Deep Dive
Shownotes Transcript
今天这期节目我们是插播因为上海这两个礼拜正好在进行初三的一模考试一模考试是整个中考阶段比较重要的一次节点性的考试定位考在上海的中考过程当中也承担了很多的作用所以我们把本来这期要播的罗老师的理科的内容往后推了一期那一期不是不播那一期我们就录好了我们下周会播以及大家可以听出我的声音听上去就是这个
感冒刚刚好啊所以呢这个用自鸣老师刚才夸奖我给我前戏驾驶的方式就自信的声音自信了还是提醒各位还是注意身体健康我们今天一位呢是自鸣老师集大成长轮中高考合伙人大家好我是自鸣另一位是我
我们死前屡受好评但是很久没有来的我们中考生学规划咨询的合伙人 Judy 老师大家好我是 JudyJudy 你这个三四个月是差不多三个月没上节目了你干嘛去了忙碌在眷海中忙碌在眷海中还有客海中对客海中你今年是不带初三带你每年都是带初三对
待了十几年初三了是吧是的一个资深的初三老师脸上就写满了无奈和沧桑
还行吧还行我们这一期播客的缘起呢依这两天大家知道的我们一模在考啊另外一个呢就是某一天晚上自民在微信里跟我讲说吉达我们要录一期播客这一期很有料 Judy 已经跟我说了很多很多按耐不住然后自民呢还按错错地跟我讲说你到时候一定要拉住 Judy 啊不要让 Judy 太放飞自我了到时候聊着聊话
其实从教学上并没有太大的改变
但是从医魔的考试题上我相信满天飞的文章大家都感受到了就是一个字难这个难呢从我们老师的角度其实也有点被震惊到了就是从教研员放飞了对而且这次的教研员就不仅仅是以前的我们说杨璞啊敏航啊各个区有种教研员之间的 battlebattle 谁最难你以为我不会出难题吗我
我不给你看我就有一种我毕业去了那么多年你们老是骂我们中考提出的这么简单没有区分度我来给你看看我的水平对的就是怎么难这个情境怎么你意想不到或者这个应用的点怎么你学生读不懂打一个比方语文对吧是不是这几天大家看到甲骨文满天飞了是吧那下次什么文我们也无法预料就是
这次的题不是说学生看了这个题怎么这样是连我们初三的老师这个题怎么这样所以我刚才从 Judy 你讲的里面捕捉到你说的难好像跟我们传统意义认知的难是两种难对 更倾向于新或者说用我们现在不断在培训新课标的叫情境化
就是我们现在每一科我感觉稍微好一点的反而是数学因为数学它是太工具化的一个基础学科其他的学科语文物理化学越来越情境化尤其像理化我们知道偏很多可以工程类对吧这个情境太情境了就是学生不知道这个背景是什么他不懂
他根本不知道跟他的学习知识有什么关系比如给我们举一个例子他可能前景到什么地步比如说化学有一个区他一个选其实一个选择题他并不是很难他就讲一个小车嘛小车然后里面一个轴承啊底盘里面的一个主要工作他全部用一个个小的原子画出来然后呢他就告诉你这是一个什么新型的什么什么装置然后 ABCD 里面的选项就讲的话每个字都认识
但是合起来你不知道他想表达什么学生也套不上知识点但他就是这么个题而且工程这是一个感觉和化学八杆子打不着边的就学生永远不会期待在化学卷子里面遇到一个小车的例子现在就是要化学科就是每一个教研员在解释他出题意图的时候他们会经常很自豪地说我觉得我这个题出的很好为什么呢因为这里面牵涉到了地理历史甚至农历的状态
所以每个区的教研员他其实还是受市级教研员市级教育考试院一个签字指导和各方面的统领嘛
所以我脑中会脑补一个概念是说感觉摩各个区就像是受了上风统一的指令你去给我做破坏性测试你们就放飞你自己的想象力然后怎么破坏怎么来可能不管是往年还是今年我们觉得最后到中考它肯定还是会收回来的那肯定不会这么放飞但是有这样一个前车之鉴我们能够预见到今年中考肯定是有些花头的对
就是这个花头其实也不是说今年其实近两三年的中考在理科上啊就是每年学科会变嘛数理化三门今年 A 明年 B 后年 C 你都会发现有一些学生意料之外的吧对吧从前两年的什么小蜗牛啦加油卡啦去年的这个三脚齿拼啊然后还有那个化学里面那种就是还是跟工程类啊什么航空里面的使用方法之类的其实就是在情境
这个是大要求这个不仅仅是对中考的要求其实是对我们日常教学的要求就是我们现在进行新教材培训吧这里面就是讲情境我们永远是以考试为指挥棒的了我是感觉有可能他们会觉得说你考试不考情境你怎么叫老师上课推情境这是不是不可能推得下去就是变成嘴巴上讲讲的一个改革对吧那他如果考题里面他就出情境是不是倒逼你课堂你多少得用点情境
至少常见的情境你得用而不是单一的知识点因为你像我们理化啊理科类的我理科老师嘛就很容易就被知识点嘛对吧为什么我们经常说到了高中感觉难度大了很多高中都是实际应用啊我到现在都记得我高中物理那个什么分析水流星动能
什么七七八八的它都是基于现实情况的一个分析但初中你就会发现很少因为知识点有限它就相对比较简单它没有办法就是说创造一个完全假的一个情境给你现在我们这些情境还要求真实你还不能杜撰对啊那你刚才其实就讲出了一个悖论说过往初中情境化退不下去是因为知识点简单支撑不了情境那现在这个问题怎么解决呢我告诉你怎么解决它考试的里面它给你一点背景知识
明白了他帮你走半步然后让你用你自己学的初中的知识再走半步对走到中间对然后就变成了一个考语文因为这两天不是网上也有一个沸沸扬扬对吧说一个是深圳吧四年级的一个数学题说非常的难就仿佛在做阅读理解
其实也是这样啊对对对就现在我们整体感觉就是中考也好高考也好都在往这个方向在走自鸣老师总结到了一个非常重要的点我们现在所有的质量反思我们学科老师都在说哎呀还是要学好语文为什么我们现在理化只有数学还是这个问题理化里面有很多都是分析原因设计方案你说用什么设计是不是语言描述清楚要精准要逻辑匹配就是语言
你要用比较精确的语言把这件事情描述清楚运用的一定是理化知识但是你怎么把它衔接起来是不是要考验你的文字表达能力缺一不可写小作文所以我们精确一点当我们说还是考验语文其实我们在说其实在考验中文的逻辑性表达没错
逻辑性表达以及当然你怎么样运用得体的用中文把你的逻辑因为逻辑是模型嘛对吧你用中文是一是理解二是表达嘛对那理解就是说刚才助理讲的就是说我用在情境里面就是如何通过理解去理解我现在要做的事情二嘛就是表达就是说如何用逻辑的把我的思路和我的解决方案表达出来其实现在的孩子这一方面是很欠缺的我们观察下来就是这样子的
真的是就是你看我们国内的这个教育改革你能够体会到它的脉络和节奏的因为语文的国家统一课改是 2017 年 2017 年开始的因为我儿子当年读小学所以他是一年级开始读一套新的教材那套教材和老教材比起来就非常注重逻辑性嗯
注重你从一年级开始一直到高中读完是能够对接大学的学术写作的之前的教材我们之前节目吐槽过嘛知音题了小清新了文化人了你发觉他语文推了一下推了五到六年以后开始在这个基础之上往上再叠加我有比较好的逻辑性表达以后
把它运用在其他学科上是当然了这个是设计最后落地成什么样子我们今天可以讨论以及说学校里面教的时候能够面临什么挑战因为从这个学生的这个实际情况上来说因为现在受这个短视频也好或者是网络的语音也好这个孩子他的表达非常碎片化表情包化表情包化玩梗话对是的
甚至于他们会把这些不正规不规范的文字用到考试上是的就是他们是不经意的然后刚刚讲到语文我就突然脑子里想到了跟语文老师聊天的一段话其他去到一个老师吐槽他说我们这次的语文实在太难了那我也会问为什么不是在考语文我也很震惊对吧然后我就问了是什么情况
他说整篇内容主要是讲一个实验报告那么这个实验报告的格式比较像化学的实验报告然后实验报告的内容呢它还不是化学它是生物加物然后里面前面还有一大段文字然后引出一个实验报告然后再去这个文章就是有点像说明文嘛嗯
但是它里面的现在的说明文像我们小时候感觉就是读说明书把它摘录一下就好了现在它要推导里面的关系我记得很清楚里面有一个表格题它详细描述了一段然后让你去总结这一空前面那个小标题应该填什么然后宇文老师他跟我说他自己都填错了他填的是影响因素然后呢答案给的是
然后我说你们教研员出这个题有没有去问过对应学科老师他说不知道我说夏泽你给我看一下然后我看完了以后报告一看我说你们教研员还是很严谨的他这里确实应该写实验原理他问我为什么我说因为我们化学实验报告里面影响因素是原理里面的一部分然后我就有一种那个教研员这个区的教研员整个初中的都在一个办公室的那种既视感也就是说
以及化学科的知识感以及他们出题的时候把所有的可能被攻击的点全想好了对呀你帮我看一看对的这个题出去以后两到三天里面会有某一个语文老师去问某一个化学老师这个对不对对因为那个
那个前面那个教员也在跟我说嘛说就是这个卷子出的好跑对他们来说就是一个就是要被骂的嘛如果你出不好要被骂三年因为这个卷子不是会要做三年吗然后他说这个是一个公开处刑的过程对而且这个处刑也分档次嘛就是你不能有那种科学性错误
你既然是出一个阅读分析对吧那么你一个载体你不可能说外行人去做一个内行人的内容那么你比如说这里他应该写原理你写影响因素其实你给理科人一看就知道你这个标题不是很到位了所以说我感觉现在教研员也不容易啊是的那
我们刚才讲这个骂有等级你们举了一个比较低级的例子像现在的或者这样子我倒过来问一个实际性的问题那这一批这种化学科的情景的题出去骂是肯定被骂的被骂吧还是大家觉得这个题目你说被谁骂要分人群的初三的肯定骂学生肯定都骂
就是感觉不知道他说学生是这样说的我已经不知道我到底在考哪个学科了就正常是分科考试嘛对吧他考下来感觉他考了个综合体考了三天综合学科就是这个样子然后家长呢肯定也会很担忧就觉得说就应届的家长肯定是觉得你影响我到时候中考的对他会觉得因为预期低了很多嘛这么难怎么办啊高中考不上就会这种感觉老师其实也骂的呀
因为你的方向跟我平时的方向不一致那学生就会觉得我干嘛还要听你的呢你学校在干什么你教我的你那套内容他又不怎么考那我听不听是不是无所谓了我还听到一个民间某校的一个领导的一个真实的反馈他说这么难让头部的学生反正你再难不会做的但你让中尉部的学生这么办放弃不要读了对吧
对吧就是因为某个区的数学难度刚才 Judy 又说了一句我们应该把它拉回来这句我觉得不用剪掉深情流露对吧对在某个区它那个体量一下子变得很大啊
然后就从比如说平时的两页变成了四页就是要描述的考卷的长度对考卷的长度然后体量就很大计算量也很大嘛然后我刚好刚看完这个区的这个一模卷然后就跟这个刚才我说的那个真的是校方的领导有了如下的对话就是感觉就是说中等的孩子真的是会面临非常直面自己这种智商的这种挑战就是对孩子是自己
这点我给大家讲一个故事
这什么故事呢就是吉大会和很多的中学生聊因为后台我们是开放的所以扫码过来就跟吉大聊两句有一个近期和我聊的比较多的高一的学生又没有和我聊几句之前跟我聊他高一但是已经在看高三选科填报志愿的事情了
然后呢张海这两天不是在春考吗春考里面他看了一下春考的觉得华政的法律学是他想去的然后他就钻进去了然后跟我探讨说读法学读文科好像没什么前途出来工作都找不到的然后呢静儿又来问我说吉大现在是不是不管你学成什么样子
都找不到工作我们现在做的这一切有没有意义我想总该积极地去鼓励他也讲讲实际的情况我说我现在实际的感受就是是一种非常结构性的找不到工作结构性的又缺人结构性的找不到工作其实大家讲了很多毕业生越来越多经济情况也不太好找工作是很难的另一方面极大成长论内所有人包括自民包括 Judy
我们一直在觉得优秀的人难找我们一直在寻求更多的优秀的人加入我们团队但是我们要找优秀的人很难这个小姑娘也很聪明马上反问一个问题说吉大什么叫做优秀的人然后我说你这个问题一下子真的把我问住了我说你如果是一个成年人我有答案但是你是一个高一的 16 岁的小朋友当时没跟她说她是小朋友我内心的想法我还是要想一想怎么样把它变成一个你能听懂的
然后想了想我说我觉得优秀的人至少从极大成长论的我们这群人的标准看我觉得是三件事情第一件事情是我教你一个东西你会认真去学而且学得会第二个东西叫做你学会了这套东西以后遇到一个新的问题你能够自己知道怎么样用学到这个东西去解决这个问题
然后第三个层面是能够反复不断的重复这个过程然后重复这个过程当中去提炼出一套解决问题的方法论然后再去看说我怎么样系统性的去把这一单事情做得更好然后我写完我就不管这个小朋友看懂了看不懂了就发给他了吧反正他看懂了
看懂以后就跟我描述了一些这个情况那为什么我又放到这里来呢就是那个给我感触满身的因为我要去讲一个高中生能听懂的所以把这个问题要抽丝剥茧的剪得很容易而这个过程里面其实也是在想我们现在教育是有些什么问题那教育的问题就回到我刚才讲的
就是培养出来的能够解决问题的人还是少自民很有感触我们发出去一个招聘的过来投过来的人非常多的但是很多一看就非常不适合我们我们极大成长论是非常有这种很多很多这种我给你一个问题我可以教你一些方法论但是我的方法论肯定不能用来解决所有的问题而且这些问题很多都是对我们来说是新的那就是需要解决问题的人
那现在学校其实没有在教那么我觉得刚才 Judy 描述的这一种考试方向的改革是符合我们社会用人标准对因为我们其实学校里面也在讨论说我们其实在用过去的经验传授现在的知识去教学生应对明天的挑战其实对于我们高校来说我们也在思考
比如说教育学生也好我们教学生也好到底应该往哪个方向去走其实这种综合运用的能力或者是这种切实解决实际问题的能力确实是我们大家都需要的对吧因为你今后的这个挑战一定是人工智能时代的一个挑战嘛
在这个挑战里面你要去做这个规则的制定者而不是去做这个规则的遵守者吧我讲一下我刚刚听两位讲的内容首先大家刚刚在描述的这三件事的时候我就在想哎呀这不就是我们团队在干的事情吗对吧从零到一的开始这样子做然后刚刚
这就是为什么你被我们选中了呀这就是很真实的一个情况然后自鸣老师刚刚那段话我觉得太精彩了可以逐字解读你知道为什么吗虽然你不是一个初中的一线老师对吧没有某门学科但你刚刚讲的每一句话就是现在课标对我们的标准一叫综合运用能力二叫解决真实情境问题的能力三叫综合运用能力
叫做利用人工智能协助我们解决问题就是现在的课标至少我觉得指挥棒是很明确走这个方向的而且非常与时俱进对 就是从我的角度比如说我自己教学校在一线工作都知道体制内有很多事务性的东西 AI 肯定是可以帮我们做的但是我同时也可以听到有一部分的老师说没有用的他们还是觉得它是一段很长的无用的废话
那我学校里不方便过多评价但是我自己亲身感受我当时用 AI 去参加过我们区里一个教给我的事务性比赛然后呢我就口述了一下简单内容然后呢需要一些理论支持我懒得去查书了嘛我就让 AI 给我找然后我整合了一下前前后后经历了三轮最后还拿了个二单奖
70%我觉得主意是我的但是这个肉的内容是我来去整合 AI 的内容然后通过演讲的方式讲的那我比较擅长吧是吧也没怎么准备前后花的时间可能加起来不到一个小时三次比赛那我就感觉 AI 的助力是非常大的但是同时我也能感受到我们周围的同步老师刚刚其实我明白吉达想说的就是落地
我们能给到学生什么到什么程度回到我们主线啊就是这一派我想讨论的就是这个大前提我们是有共识的我相信甚至如我们现在初三的家长他骂完以后如果你问他这个是不是我们应该前进的方向他冷静下来想想觉得还是的确是的这个大共识是有的而且这个东西就像我们讲的已经好多年了 AI 可能是这两三年的事情但是使用能力这个东西我觉得对于我们的学生
都不是七年八年可能三四十年都是往这个方向去追求的然而刚才 Judy 讲的我们这一段的这个描述转开前面讲了一句话学校老师说哎呦考成这个样子和我之前教的东西不一样的那我学生就考出来肯定活不对板嘛那我想问的就是前进方向是这样子共识在这里教学教案大纲至少三四年早知道嘛
这个教案不会是你读到初二才改的一定是你六年级进来就是这个样子的六年级进来教那么教研失陪可能走的就更早了那么也就是说在这套新的大家一直喊狼来了狼来了学校的老师其实没有变这么教法至少说这句话的这个老师没有变我觉得这个跟学校的整个教研氛围有关可能也有走得很前面的但是我个人感觉大部分的其实还是跟以前差不多
真的是这样子他们还是在用老的一套方法来强行训练孩子去适应新的一套对因为我这样说就是我们一直说以前是 8 比 1 比 1 对吧最早的时候后面说 8 比 1 比 1 是 80%的容易题目中档题 10%对吧在 10%的难题对吧这个可能是 10 年前官方说的后面就弱化这个概念现在我们做下来的感觉是 721 也好啊还是 622 也好 622
现在都已经不讲究这个东西了不讲了就是官方是不讲这是我们自己的体感那么你想一下作为学校的老师他一个班比如 40 个人那是不是还是 60%是主要的那他的精力不就是搞定前面主要的吗他拿那题他说实话讲这个话的老师可能都 40 多岁了甚至还有一部分 50 来岁的老师这个年龄你要他去打破他的固化思维比让学生改难多了是根本是不可能的
所以说你指望他们能给学生做多好的示范作用呢说实话蛮难的尤其是 50 岁以上的他还有到计时退休了有几个老师愿意去做这样的改变所以我可不可以理解成为说至少大家对于这个的不适应感是我至少部分可以讲一群学生被不适应当下的教材改革的老师带到锅里的故事
他们还是用老的一套来讲对是这样子但是怎么讲呢从影响面来说可能就是对于中上的学生对于底部的学生确实影响不大
他反正难题我们说的这些应用题情境化的题也不可能说整张卷子都是对吧他只是说比重变多了对我其实刚才想讲的就是尽管自民讲这个头部的人还是做得出来中下部的做不出来但是我自己的感觉好像未必如此我自己感觉反而就是中部娃或者尾部一点的娃
他们本来就没有机会没有精力去接受那种四五十岁的精英教师按照老的那套方法论的那种突击培训他们就是把基础学学好就蛮好了对的他们也没有精力而好学生呢因为他在校内四五十岁的老师听上去就是精英老师古怪老师对吧有一套完整的方法论而且是
到今年或者说这两年之前屡试不爽带出无数精英的一套方法论对这个是很自信的他觉得在教材教改和他的传统的经验来说 PK 之间赢的一定是他因为他已经这么多年了而且他经历过很多次教改十年前二十年前他都经历过他都觉得二十年前的应试教育当年应试教育搞出来的花比现在搞出来的花大多了
多了怎么样了没搞出什么东西来他会觉得说就是这个东西也有风口的有热点就每一年几年热点过去他万变不离其宗还不得回到我刷题的这老一套吗我手上有一个特别鲜活的例子我手上就有一个这个咨询的一个学生他就是他的这个数学就是特别特别的符合你刚才说的他们这个学校啊上课是不讲课本的上
他上课就是直接拿题目讲的就机构化嘛然后你知道怎么样这个孩子他很努力很用功他就是写出来的答案就是答案就是但凡知道题目他做过他写出来的答案就是答案本身很标准很标准步骤很清晰我们就感觉他在背题目然后然后现在这个数学就下滑的很快呀因为现在的题目他都没做过呀
这个在我们统计学里面叫过拟合对呀因为他这个我用一套数据训练出来一个算法这个算法太贴合这套实验数据了完全无法用来应对一个完全全新的一套数据这个事情我正好也聊一下就是有的时候我们跟咨询客户做的时候当然这个话其实初三他们去想已经有点晚了
但是你就很尴尬知道吧就是有一群老师他是喜欢用题海的就是我知道有些老师举个例子比如说二模卷啊一模卷他可以做完近三年的那么一年是六套四十八套一个学科四十八套那么五个学科呢是不是埋没在题海里面了那
那你说有效果吧肯定有效果的它的一个这个速度肯定是快的对吧而且因为刷题有一个最大的弊端是什么你知道吗你永远在做已经出现过且不会再出现的题目永远在过逆合呀对那么在刷的过程中它会有很强的正反馈这是很可怕的事情因为
他通过刷题他获得了比如说学校里比较好的名词老师的称赞他是不是会去重复他构建了一种安全感然后构建了一个安全区对然后待在自己安全区里面甚至待在我们用一个流行话说
他待在学科的信息检房里了对的然后到新考试了比如说我们这次类似一模的考试有的家长就会反馈说夏华很厉害怎么会这样什么的如果你把前期的有的家长告诉我他的情况做题习惯我觉得一点都不惊讶很正常早晚的事情
只会愈演愈烈我们去年不是就有一个这样的小孩吗他一模的时候考了一个令人震惊的高分对吧然后到中考的时候特别普其实我们反思的话其实就跟这个就有关系第一个提前学第二个其实就是他不停地在刷过往的题目就是像去年这个三角尺的题目按照教员员的说法它是初二的某一本课本里面的原图形然后就是有一个长得一模一样可能不是用三角尺表达的或者是怎么样
怎么样啊像去年这道题目其实因为他放的位置又比较 tricky 嘛对吧他又不是放在后面几道因为他难度其实是不难的那反而就很多人不是没有做出来嘛对吧我就觉得像这种像去年我们说的这个小孩他其实就是属于这样的情况最后考出来就是一个相对来说好是好的但是没有他想的那么好没有预想那么好然后还有一个什么问题呢就这个事情你提前提醒他也没有用
因为他周围的考试我这样说平时我们的测验卷也好什么卷也好很多题目来源确实就是伊尔摩因为他比较具有这个指向性嘛那么他刷题是不是正反馈非常强你让他放弃这条路吗你说你要多思考你要从原理上你要通过学科思维他会发现他放弃以后他成绩会下滑的呀
这个夏华他也不一定能接受家长也不一定能接受老师也不一定能接受对我觉得就是你刚才讲的这套这个减防我来暴露一下这感觉就是就是老师为了维持良好的稳固的教学秩序对他需要这么一套体系对的
如果哪一天他站在讲台上对着下面 40 个 30 个是不信自己的人觉得你教的这套方法论对于我以后考好的中学考好的大学是没有用的人那他的秩序就没有了呀他怎么维护呢而且所以他只能就是他也需要检方他也需要一个安全区那就变成了一个对吧互相骗自己的教学相长了是的
但是呢没有情况也没有你想的这么夸张它这个呢它可以保证一定在下险那这个我们有一句说一句对吧基础知识还是可以确保的是的但只是说我们从我们宏观上来讲未来的发展啊方向它肯定是有缺乏的就是你更像学校容易把人变成一台机器确实是这样然后你希望我们说去以前诗说里面讲的那种老师作为引路者的去开拓的去打开你世界的这些东西其实是比较难的
我们这里厘清几个点啊第一个点呢我们这里不是一味的说刷题是错的因为刷题是什么刷题是一定量的操练那你要学一个东西一定量的操练肯定是需要的只是我会觉得我们过往这是一个整个教育体系的一个问题啊
他的操练用我刚才讲的优秀人才的三个定义他把操练放在了第一层甚至于直接操练我教你一个东西你能学得会然后他永远在操练这件事情而我会觉得一个合理的操练应该在第二层你学会了这个东西的基本的套路以后我不断地扔你没见过的武林的对手你用你学会的招通区去打嘛那我会觉得就是现在的这个考试的方向
他希望用考试带教学的方向就是我要把操练引到第二层去但只是很难他就很难对就第一层学校因为学校是个什么地方学校是一个聚约化规模化的教学生的流水线对对吧是的
那可能他的能力他老师的经历学校的资源现在一比四十的班额的大前提下他只能在第一层对他到不了第二层因为第二层还有一个问题他其实这就像我们说高分段为什么难提高它是一个综合因素的这个体现它除了要有扎实的基础你说操练没有用肯定是有用的扎实的基础以外有好的引导对吧你还要发挥的好就
最后我这些都做足了也不见得你这样教的班级就能比那样操练的班级分数高多少那你说这样一个其实对老师来说操练很简单强不确定因素但需要我的投入非常多对但是回报率是打问号的那你说有几个老师花大量的心思去做这个事呢
而且不确定性我刚才讲的第二层是我们的老师真正知道如果他想做而且不管是外力还是内力他决定怎么去做应对这个第二层的操练有标准的做法吗怎么教有吗他知道怎么做吗不知道自己摸索这就是很大的问题这个答案好残酷啊
我觉得你可能还怪不得自民说今天要拉着我我以为你会给我一个温柔的一点的答案结果是直接否决掉对啊就有的我说的不太好的一个样台比如说语文我们有很多家长上来就说老师我们语文不好我们语文老师介绍第一个问题第二个我通常会跟他们说你初三如果还不好我不建议你语文花大量时间
但是你们知道有很多语文课堂是什么样的吗就是抄 PPT 老师的作用是读课本和抄 PPT 没有正儿八经地解答引领思路啊感同身受作者啊之类的就是我们脑子里好像好的语文老师真的是凤毛麟角来来来你刚才讲的这个抄 PPT 的老师我脑中又同时出现了两个声音一说不定在某一个历史时间段他在老的教材下用他自己熟悉的教法
不是这样子的我给你讲一个很惭愧的现实好了就是现在我们的学生家长跟老师的关系跟医患关系我们觉得越来越像了
这不用你说我们也敢知道这可以说然后呢我们老师什么感觉呢任何事情啊是任何正面负面都随便只要不到舆论我不犯错只要不到舆论的情况下老师还是有比较大的主导权的我也坦白讲你说在学校里老师和学生那肯定是老师主导嘛包括家长来学校也是老师主导但是不好意思这个事情只要到舆论也就是说到公共平台嗯
无论你是对是错都是你的错那么作为一个普通老师我们倒过来想一想到公共平台不犯错最好的方法是什么是不是第一太绝对性的话不要说第二自己的教学尽量地留点痕迹抄 PPT 是不是一个很好的痕迹书上满满的笔迹是不是很好的痕迹
家长群里面把要复习的要点给你是不是很好的痕迹是不是都是但是我们回到课堂我们都读过书我们也碰到过很好的语文老师和不怎么样的老师能震撼你心灵的老师是什么样的有一个是让你抄笔记的吗不管哪门学科都是零无论是文科还是理科一定是他的要么学科思维对吧
对吧要么化繁为简的能力要么是很强的表达和共情能力这些东西都没有办法被量化也没有办法外显化给媒体或者家长那你说还有多少老师愿意花这个情怀去做这些事情同时碰到一两个比较打赢家长对吧举报了一下投诉了一下他要面对一大堆的材料一大堆的这个
售后的问题一样的售后的问题就刚才讲的我马上脑子有画面了老师特别是文科老师他如果要把课讲的对于孩子思维有启发有启示作用那么他教授的内容课堂讨论的点一定是会趋向更开放更危险我们只能讲到危险了再讲下去这个节目没有了
趋于危险的部分的那么他讲授的这些内容有一些可能是主流价值观所不兼容的这样讲那这个很容易被录音然后断章取义发出来是的
那对于这些优秀的老师那他何苦来栽呢对啊没必要啊这种势力我们可以举出很多太多了就退到一万步说我们老师现在一直讲到这句话注意保护自己这只是一份工作有时候真的是要克制住自己想帮别人的心你知道吗或者是克制住自己对一个事物的表达观点要克制住
我能理解今天要拉住你的东西是什么了我现在可以拉住你了不要继续讲了这部分也不是我们今天的主题因为我们也改不了这个东西我们节目一直是一个实操性的节目我们不聊我们改变不了的事情我们只聊现状既然如此你就默认学校不给力也不叫学校不给力我会觉得受限特别是在变化的这几年如果考试大部分
坚持的下去我们首先就像刚才讲的我们始终认为这是个正确的方向那么这个方向再往前推进个三四年学校会慢慢跟上来的年轻人会逐渐开始尝试各种东西的
会好一点但是不管怎么样我们聊到这里想讲的点是学校始终在应对大方向新环境新的考试方向上给你学生提供的教导和帮助会落后于时代大前提下我们再来讨论一下怎么办
对家长能做的对吧家长要自救了现在除外的初一的六年级甚至小学的家长听到这里开始抖话了就是首先家长也要摒弃掉叠位好重摒弃掉了
做题刷题这个理念然后因为我现在知道有很多家长其实都是同步陪孩子在学习那么我们讲的比较有用的就是情境化情境化那你生活中带孩子的时候你有没有情境化其实我自己感觉如果说学校至少说不能走在很前端这个方向那么就家长走前端了家长走前端就是你化身成生活中的老师了那就对家长的要求就很高是
这太高了就是这样现在所以我才说现在的筛选就是赤裸裸的筛选他筛选孩子的基因筛选家长的养育和认知是的不然就是弱一点你包括很多科创项目很多家长不是带着搞吗包括很多家长的这个启发什么的一定是生活中加进去会好很多
就比如说我的主学科那我儿子这门学科的基础就肯定比同伴会好很多确实是这样的所以好消息是听播客的以及对吧我们这期录到现在 40 分钟听到这里的听众你们应该是我们认为好的那一批家庭以纸刷短视频的家长要好的那一批这是真的我们有感知到播客过来的客户整体的素养要比非播客过来是要高的是的
又给大家吹了一个这是真的客观的没有吹牛有很多家长听完播客就是他说你们播客我都听了就认可度很高那么我们给到的建议呢他也比较好落地不然有的建议他可能他先要质疑你嘛就是我们的观点承认的观点他就已经不同意
那你落地就会打折扣然后那你刚才讲的就是我们刚才讲优秀的人才的三点对吧那么同样的优秀家长的三点至少听播客的和你聊的他第一点自己打通了人多二美打通了吗我教你一个东西对吧成年人教不像小孩人教吗就可能我播客教教你你自己想明白了然后我们就很快我们直接从第二层开始沟通了不能叫教我们教给你信息分享信息填平信息差对吧对
第二层就是你如何去消化理解对吧就是我们咨询里面你如果跟我们前期通过文章通过播客自己把第一层已经解决得了的那我们跟你从第一句话就是从第二层开始的对那效率收益和这段旅程能走到哪里会差别很多就是你说结果的差别不见得说我知道了这些我就能从一个八大变成四校分那不可能的
但是体验会差很多就是有的家长举个例子我们初三最多的家长其实是焦虑对对吧我举个例子我们这一年几次的咨询陪伴让你不这么焦虑的这算不算大的收获这也是一种认知吧有的人觉得这不算收获那就只能说那其实这方面我们也不匹配但有的家长觉得说是很大的收获就我不用再被很多无用的信息干扰了且我知道我在做正确的方向正确的事情那
他觉得这是很大的收获所以这个对标准也会不一样那播客过来的这种沟通就顺畅很多然后他有很多比如说自媒体营造的那种焦虑氛围他就会没有好
讲回到我们今天的主题年纪还低的家长可以做些什么那就是日常跟他沟通里面引入情境式对还有一个就是尽量保证一个良好的亲子关系情境式这个还没完举个具体的例子什么叫做情境式越低又越好做就是多问为什么就是千万不要只阐述现象要去揭示现象背后的原理我感觉我在上课对
就我举个例子比如说比如说火焰是吧老师经常会说我们上课有时候经常科学课也会说火焰三层内焰外焰焰芯外焰温度最高结束了是不是你再问下去为什么外焰温度最高其实就多一句因为它跟空气接触的更多里面它其实接触不到空气那空气它为什么能燃烧因为里面有氧气其实都是科学知识小学知识对而且这种对话非常适合引入 AI 助手
有这种答案父母回答不出来以前回答不出来糊弄假不假的或者随便瞎讲讲现在有 AI 了你就是把这个 AI 怎么协助你认知这个过程从小开始反复展示给孩子看而且这个过程你可以陪伴他一起嘛
那么就营造一种什么呢我们讨论呢我举个例子啊前两个礼拜我儿子是奇摩嘛也是他语文渣娃对吧就不怎么样然后他在概括然后那我说我跟你一起概括我也很多年不概括了然后我们就会概括出两个版本他就会不认同我我就会不认同他然后那你不能光说不认同你要说理由
对吧然后说完了以后看谁说服谁好然后我们就用这个答案去交交完了以后过了两天他自己跟我说他说我们老师说了我这个概括呢总体还可以但还差点他就跟我反馈他说我说差在哪里他说在这个过程事件的缘由讲的不够清晰只讲了结果你看这个讨论的过程他是不是把概括的事件的要素就更深化了就这样的过程其实要变多然后
他也不觉得说你在强制我学习他觉得他也是跟你讨论对吧但这个过程中我们老师自己知道那他这个概括的点是不是会记得更老一点比你说你就记住是不是更有用或者是说你这不对的更好一些更能接受一些那这个是家庭教育里面的一个步骤了这个呢其实你说有情境没情境我们都主张家庭教育里头应该是这么做就是说我们如果说要给到建议的话就是很具体
就是你要参与进去然后就没有什么一劳永逸的方法最害怕就是家长说小孩学习动力不足怎么办生气一口气对非常典型可能会说我小孩现在只知道打游戏怎么办
我就不知道从何回答很难就是越小肯定是越好那好这个我能够理解那现在已经初一的学生呢初一的学生贪了一口气紧跟性科标呀还能怎么办其实你要我说的话我觉得就是说小孩小娃的家长还有一件事情是肯定能做的就是要扩大他的阅读量
要培养他的阅读的习惯对吧因为现在你说这个门门考试都变成了语文考试那你能不能读懂一本书这个事情或者是你能不能有耐心读很长的文章是这真的是一个耐心对吧你能不能就是说快速地去
就你的阅读力嘛你能不能快速地去理解以及读过不能算过对读过以后家长需要跟他沟通的概括刚说了嘛概括你读了些什么啊什么感受啊你有什么感想对吧这又让我想我也想我们旗下的其他业务了
我们的 MegaWords 英语的每一本书读完不是都要有个柜子吗我不是感慨这件事情我是感慨美国就把它做成了一个体系每一本首先你读读完以后要回答问题去引导制一些讨论这个是必须要做的
而且他知道这个事情如果放给家长自由的去做那么 99.9%的家长是做不了这个事情的没能力没精力懒对吧那么所以我就送佛送到西天我帮你把每一本书后面我给你出标准问题标准答案你至少把这些给做了对
为什么提这个呢是因为我们想模仿 MegaWords 的英语做个 MegaWords 的中文版然后现在最大的横更在我们前前的问题就是没有人认真真来做这件事情把主流的受欢迎的中文读物去给它配上读后的问题
太好了快点我第一个报名太需要了就是你能够拆解到最后理解为什么美国人他们要干这个事情我会觉得我们碰的这些币他们可能十几年前五十年前一百年前都碰过了所以他们会有这一套东西是的我们现在仰头看他们觉得他们为什么这样做不懂那就照朝吧像 Megawith 要做 quiz 不懂啊为什么要做 quiz 行
现在明白了对很必要其实真的很必要我们现在刚刚讲的一模的阅读分析里面其实就是这样子你要从最简单的问题能回答才能到上升逻辑对吧它里面的表达你连最基本有的学生读完以后就属于自我都认识不知道在讲什么读我真的很多而且现在的中考就是题目量很大有时候我自己都觉得看得有点晕对我做心理建设我要开始做抹卷了我把自己跟自己说一句这个话但是
其实学生就很难它不如我们那个时代因为他们的业余生活啊背短视频他们就很割裂一边其实阅读的要求在提高一边引诱他们的又是那种高频快节奏的影视化的内容碎片化的所以说他们其实要停下来读
更难所以我一直跟包括之前开讲座跟家长也说这个手机真的是要严控这个我觉得是一个是一个全人类共同面临的问题对像澳大利亚都已经有一个州出了立法说 16 岁以下用法律来禁止手机对你就可以想象为什么我们要这样强调去禁止它包括我自己家长会反复但是真的没有几个家长可以
因为就是小伙伴们之间他也有一个还有一个最重要的是我感觉家庭教育这个跟家长的要求很高
家长因为一天工作完说实话也是很辛苦然后你跟小孩子那个斗智斗勇的过程他会觉得消耗太多的心力了手机可以帮他解决 90%以上当下的麻烦他也想轻松一下这个不只是手机我讲家长的这一种希望有一种简单的方法衍生到家庭教育和辅导家长也是这样子的我们没放出来这一期我跟老罗讨论的就是为什么现在市面上有一些人去活
怀念所谓的老的数学教材我们那期结论我可以这期提前放出来那就是对于一些家长来说因为老的教材它比较简单逻辑清晰你教起来容易而新的教材它其实就是偏清醒式的偏清醒式是二十年前素质教育那时候就已经落地了偏清醒式的那时候叫探究式嘛对吧那这个
我会教啊很复杂我要跟你讨论啊花费的时间长那我作为一个家长我上了一天班回来我还要辅导你我最好的就是那种我能够清晰简单的给你答案的我能够明确的知道你学会没学会的黑或白的这种教材我需要跟你讨论的我没有这个心智余量再来解决这个问题了这话是真的因为毕竟大家现在压力也很大然而我们那期节目同样讨论就回到 Judy 刚才讲的这个点
那为什么我们小时候教材是那样现在变成这样子是因为我们面临的社会不同了呀是的社会的改变以前的教材能够培养出来应对以前社会的人那现在的社会需要你培养出来的人不一样了对对
那你还用以前的教材去培养出以前的那种人我们发展的太快了确实是这样纵观我们现在教改教改很多人都说这个教材改的越来越不明白对吧但其实他的这个教改的脉络还是非常清晰的
这不是说今天因为我们是体制内的老师所以才说这个话其实很多体制内的老师也会经常吐槽性的教改说不知道在改什么改来改去怎么样但我作为撇开我们抛开一些就是说落地上的难度什么的我感觉还是不错的就是这是趋势人应该这样培养我们纯粹从培养人的角度的话但是
回过头来我们又觉得说它的整个培养的过程更加题海了你发现吧就是更加很水滑这是一个要纸面的现实就是说整个我觉得还是要给一个限定范围觉得上海这两年有更加刷题的一个趋势对对对但这个趋势我不认为是新教材带来的
而是因为上海的整体的更卷学二代们纷纷进入升学体系了然后呢整体的经济在下行大家的想象空间也变少了然后留学的出路各种也涨了特别是今天我们录波特的这一天得到了一个惊天大瓜上海交大的密歇根学院也关掉了对吧然后经济下行大家本来做一个 strong plan b 的留学也
可能在经济上变得高不可攀就导致整个上海的升学变得更卷了你说提海的卷这外地特别是这些高考大神他们一直是如此上海只是之前因为
太舒适了对吧所以我觉得这不是新教材导致的而是一个整个的大的经济社会经济环境下造成的这就比较割裂嘛就等于你教材其实要求你成为从能力上培养你但是从这个高分的这个情况上来说要又从刷题来培养你对吧就很难受所以回到我们极大成长论一直主张的价值观
或者观点吧应对这样子一个趋势的变化我们的想法是用老的办法培养出来的人他有
一小部分的概率他能成功成功是什么样子的人成功会变成其他会用这种暴乱式的关于 AI 的两分法以后和 AI 协作的就两种人一种是教 AI 的一种是用 AI 去取悦其他人的教 AI 的就是 0.0%社会里面 0.0%剩下的 99.9%就是用 AI 来互相取悦这个一定是我们未来我至少认为这是我们未来社会的一个前进的方向
既然如此我只能说你用老方法教出来是有比较大的概率成为前一种人但是它的概率会非常低那种人他会真实存在下去但是是一个万古枯的一条路径那剩下来的我们中的绝大多数你就用更适合我们人类前进方向的解决问题的这种方式去培育你的小孩然后升学结果考试结果会走到哪一步
你不要想的太多对这个就是我们一直讲的叫管理好预期嗯很重要其实这个是提高这个幸福感幸福感一个最最重要的因素是的我接下去要讲的一句话我其实两年之前是不同意的但是今年我自己都反对我自己的观点了
两年之前我和绝大部分的教育自媒体博主一样是一个绝对的邮寄主义对吧上海交大就是比华东理工好不要讲不要来跟我讲但是两年后的今天我会觉得未来的一个好的大学的学历它依然是有用的东西但是它的价值会
肯定和我们过往认知的不一样它的价值可能不如你成长的这 18 年里面去练就一生解决问题的实际的能耐是的因为毕竟学历的这个价值正在越来越往下走就现在大家提到的学历能够给你好的工作机会都是那种超级稳定是对吧超级稳定的工作但是超级稳定的工作它那么多人追求肯定有它好的地方但是它同时也扼杀了很多很多的可能性
而且现在我是感觉我跟家长经常也会这样我说好好挖掘一下他擅长的他喜欢的对 扬长必转这个擅长不见得他可以走一题考怎么样但是是有可能他说不定以后他可以以此为生呢真的不一定因为当学历大家都拥有的时候其实就没有什么额外价值了嘛
反而是你在某个领域能做到别人那么容易做到的高度这才是你的比较舒适生存的位置但是我感觉家长虽然认可但他不知道怎么做然后他也不确定说他这个擅长的内容真的能以此为生吗就家长都是打问号还是会最终选择稳定因为这个是确定的路对 确定性要追求一个确定性
但是我觉得这个我们扯得有点远了我觉得扯得不远不远吗不不不我们还是要回到中考的主线上对一摸以后看看有没有什么对就是说对于中考趋势的一些预测可以立个 flag 什么然后中考后我们再来聊对不对一定是应用性更强
就是中考我们就回到考试有人就会说那这样子的话那我读书就放飞读好了就去怎么样对吧那也不是我们不可否认环境对人的影响所以我觉得在中考也好高考也好你可以让自己处于一个这个群体的前 20%到 30%就差不多大环境就还可以了在这个基础上你去发展你的个性化你不能说我吊车尾我发展个性化当然
当然也可以但是这个成功的概率其实就很低了 20% 30%我来给大家一个给上海的家长一个概念对 30%在中考里面你基本上就考进一个失重点或者一些头部的特别头部的出重点吧 30%在高考里面那基本上就相当于上师大上海理工这个档次那所以说还是要考个大学哈哈哈哈
因为不然的话你的环境会有点恶劣会影响你往前我们自己看了那么多年包括我自己的高中老师那时候回去他已经那个时候快退休了他回来也是跟我讲这句话他说他那些还可以的学生给他的一个总结他就发现说老师我感觉就是我始终要处于我这个团队的一个环境的前 30%就还可以就我现在自己做了那么多年老师我也是这个感觉
就你再往后你要再什么出了一把脆啊或者过得比较自洽切意啊很困难所以大家还是有努力学习的意义的对 是的这句话升华了升华了那就回到你之前讲的我今天讨论的这一些大前提你把基础先搞搞好
是是是这是永远的如果基础没搞好跟我讨论要不要刷题那你回去先刷基础题对吧对对对我们今天只是没有讨论这一 part 对对对不是说这一 part 不重要其实这一 part 很重要只是说你要再往上不能只有这一 part 对吧在讨论过拟合之前你还要基础拟合是的是的连拟合都做不到和谈过拟合对吧路一步一步走
好了 今天我们吐槽了很多也给了大家一些我们自己的想法极大成长论永远是这么一个非常纠结的一个存在我们既不极端的讨厌卷也不极端的不惯后果的去躺平我觉得在自媒体界特别是在小宇宙里有一个觉得让我不太舒服的现象
就是他会脱离升学和你在中国这个土壤上孩子成长的一个实际去聊孩子的心理健康去教教育理念这个说的太好了那这种情况下你站在一个道德的制高点你当然能够给出全对的答案满分的答卷但是你孩子以后不升学了吗
对吧那所以呢我们其实也不是这样子一类的一个公众号我们就是某种中间路线我们提倡科学计划中间路线夹缝中求胜足就是科学计划对吧科学计划扬长避短这个是我们一直讲的因为有一些像家庭教育的就会完全脱离
我们的国情我感觉就是为了纯粹的心理健康放弃很多感觉也有点困难他毕竟还是要在社会中生存的因为我们会发现就是说很多从小到大就是非常轻松非常注重他们心理健康的这些孩子他到大了以后他反而不
这个我感受特别深就是特别家长说我们家很民主很尊重他给他过多的压力就听上去都很不错对吧这些孩子有一部分在初三就会抑郁你能想象吗对因为就是没有办法他是另种过你和呀对呀但是家长就觉得很郁闷就是说我已经付出了这么多对吧我们客户里有这样实际压力有的也有嗯
讲这一段呢就是因为这种中立的立场啊永远要被骂而且是被两头骂所以呢感谢两位今天又陪我做了一期到时候注定要被骂的节目啊我们一模以后就遇到我们韩家的业务最高峰是的我们四天要做掉三位数的咨询咨询 Judy 压力非常大 Judy 又生气了一口气哈哈哈哈
不是他一个人不是他一个人我们有团队啊不过反过头来讲我们的这一套中考升学规划咨询也是得到越来越多人的认可是的我们今年很明显有非常多的去年感受过这个服务的家庭回过头来推荐他的朋友来找我们对吧对
所以如果感兴趣我们会把自民的号码留在公众号的正文或是小宇宙的 show notes 这是一个上海地区中考升学的规划如果各位听到现在觉得我们的价值观和我们做的事情是你能够认可的那么欢迎 Sama 跟自民聊一聊今天这期节目如果大家听得喜欢欢迎把它转发给对于重要的人谢谢两位我们过
一段时间到阿尔摩之后再把朱迪抓回来继续聊一聊对好的好 谢谢大家阿尔摩见拜拜拜拜