先预习一下或者去上点课就这样你要理解学校教育它是一个泛化的没有人会说我能把你当成案例来研究来跟踪的学校到最后是一个平均分对呀它是追求统计结果的中间的学生是最最最最最容易被学生忽略的如果家长自己也忽略掉的话那就是自由生长
而且这种埋藏在下面的不爆发出来的问题学校更不会来管你当然了学校现在我们前面讨论过资源问题学校基本就是一个救火状态对我只救在烧的火消防这种事情他已经顾不上了顾不上
顾不上了顾不上了有很多软件的东西你真的是顾不上也不是说学校的所以现在进到初三她成绩下去了会影响到这个学校的中考成绩了就变成一个 796 的模式那么这个家庭这个女生通过父母表述出来的她现在身处初三是什么样一个状态呢
其实妈妈说的还可以我其实在这个中间就感受到很多分裂的部分因为我们中考志愿填报本身就是带陪跑的嘛也就是说我们一直是在线上沟通的
那么其实刚才说的一些学习方法的问题我们也在很早的时候就跟他爸爸妈妈聊得很清楚但咨询毕竟是咨询嘛就是说我跟你指出了问题具体抓落实其实还是要父母和孩子一起努力包括学校一起努力对吧那么到现在这个时候二模了嘛明显感觉就是他现在的状态比较割裂啊就一方面呢他妈妈还是会问我一些其实跟他的一模分数不太匹配的一些试重点的情况甚至于试重点的重点班的情况这
这个在我们的咨询里面是比较常见的因为家长为了中考这一课可能已经做了九年甚至十几年的功课了你可以想象他从小研究都是思想霸道但是我要想插一句这是他们觉得他们的功课不一定是对的这我感觉无论是在学校还是哪里就是太明显了就
就他以为他那条路是对的他以为他对孩子定位可能是百分之上下十的这个偏差在我看来三十甚至五十对百分之三十肯定是有的对于这个孩子来说这个其实在我们站在自媒体端是能够感触得到的自媒体端甚至于说是官媒教育方面他们写的永远都是前百分之十甚至前百分之五的孩子的情况所以大家对于四小八大
或者多一点吧中上的失重点是了解的但是底下的这些学校屈中点弱失重点是什么样子的像黑洞一样的没有人知道这些学校是什么样子的他们脑子里根本没有这个指示然后你跟他们讲你的孩子可能要去这个学校他们第一反应就是逃避对否认逃避然后继续做梦我这个学校我们不去的
就是这句话这个学校我们不去的你不去要有中考分数来不去对这个就是中考残酷的地方就是说你需要跟他一直铺垫但是我们希望是他能够尽快地接受现实对吧因为到现在这个点能做的已经很少了对吧就是说对于孩子来说或者是对于学习成绩的提高来说我们希望他尽快正视自己的定位然后能够及早地去找一个现在这个定位里面比较好的选择
就是这样说吧我自己是感觉到了月后期其实孩子的体分空间肯定是有限的那么也就是说基于他的分数我们可以做一些什么那么越是头部的其实他倒没有这些烦恼对吧中间的或者是中下的其实选择是非常非常多的但是家长他的认知可能还停留在他那个年代或者是邻居家朋友家那么对于一些我们提出来的他可能也会搜一搜但是现在也知道自媒体时代太多信息了他也没法甄别
所以他很容易被哪一种信息所吸引呢就他心里想的跟他心里想的最像的那种他就觉得这个是真的
二摩多少多少低分中肯一席对就是说他会最倾向去搞这个去走那条路那么我们给他讲的那些可能不那么中听可能是大概率事件但他其实是会选择小概率事件他去努力这个努力方法就有很多了很多渠道等等这也是一种所以说我自己是感觉父母对孩子有一个客观的认知其实还挺难的
这个是我们第二 part 讲的是说我如果初二水面下的这些问题不得得好解决进到初三可能是一个什么样子的样子那另一头嘛
说我如果现在是六年级或者七年级或者现在刚完想升初基本上学校已经定好了接下去要看一看我整个初中该怎么规划了那我怎么做可以避免的这个问题我们刚才讲过了提前学并不是我们想学一样的答案那么答案是什么这个太复杂了我估计可以开至少两个讲座吧就是我笼统一点讲的话第一
你对他的预期是什么对就是要正确给自己设一个能够达到的目标我可以这样说要求不高进个上海大学大部分我跟他说这算好的我现在发现不是我对他也没什么想法能够考我的母校同济大学就可以了这种还是至少你们没有碰到过这种至少是一个巨项的对吧我可以拿数据来给你看了以后他会发现好像现在也蛮难的
这倒好解决最难的是什么我们要求也不是很高就是他尽他的力能好就好一点这是最多最多最多我说你这个要求我啥建议也给不了因为我不知道你要什么他的意思就是说如果我能考上海大学那我冲一冲是不是可以够一够华师大我能考华师大冲一冲是不是能够复交呢就是这个我如果能考复交那就是
真的非常多要么就是说我对他要求也不是很高那么就考个本科然后本科呢他也不管一本二本还是名本呢就很复杂就科普的这个路就很长那他又会觉得这个好复杂我晚点再想就这是最多的两种好那么我站在这个家长的角度啊替他们辩护一句那孩子你六年级确实很难知道对吗确实很难知道而且我会觉得对吧你现在十岁出头人生刚过了第一个十年我怎么能把你定死呢对啊
就是来了第一个问题家长你愿意深度陪伴他吗这是第一个问题什么叫做深度陪伴这是我要讲的深度陪伴第一他学点什么你知道吗他学到什么程度你知道吗我跟你答案大部分人是不知道那就不要往后谈了呀后面就没有东西我知道家长问完我以后那老师我们报什么班好对家长选择外包那这个最
这个最重要专业的事情让专业的人去干那么我就这样说你外包一个礼拜比如说多久那么你跟外包老师有没有沟通过呢外包老师给你换班这个班不行我们换 B 班 B 班不行换 C 班 C 班不行换小班小班不行换一对一差不多初三了
对啊我沟通的都是销售嘛销售的跟我说的好像嘛那么所以这一种在我看来假如你是这一类家长就是动不动就要外包或者连对外包的资质也没有深度了解的其实你规划不规划我感觉最终是差不多的
真的就这个钱你也不用给我也不用给其他机构赚真的是这样子他们来找我们其实也是他外包的一部分对呀也是外包但是我从老师的角度哪怕我是可以作为外包对吧我是为你服务的嘛就最终你说我能不能完全零付出你最起码投的时候还是要有一点投入因为
学校也好外面的老师也好我只跟你孩子接触多久啊孩子也要面子的呀他在家里跟在我面前是不是一样呢不一样的吧对这个我相信大部分家长能够理解我们这里提供的是标准的服务是一个咨询服务咨询和后面的落地差了十万八千里落不落落成什么样子落完以后有没有一个回顾的过程对吧那
当然你也可以选择说外包落地的这件事情我们的确也在做一个产品来满足这种需求等一下我们会讲一讲但是你自己来的时候是要想清楚的是的你不能一个很特别宏大的那种就是说我上次文章里也写到那种灵丹妙药就是没有的在教育上真的没有这个东西其实埋植于我们中国人的骨髓里对吧所以我要不断地提你知道吧张飞带兵出去打仗打不过了中国人留下个井了
我打开一看就打赢了
这个是就是我不知道要怎么样才能让家长明白没有那我就举个最现实的例子如果有那是不是所有的老师的孩子都应该交付清贝你这样去想你是不是就明白了显然不是的对吧这是一个过程是一个需要随时去校正陪伴调整的过程我们承认这个过程对于一个家长来说是很痛苦的是很好心力的但是你要想清楚如果你的目标是在上面的如果你对你的孩子是有要求的话
那么你首先得愿意付出你不能说我只付钱我都不止买单这个就可能离你的想象的结果就差距比较大那我们说回来就六年级父母能做什么首先你就心里有一个准备我是愿意去做这个事那么做这个事你可以分几个比如说我可以跟他聊学习的他能跟他好好一起我们重新来学这门课那如果你们亲子关系好的那你就自己首先先了解一下他的空点是什么
对吧我学哪一块比较薄弱那么他做题的习惯不好还是这个老师有的时候确实是学校老师的问题很有可能啊那这种情况我要课外怎么补足呢那我课外的那个老师是不是补了以后确实补足这一块了有的家长总觉得找个课外机构我就是不
搬一搬结束了其实搬一搬啥问题也没解决很多的我在听你讲这个东西发觉这其实是个悖论因为我们是在讲六年级对吧六年级的家长他干你刚才讲的这些事情他小学早干了他六年级他不干这些事情一定有他的理由你六年级跟他讲让他去干这些事情我觉得大概率他也干是啊因为小学基本上干失败了对 Judy 破者号扎心女王不是
我们看的太多了我们手里拿的有这个事情干的好的那肯定有肯定有的来给我们一个例子干的好的谈谈好的什么地步比如说初三啊就是正常我们会给学生做错题分析对吧就方向啊你应该怎么做哎他
90%都做完了每一道题的错音为什么错眼瞎什么看错条件然后这个这个不会就分析了已经很具象了然后也是他爸爸跟他一起的然后他们之间的这个沟通是很顺畅的然后他们是一起去讨论这个学校是什么校风跟我们一起讨论这个什么校风那么你觉得你更适合哪一种你更想去哪个
就这种配方上来的我能想象这样子的家庭利用我们的资源利用我们的资讯是利用的非常非常好是最大化的呀就是他确实是能客观评估好校风他当时的成绩如果安有的家长可能好高骛远贪图名气他可以去应该再往上一点但是他当时有了一个自招的 offer
然后分析完以后因为填志愿前我们有一次嘛然后他就觉得说可能那个学校更适合他儿子然后去了以后他对那个学校确实也挺满意的在重点班里算是吧因为比较多嘛种类但是算是然后呢他也不是最好的那么他也有一个目标然后他也很客观说整体还是不错的但是也有可能相对薄弱的或者他觉得他儿子这个班某科老师他觉得可能满足不了他那他也会问我们有什么好推荐啊或者是怎么怎么样的
那回过头来讲我们刚才讲说这个初中的六年级的家长都有小学的历史失败的经历遇到过失败了初中从整齐鼓听我们的话从头再来搞成功的有吗这不是我们希望这样的家长赶紧来找我们吗有吗或者说我们过往有中考的中考呢中考有没有什么我们跟家长讲
甚至当着小朋友的面跟家长讲接下去你们可能要一起做些什么事情就是有一点会有就是有一些因为初二初三我相信家长有感觉老师你讲的这个东西根本不可能发生我们话都讲不上就跟小朋友话都讲不上对那有的时候我们其实是做一个导合的
因为是一般就是我们要求都一起来嘛一起来了以后呢我们会给到小朋友一些建议那么我们会来帮他安排任务这不是你妈妈你爸给你安排的是我们现在基于你这个情况啊我们帮你深度剖析一下对吧我们目标这个学校我们还差多少我们应该怎么做那么这些东西里面我们来帮你做好安排
然后你妈妈在这里面做后勤我们还会给小朋友安排任务就是给妈妈讲题你不是觉得妈妈不行吗你不是觉得妈妈什么也不懂吗你看看能不能把妈妈教会我能想象啊就是因为我们之前是中考业务所以大部分最早是初二下半学期更多是初三这个能发生的概率会很低很低暑假吧这个概率百分之五有吗
能做到的比如说初二寒假如果说过来的话我们就会要求从那个时候开始你每天给妈妈讲一道题就根据各自的需求包括有的妈妈是愿意加入有的其实她不太愿意她就希望说你们直接告诉她跟她对话让她自屈
因为每个孩子的情况真的说实话如果要干什么你可以现在大家都会去问 Deep Seek 可能他给我的词比我说的更专业但是每一个孩子的情况真的是不一样的有的不一样都不是他填完一张很长的表我能知道是要他坐在我面前在聊天沟通的过程中我能感觉到他妈妈他家庭的一个氛围他
他可能适合什么样的然后我们再去一起商量一套方案对因为有的方案说实话我觉得这是最优你按照我这个做肯定能怎么怎么样他不做你有办法你一点办法都做不到这是叛逆期里面最大的一个问题好那么我们回到六七年级我觉得咨询下来可能要分层了第一层你告诉他一些方法论他过往小学就有成功的案例他过来你给他校正一下他自己就能跑了对那这个我觉得省钱省力未来成功的可能性
是的但永远是镜子塔间的一小部分接下去下一层可能小学试过然后有失败的过往所以你来的时候这些东西是没有的我们讲的东西是亲子一起面对学校学业的这些挑战
对吧那么我们可能给他规划一条正确的路那他可能需要的就是学完以后回去练回去做然后定期的来向我们向看心理医生一样的是这个周期就会长一点甚至有一部分说实话是我们需要去跟家长沟通的对
就是你先要学会怎么跟这个年纪的孩子沟通以及对他提出合适的要求你不能说看到他闲着你心里就难受那这个的话我觉得一个合理的方式你在财力允许的情况下可能把我们当做一个心理医生一样的对像一个导师像个 coach 一样的你定期对吧一个月三个月一个学期过来给我们 check in 一次我们给你灌注些能量
这个我初三有一个印象特别深刻他反正也是一个比较特殊很晚才来上海的嘛然后当时评估可能就是不是太理想了已经但是家长还是因为已经转过来了然后一段时间以后呢其实孩子是不错的感觉然后家长觉得说还想更好的话问我怎么办那么就我们电话聊了一聊嘛然后他当时打电话的时候非常非常焦虑那么我也把事情跟他说了你最好的一个结果是到哪里那一般的或者大概率是在哪边
那么他现在就问我一个补课安排我就给他全部拆解了一下然后他拆解完以后其实说实话你说这个电话能提高他女儿成绩吗肯定是不行但是他结束的时候就跟我说了一句他说哎呀朱迪老师被你这样说完以后我突然就不焦虑了然后就是我有很多该舍弃掉的课我就舍弃掉了我也不难受了因为销售你懂的呀他
他先让你焦虑焦虑了你就报课报了课以后成绩不明显他有一套话术反正你就跟着他走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走
好的回到我们刚才的结果说这一层可能我觉得能有个百分之三四十至少家长脑中会有一个谱我该干什么不该干什么到我们这里寻求一些检查作业寻求一些正或错的一些确认甚至寻求一些情绪价值回过头去他们是自己能干活的
对但是我相信还会有接近一半的是你给他道理全讲通他没执行没时间亲子关系不允许就是不想就是不想我在想怎么样正直正确地表达这件事情不我觉得这也要允许家长就是不想吧对对对家长压力也很大嘛我觉得超过一半是我们刚才描述的这一种嗯
他们怎么办他们如果没有要求就听天由命有要求我相信会出钱到我们这里来做咨询的都是有要求的超能力有要求就你给他筛选一个最合适他的老师也好补课机构也好甚至于我们给他定制一个产品
那就是我们来做执行咨询的下一步我们来做执行的落地对就我们最大化因为我们不可能住到他家去对吧但是我们保证他来的时候的那一段时间对你就可以理解成他至少每次出来完以后还是充完电回去的然后我们会慢慢的想办法把它变成一个蓄电池不是一次性的干电池明白
这个就联系到我们上次我和自民和袁豹老师聊的一期我们现在的确在做一个形式是一个小班课的这样子一个但大于小班课的一个课程高中我们相对来说比较目标导向清晰的就是你要提分对
然后提分的过程会比较相对来说让孩子有存在感有很多的情绪价值这个产品我们同样会延伸到初中然后听上去是我们用来解决我们刚才讲的 50%的这些家庭的需求的
但是我会想象初中和高中的做法会差别比较大它最大的点在于什么呢就即使优势也是劣势吧就高中生相信如果以高考为导向的话他其实自己的是有目标的这是比较具象了已经很少有高中生说我是被逼的非常少了但初中生就不是了
他就是被逼的可能他的内心就是被逼的然后呢他也比较情绪化年纪的关系嘛他就凭兴趣你就会发现他因为喜欢某个老师他就喜欢这门课对吧那么情绪化的坏处就是说他不喜欢这个老师这门课我躺平了那他的好处就是我可能因为这个氛围的好激发了我的自取理那么这个带来的动力其实就是说他回家的时候他自己在校内的时候
我慢慢的会寻求一种我自己的学习方式以及我自己怎么把自己给怎么说呢 积起来 卷起来我们说比较正向的一种就学生自己要卷就是他自己找到了自己的方法嘛这个当然是我们最希望能够看到的当然是最优但是每一个人这个就是我希望家长一定要了解就是每一个人的起跑线真的是不一样的有的人生来他就是那种好斗的
对吧然后上进心非常强的目标感非常强的那这样的学生说实话你说不定你都不需要给他干嘛他自己给自己安排的明明白白那
但大部分你要出来的肯定是比较弱那这个过程就是会有起伏要有陪伴它就是一个静润式慢慢地去影响它然后呢同时保证它学科上面能稳定在一定的一个高度或者是说我们说至少可以让它考一个屈中或者是弱势中这样一个位置然后慢慢地去突破它的天花板
那这个就是一个非常因人而异而且非常考验任科老师也好或者是团队里的老师也好一个沟通因为有很多孩子他还不太爱沟通对吧你还要去给他话语权其实我们自己一线的概念不管他是射牛还是他是一个矮人他内心都是希望被肯定的 Judy 刚才讲的这一些毫无新意我们在各级学校的公众号和教育主管机关的公众号里面讲这种
先进势力里面见到无数这个样子落地的你看到过吗对就是落地不了教育体系拿出来先进案例都是成功了反过去追溯你干了什么我告诉你教育体系的案例都是我刚刚讲到第一种自屈性只是你运气好被你捡
哪怕你用各种手段
让这个老师和你关系建立得非常好老师在学校里面能关照到你孩子的时间用助理讲的分钟数不会多的这是客观环境你没有办法去诟病的我们现在的这一个针对的 50%的全外包其实刚才我们就是在讲将家长没时间没能力没意愿来做教育方向的具体的落地执行的时候我们接下去做的产品想给家长一个外包的选项
那和我们高中不一样这个产品可能会很贵对因为它成本很高是的其次呢这个产品现在会做成什么样子我们内心也在考虑啊目前初步来看呢可能在初中里面会选一个年级来起步试验这件事情具体的情况呢自民和 Judy 后期会在公众号上向大家宣布
目前如果你无论是初中哪一个年级欢迎扫码找自鸣老师来聊一聊我们刚才讲其实你如果只要有想法无论是说你是第一种塔肩的第二种自己能执行的第三种不能执行但是希望找外包的我们可能都会有一些方案来匹配到你我们会在公众号的证文和小宇宙的 show notes 里面留下自鸣老师的二维码关于我们想讲的落地的产品我们是怎么设计它的我们为什么把它
它涉及成这个样子以及里面我们看这个市场上有哪些经验教训可能这是另外一集播客或者另外一篇文章我们想讲的东西今天这集呢如果大家听得喜欢欢迎把它分享给对于你重要的人很显然自鸣和 Judy 很快会被我招回来录下一集播客在那之前呢谢谢两位拜拜