Shownotes Transcript
我们去年中考客户你在跟踪他们吗他们补课吗补呀怎么可能不补呢现在感觉高中生如果不补课有一种很奇怪的感觉你居然不补课其实也有不补的但是就是很少数就是集中在很好的和很差的
对对很好的就是像私校这种他倒真的不一定在外面补课因为他可能学校的作业也来不及做学校作业来不及做这不只是私校好多市中点学校都来不及做毕竟有可能自己也有一定的学习方法我认为是他找不到合适的老师也有可能对现在很多同学在外面找补课老师都是私校霸道的老师那请问私校的学生怎么办找怎样的老师呢找不到合适的学生嗯
然后他校内又日常能够接触到很好的老师所以他知道好的老师是什么样子出去看一遥这个啥老师算了其实比较适合这样学生的方式就是一对一但前提这个老师要足够的好一对一
其实也不能解决问题我前段时间刚接触了一个四校的学生他是数学不好然后他呢因为还在背一个其他学科的竞赛但是呢他数学不是很好但是那个竞赛其实对智商要求也很高所以我们觉得他肯定不是这个能力上的问题五大学科竞赛都是理科竞赛数学不好你理科竞赛我更正一下数学不好不是你想的那种不好
好了只是人家比如说没有进到这个四校的前 100 名人家觉得这个叫不好就是高考能考 140 所以他觉得不太好他想考 145 我高考只能考 135 他觉得不太好他想考 140 不好意思那么他就是请了一个四校分的老师来一对一一对一付出了高昂的代价就是有多高妈妈一个月的工资就进去了一个月的工资等于一个月的补课一个月一门学科的一对一补课
然后他请的是一个四小分的老师然后这个老师呢也非常的 devoted 他是上门补课的这个老师他的这个风格就是我每个礼拜趁着专车到不同的学生那边去补课明白因为这也是一种方式嘛对吧也是一种保护自己的方式对 是的那么他上门补课呢补了大概有两个月妈妈当然也付出了两个月的工资了然后跟我说说哎呀 没有用啊
是妈妈还是学生本人妈妈跟我说没有用孩子也觉得没有用没有用的点在哪里呢就是说实际上比如说他们这个四小他上的这些课是其实我们在座三位其实都是知道的就是说他是往在以专题的形式往生理面去上然后往发散思维上面去上对吧但是呢那个老师给他的课呢是从这个第一轮复习第二轮复习这种综合的题目
明白来上的那这个中间不就存在着不匹配吗是的那么这个孩子他在补课的时候他的目的是希望校内成绩能够上去点但那个老师他补的是高考的那个你说他补错了吧我觉得他也没补错对吧但是呢对孩子来说我的这个问题没有解决也就是说我的这个成绩在校内的成绩短期内并没有看到有什么起色因为我补的东西跟校内的东西不是一回事对
对吧这是第一点第二点呢就是说妈妈觉得这个老师对孩子的关切是关心是不够的那么当这个孩子他有这个问题的时候他去问这个老师老师说那你就小圆搜题搜一搜吧
这蛮普遍的这蛮普遍的对的然后就是从妈妈的角度就是说你依我请一对一的这个目的就是说我希望能够有一个学科的导师你没有给我解决这个妈妈跟你完整表述过她当时用一个月的工资去一个月的一门课的补一对一她原始的目的是什么
希望校内的成绩能够提高呀因为这个孩子他现在校内的成绩数学等于是一个弱项嘛那对于孩子来说他也是觉得说我这个数学没有提高他自己自信上面也会有一些影响嘛其实就是说本意是希望能够校内提高的那他这个目的然后选了这个老师他跟着老师表达过表达过呀我相信一定表达过表达过的但是可能这个老师就 ignore 了嘛
所以他不是才来找我吗我们才会聊这个事情我听到这个老师的角度一他是四季小风校的老师赶出来补课的估计也是很厉害的老师很受尊重的老师他会有非常大的 ego 很大的对自我的认知然后尽管妈妈反复跟他讲说我们的需求是什么我们目的是什么这个老师是不会去根据这个母亲和这个孩子的需求去
什么定制一套课程啊那是肯定不会的对吧永远是自己所熟悉的一套东西而自己所熟悉的那套东西一定是最通用的最通用的是什么就是高考总复习是的所以这个一对一其实就是某一种班课的变形家长想一对一的时候永远想的就是根据我的孩子的特性可以定制可以适应但其实你站在老师脚都不可能的呀不是要不可能他不愿意他不愿意这个对他来说是时间效率非常低的事情
他要额外的被课他要额外的被课的对吧我再提供一个新的角度就是我觉得跟着一个老师走两个月时间其实是不够的因为尤其高中的教学它本身的系统性是很强的你看到的分数可能是 130 125 其实它本身存在的问题不是说我这几道题不会做而已
它可能是根本性的一些转化是不会的它基本的思路或者基本的思想是没有学透的比如图形竖形结合的思想等等所以其实我们要跟一个老师真的要看它效果有没有大概要一个学期的时间
那其实对孩子来说时间成本也很高没有错所以我一般的策略都是能在暑假之前初三暑假之前我就已经确定好一个机构然后去尝试就是你一定要利用好初三升高于这个暑假去试一试一些好的机构那么一个暑假的时间能够把
老师给试出来然后你暑假里面觉得合适那就一个暑假就后面跟着他就一直跟着他一直跟着他如果觉得不合适在秋季马上就换对是这个样子的思路刚才这位是袁宝老师袁宝老师在我们节目当中以前出现过和我们
创科教育的沈老师一起来聊科学教育当时他的身份是上海一所学校的科技总指导同时元宝也是我们的中考咨询师未来元宝老师在我们这里角色还会承担一个高中学科教育小班学科教育跟我们石油五的学科教育稍微有点不一样定位的一个
另一个学科教育的体系的负责人那袁宝老师为什么会讲这个话题呢是因为他在去现在这所学校担任科技老师之前曾经在上海的一家头部的教批机构担任过教学产品经理的一个角色见识过太多太多补课机构光鲜的海报的背后的故事所以大家听到我们这一集的标题就叫做
补课班的一面所以今天袁宝老师请过来主要是讲讲故事讲讲这些笔面的故事那另一位是大家很熟悉的曾铭老师是我们极大成长论的中高考 升学高考合伙人那讲回到刚才这个点我听明白了就是母亲喊一个名校老师过来一对一是有一些具体的问题要解决
那站在这个老师的角度他说如果我去解决这个问题那就是头痛一痛脚痛一脚孩子的问题可能是个系统性的问题就像我们上一次去试那位数学老师的课一样他会跟我们非常系统的解释说你表面上所看到的一些题不会其实背后是一套方法论的问题
那我教你方法论怎么教呢我就通过一整套的数学的知识的体系的学习然后过程当中让你练这个方法论没有错 其实在我们的教学过程中其实我们是非常讲究体系教学的很多家伙会觉得说我就是听一个片段不是这样子的那我遇到很多故事是很多高
高二高三来选择班课机构的学生他的成绩的出分率就是很低的那往往能出分的都是高一暑假就跟着一起往上走那么最后能够有个很好的结果这样的故事很多我有个学生他是一个去重点的学生其实他是应该很难因为我本身我是教化学的啊
他很难得到 A 或者 A+这样的成绩但是我觉得在我的手下的话高一开始一点点跟上去那么他也遇到很多挫折比如说就一定会出现我们的进度跟学校进度不匹配成绩会掉落这种情况但是在我的教学下面他就慢慢就最后在高考上取得好成绩因为本质上来说我们教育的本质是为了高考
出个好成绩而不是说我是为了一个单元考试你刚才讲的这个故事听上去跟机构的海报喜报差不多这个孩子进来是个去重点不太行的然后跟着我学学着学着就高考成绩就很好了事实是如此我知道事实是如此这故事讲
就是一个 A 面故事那 A 面就是在这那 B 面就是换种情况我再说一个高二进来的学生就是为什么我觉得机构里面不太愿意讲 B 面是因为讲出来也觉得自己不是很光彩我跟他关系也很好但是他是高二进来的然后他是什么样级别的高中是一个你可以理解为是美式重点里面第二名的高中美个确重点第二名
对那其实我们会觉得这样的孩子可能也能达到 A 或者 B 加或者 B 的水平应该是没什么问题应该没有太大问题的但他本来基础也不是很好那就是 C 的水平甚至 C 加的水平他肯定是物化双选了对他为什么会物化双选 C 级别其实物化双选是有些勉强的他为什么会物化双选
那是因为他想学医想学医没办法他只能无法上学而且他其他主三门也不错他觉得只是化学医门稍微弱一点问题也不大那最后结果也就不是非常理想也就 C 的水平所以就是高考是 C 最后医学院考进了吗他没有考进就这样这就很遗憾那过程中发生了什么呢
你认为是什么导致了他 C 进来 C 出去你之前讲的就是他高二进来完了这个听上去也是个机构之语是这样但从我的角度来讲就是这大问题是他之前基础其实比较薄弱真的比较薄弱那么我们时间又非常紧张你们知道要么化学这个学科是蛮边缘的来来来慢慢讲
他来的时候是高二基础薄弱薄弱到什么程度我们已经高二正常应该已经就有机了那他无机部分还没有学好有机学的更是不知所云那么他高一经历了什么才会有这样子比较薄弱的这个没有跟他细聊但可以知道的是之前没有找到非常好的一个就挂了好几家的机构这是肯定的一件事情好那这个是机构那他在学校里干嘛呢毕竟是一个区的第二名的市重点全市排名估计也是前 40 名的学校了那在学校里面干嘛呢
他在学校里面就正常学习所以正常学习就是学不好的正常学习可以学个 C 正常学习可以学个 C 尤其第二名的失重点这很正常我们这样这样这很正常因为很简单就是大家都在周末在发力的时候如果你发力的方式不对那就是会落后因为我们 C 又不是说你成绩不好只是你排名很后就是如此我这个觉得听上去
这太机构老板了有没有有吗是现在这个是正常你觉得机构的原因就是我们非常的目标倒下首先我们这里也不是鼓吹卷鼓吹大家精备竞赛大家如果常听常看我们极大成长的内容知道这个不是我们的价值观但是这个事实我们还是要陈述出来的这太事实了这是一个事实对因为如果只是拼分数就是跟自己卷就可以了但是问题是我们现在的小学科都是拼排名的
那平凡明明就是别人好了你就差了然后第二点就是他本身现在高中教育真的是难度非常的高未来会更高我们一定要理解这件事对我们三位都是从上海我们都是三加一时代的那么我们当时物理化学我们已经觉得很难了我们现在小朋友要经历三门物理化学生物三门然后还要难度比我们当时
现在的教学大纲跟我们当年三家一比还要多很多至少多 20%到 30%然后我们播客的全国听众在那里说你们在说什么东西你们上海人怎么会是全国也一样全国原来选择性必修三和选择必修五是二选一的
那你可以选有机也可以选结构但现在不是所有人都要考那其实也一样而且上海的话可能是纯碳排名外地的话很多人分他是会先有个排名然后会有个细分的分数我们上海很干净的就是只有 11 个档次你是比如说前 15%的人你就得 A 那你比他低的哪怕一分你就是一加然后你就少三分
非常的残酷在这个情况后来很干净所以这一段的结论是你高中生不但课外要补还要补队还要找好的老师还要避免不进则退因为我一直在想高中的时候只有三年真的其实高中在我看来是非常美好的三年就 16 到 18 岁你的心智刚刚打
然后你一切正好是心里比较旺盛对这个世界充满了好奇的时候然后你就要去面临这样很残酷的选拔所以我为什么之前会特别喜欢沈老师的东西就是因为我觉得那个东西特别美好那个 FRC 真的特别美好沈老师是我们的创科机构他会培养孩子的一些新工科方向的创造能力那回到这个你刚才讲高中生应该是非常美好的季节
那你接触的高中生无论是学校还是我们这里咨询还是博客机构他们现在是什么状态
大部分的孩子都比较的垂头丧气就是高中脸高中脸就是走进来就是一个个就是有些嘛因为穿着这个校服本身就比较宽大对不对然后就是人嘛很颓很丧就是屡屡着背像丧尸一样然后就脸嘛就是很沉默的然后坐在这咨询的时候就是爸妈讲的多他也不讲
那就是高中高中生那个感觉就是很不好的他们在补课机构里是什么样子的
我会努力的让他们变得美好一些这是我自己的感受这是你的努力吗但实际上他们说的课堂里实际上就是我这样来说吧就是我上课之前的感觉就当然能趴着就趴着然后能休息休息不说话对的然后比较沉默的就包括在学校里面是一样的就高中生很少有说举手发言啊这种事情是不会发生的大课打闹啊
就我们学校里面高中生他们可以他们已经属于眼里非常有光的他们还会积极主动地来举手我们也有老师去试讲说你们学生不得了能够主动发言还举手这高中是基本见不到的对你现在所在的学校实际上还比较另类的一个学校探索全面发展的学校这个我们不提我们讲大部分正常的学校
就讲回到 B 面那比如说你刚才讲的这个想学医没学生的学生那他高二高三经历的是吗其实他压力很大的因为对他来说他想去现在医学院都分非常的高然后爸爸妈妈其实也是医学院的甚至是级别很高的就也就是说他只要能哪怕考进中医药大学对他来说也是相对来说是比较好的最后去了健康医学院就其实对他来说就是他经历了非常痛苦你看
应该甚至他会觉得因为学校老师会打压他尤其如果这门课他不好他学校老师会比较严厉或者被忽视就对于这样的孩子来说他在原来初中其实是一个非常优秀的孩子在这里面他这门学科对他所经历的挫折是非常非常大的
所以高中老师就只有打压你和忽视你两种选择也有鼓励的这个前提是这门课他学的不好你有想过我们是走班制的那换个问题来说老师未必能够关心到每个孩子老师肯定关心不到每个孩子对吧一个老师至少要教两个班不止应该因为我化学每周的课量是少的嘛
所以肯定不止一百多个学生而且化学老师觉得我就是一个复课我就是个小三门那因缘而异我不敢说所有人都这样那肯定会有这样的情况当然我个人觉得学校老师肯定是尽到自己全力的有的时候也是为了激励但是对孩儿来说这种激励未必他会真相的去理解的
需要有一个人告诉他你该如何消化老师给你的这个反应这个其实是非常重要的那至少我觉得我带给他的东西是你能够比较正向的去看待自己我们的教育体系是意识到这个问题的现在推的非常大力的老师体系其实就是看到了这个问题想要解决这个问题
导师体系我们之前也做过一期播客它就是在学科之外给你提供一些成长上面的帮助你如果有一些话没有办法跟任何人一起讲找一个老师的成年人去跟他聊一聊提供情绪价值这个是理论啊
但是我们那期节目也说了老师教学任务很忙教学以外的政治任务也很忙在此基础之上你还要再给他加一个导师任务那导师制听上去就是个很美好但实际上完全无法落地的没有错因为导师制这个东西本身就是需要老师付出很多很多的精力的是的
但这个经历又是无常的对吧然后又是要分给很多很多人的而且其实老师根本就不会怎么做导师老师只会基于一门学科的知识上的碾压型的优势去单方面的输出这个是大部分老师会的东西没错没错
因为其实你做导师你首先得是一个心里充满正能量的人大部分我听你说吧大部分高中老师自己内心聚散了大量的负能量还有就是我们孩子其实也没有时间去找老师的他们学业压力真的很大从你进学校那开始到你离开学校每一分钟其实都被你安排得明明白白的
但是你为什么没有安排进去导师谈心的这个事情没有的呀除非你说我旷语节课我去找老师聊聊天结果老师在上课这种事情是非常常见的而且学生也不能在学校里面用手机我也不能去联系老师说你现在有空吗对吧就像你们在正常在单位里面你也会先问一下方便来找你啊方便对话吗你没有这样的一个机制那
你该如何让学生跟导师间形成纽带呢这是非常难的一件事这个就是操作上史操方面我们觉得遇到问题因为我自己也是导师我也很想跟我的学生去聊去感受但我去找他们也许他们就被其他学科老师带走了说你这块比较弱给你各情况辅导一下这种事情也是国家重点在推的嘛
那也已经很好了你起码还有个性化辅导高中有个性化辅导那现在好像高中里面蛮多学校有的因为大家也会有这个传奇的压力在对尤其像吉他这边还要排名的大家压力还是很大的
所以因为我们也知道各种文化辅导是有用是有效的尤其他这块不太会是可以做到的那怎样的学生会得到各种文化辅导可以探讨到这个话题其实很有意思其实只有一般来说只有最好的学生和最佳学生才获得得到对中不溜的孩子其实蛮难的没有存在感的因为老师会觉得说我上课主要为你中不溜讲的
对就是那个 C 家的孩子对你不存在说我不会我不会没上课都讲了我干嘛还要再找你了所以没考上医学院的这一位学生他就是中不溜的所以中不溜他的问题就是没有存在感
对啊这很明显他想上镜他会觉得他会很失落就是觉得我没有被得到认可尤其是跨海这门学科对他说特别的难过我也很想帮助他但跨海这个东西时间真的要花很久我前面没有说完一个点是高三对我学化学生非常少因为我们上海应该很多省份也有这样的事情就是有英语的依靠那么很多省份就会去拼那个依靠
那一旦去拼那个一考之后你的小三面自然会拉下甚至有些学校会说小三面老师不允许在那段时间补职作业上海现在高三外语允许考两次对然后是春节前考一次对然后六月份再考一次你春节前拿到那个分数你自己觉得可以了那么你秋季的高考里面英语可以选择
所以很多人的策略是春季的那一次拼命的准备考一个好成绩那么再接下去在高三的下半学期他就少一门主课了是的甚至春考就很多孩子会拼了命去把它冲掉毕竟春考也有很多很好的专业或者他们心意的学校那么尤其对于可能对于像每个去排名第二或第三的是重点他们很多孩子会倾向于去走春考这条道路去拼华政上大上外这样的学校
所以他们更加会以这种策略去打我们现在的高考体制是这个点所以也就我们在设计产品的时候就这方面都要考虑到包括高三你该去冲一考还是不去冲一考其实也要说的真的你去冲完一考之后再回来
其实对于基础不好的学员来说真的是很难再补起来我觉得他最大的一次掉落就是春考结束之后因为他主要放在主三门上了然后英语还没考好对他来说到后面就压力非常的大这个就涉及到我们一直在讨论的一个话题
是说进到高中以后你该怎么样好好地度过这三年是一个很大的话题是的我们自明老师里有一个非常受欢迎的产品叫做明明白白读高中它就是在中考以后花一周的时间有一个集中的 session 以及后续会有多次的碰头帮助你去思考
高中这三年会发生些什么你应该怎么样定你的目标怎么样实现你的目标怎么样在高中这三年读好你的书然后在人生上获得相应的成长这个东西其实你如果我这样子讲出来大家觉得这不是理所应当的吗但史操上面你会发现非常的难因为就是他在初三到高一的这个时候他根本都没有经历过高中的他根本不知道即将面对的是什么
你是可以教他的但是他其实他没有真实情境的在里面读过对吧他没有感受的他只是非常就是 brief 然后就是了解一下对吧就是这是一个大部分的情况然后他进了高中以后他真正碰到了他有问题了他会发现我现在该怎么办对吧
对吧然后他会回过头来再来找我们所以说我们这个产品我们就会发现就是说我们在设计的时候我们是这样设计的但是在面对客户端的时候面对客户端经常会就是说分段去选择规划因为他不知道嘛
他不知道就是说原来我进了高中有这么多问题要去解决这里头有几层第一层是从父母的角度他们会觉得我当年高中不得了我都读高中了已经心智很成熟了就是该去自己面对这些东西的对过度规划这个东西没必要
很多家长会这样觉得第二层是现在有一个你高中读着读着发觉有些问题的时候他的一个首选是说我去找个补课机构对吧他没有想想说我要解决的更多的是孩子成长和升学的问题我先看一看他到底在这个升学成长高考的大的话语里面你在哪里你的问题可能出在哪里再去看一看我是不是要选补课我选补课怎么样
然后他就跳过了这些当中的所不直接去到补课然后补课又像壮大运一样去撞好的老师因为大家都听说过一个都市传说就是说我在某个机构里面碰到某一个我特别喜欢的老师把我的学习热情给激发出来了从此天翻地覆补课机构也会讲这样的故事是的我在提供一个新的角度其实前面几大说到了一个点是很多家做不到的就是
我能够了解孩子存在怎样的问题因为高中的孩子很少去跟家长沟通说我怎么样了就是他们反映出来的就是学习上面的成绩的落后对然后家长就是觉得这是一个很简单的成绩的问题还有家长本身也很忙碌这也是事实那倒还好就是起码知道找我们求救的家长对吧他其实对孩子还是关心的
他还是发现了孩子他有一定的问题哪里不适应家长的忙我觉得更多的是孩子进高中了我也使不上劲做做后勤我做做后勤然后积极自己们算了但你有想过其实高中孩子的家长他们往往也在事业上是处在一个比较黄金的阶段我是遇到很多学生他们家长本身是在鞋里面做高管他们本身也很忙碌
尤其我前面那个学生他家长在医院里面是很高级别的因为这家医生是非常忙碌的更加没有空去搞这个孩子去关心他就很难得可以找到家长去开个家长会都是很不容易你可以理解吧专家好难约他爸妈也很难约就是这样对就是没有办法就是他也希望能关注孩子但其实蛮难所以我觉得很重要的是我们要找到一个人去帮助到孩子去真的实现让他们平稳的度过高考这道坎
这还蛮重要的你讲的这些道理我们之前节目也聊过包括我们石油五学科教育罗老师也来聊过自然而然说出来大家都明白我家长高净值的家长高速度家长你如果提供一个这样子的产品我愿意买单的为什么这个产品没有呢因为有这样的愿意为孩子付出的老师是很难找
我不觉得我接触的老师大部分会因为各种各样现实的原因去做一些妥协但是我跟他们聊下来大部分人他的教育情况还是在的愿意为孩子付出这个点还是有的但以我自己的从业经历至少我在接触的很多我们说出来补课的学校老师很多都是补完课就走的
他很少会去真的跟孩子去聊一聊或者在他平时晚上给孩子发个微信关心一下我觉得吉达他的这个语境是有问题的就是我们在探讨就是说比如说他就已经是学校的高中的老师了如果说他又是一个四校四校分八大的老师我曾经有一个咨询师跟我是这么说的他说哎呀
学校里面就是服务员那么我觉得就以我的观点我觉得他在这个学校里面已经非常忙了那么补课对他来说是什么赚钱的方式对啊是不是一个补贴家用赚钱的方式如果说他是一位男性他家里面还有两个孩子
那是不是他就是需要非常多的收入去补贴家用对吧那么这一块对他来说就是我讲的难听点就叫拉米的工具毫无教育情怀就是过来赚钱的可能也没有你说的这么夸张但是他的经历不允许他啊
投入太多的精力在学生上面所以你刚才讲的语境就是我能感受到他的教育情怀当这些我跟老师对话的时候他可能想的是班级里面的某个孩子职业生涯里面的少数的那些闪光的孩子对啊但是你说照顾到所有的孩子是他整个人生职业成就感安放的对象但是百个孩子里面剩下来的九十几个对于他来说就是特别是这种机构补课里面的这种学生对他来说真的就是
每个礼拜见一次都怀疑他人认不认得清还是个问题认得清吗不好说比如说他是一个 40 个人班的或者是 60 个人的班我们也见过这样的机构吗你说他怎么可能认识呢他能认识第一排的学生已经很好了所以这一类老师他在机构的心态是我是来提供专业服务的
对的我不是来提供情绪价值我提供的是知识我不提供情感就是我给你们的就是我在学校里面上的那些东西你们在学校里面上得到吧又上不到的我不确定家长去找普克基公是不是也主要是寻求知识的我认为是这样
就是他们会觉得因为我中考的时候我没有考进私校所以我现在给你补一个私校的老师我的任务就完成了你不知道家长去机构是不是寻求支持的你是在讲什么支持他是不是只是去找知识我是这个意思对对他来说可能孩子不好就是因为知识的问题因为我这个知识不会或者我们学校老师讲的不够清楚或者我觉得我孩子需要进一步的训练
我只是因为训练这个知识点或者这个思想就结束了其实我认为不是这样而且我认为家长也不是那么简单的家长是知道孩子学习成长过程当中有很多的态度有很多心态问题这个孩子他从小到大他太知道了小学初中高中爆发出来的问题又不是高中爆发出来的但是他未必觉得这个事情要在补课结构里解决
就是说他送到这个补课机构里去的时候他的这个 intention 是什么你有想过家长会选怎样的补课机构就像你前面说 A 面嘛他一定会选的是我能让一个孩子成一层不好变好然后呢因为这个老师或者说这个老师是死角巴杂的某个老师那家长选补课机构我们接触的家长往往就是问问身边人对吧问问什么学长就这个时间成本和经历成本就已经很高了我讲句实话然后实在不行就看看广告啊
然后看看你出了多少的高分然后再看看你宣称的师资是什么样子的家长就这几个因为这些点就是在指向这个老师他输出知识能力很强他不会去选说他是个二级心理师所以我要选他的课不会这么继续挑的对吧
然而我们很多家长在我们沟通过程当中他们对于孩子知识这个点其实他不会说的他说的就是这个孩子其实蛮好的蛮聪明的各方面的恋人就是不好好学家长经常表达的就是这个态度因为你做的是教育咨询不是在做教育培训所以家长不会跟你去说我孩子哪个质点不好
因為跟你說也沒有這個是我們按照或者說代入到你之前上海的頭部機構你任職的經歷到你們機構來的家長在上課之前他們表達什麼他們過來是講什麼我有哪些支點是不會的然後把捐贈拿給你看那些提錯的肯定是這個 16 這個因為我是學科老師當然我要看的就是學科本身的東西但是我自己的十幾年的經歷要告訴我其實
到了高中只要他要学总有办法解决这些支点的问题尤其现在最近我还知道 GPT 的 4.5 出来了他是能够像老师一样继续对话的其实支点问题都不是问题关键是孩子要不要去学这是我为什么觉得 Zim 老师这边让我特别有吸引我的地方是因为我们真的是在帮孩子去走向要去学要去寻找出路的这样的一个状态
要去学要去寻找出路这不是一个今天的问题这是个根骨不变的问题这个问题通常是怎么解决的由谁在哪里用什么方式来解决这个我把它定义为学习驱动力的问题这个问题要是解决了现在就没有那么多擦身了也没有那么多心里有问题的孩子当然这个问题可能得不到完全的解决你应该用什么方式来解决或者说解决的比较好的孩子他们是怎么解决的
我觉得最大的就是家庭教育和靠基因靠基因基因和家庭教育这个宿命论太强烈了真的我觉得目前来说是这样子的目前来说就是说你去看学习驱动力好的孩子要么就是他是天生的要么就是家里面他的整体的这个氛围没有在很小的时候就去压榨他所有的学习的经历我再通俗一点这个孩子他在小学的时候
如果说学校里作业做完了妈妈今天跟她说的这些做完了做完了以后妈妈还有没有给她做第二部分的妈妈排作业一方面这个还有一个就是如何面对成绩的下滑逆伤对吧对 逆伤特别重要很多家长在初中时候就养成习惯是来看一下这次考几分这次排第几我们家长可能只会很多家长只会管这件事
那这样子我们的咨询客户或者说补课机构里面大部分的客户高中里面失重点是绝大多数是的就是特别多的就是刚才袁宝老师说的这个区里面的第二名的失重点区里面第二名的失重点他当年在中考里分数也不低嘛应该是全市的前 10%对全市的前 10%中考里的前 10%这是已经是很优秀的就是 680 左右其实这个孩子已经很优秀了是一个很优秀的人群嗯
很优秀的人群那他在中考里面考到全市的前 10%一定有他过往一路上来的成长的经历学习的成功的点就像袁宝说他在你那个没考上医学院的孩子他当年在初中其实是很闪耀的对的那么这样的孩子我会认为他在小学和初中学习动力是没问题的还真不错
但是大部分肯定是好觉得还是愿意学然后愿意去背但他可能不一定有很强的那种复盘总结的能力这个倒真的不一定因为初中的东西毕竟简单嘛就不需要复盘总结也能读到 680 就是说 680
680 只是一个表象就是说 680 以上如果说到 700 可能这个孩子他真的是各方面都要 OK 的但是 680 左右就是说他可能不复盘不总结只是就是靠他的这个聪明才智不刷题他也可以或者是这个孩子他已经刷题的很努力了也可以就是说 680 是一个现象
但是他不是还有就是其实像我化学这个学科中考差一点也不一定能影响你考多少你就差一两分还不影响他考 680 天花板比较低而且他那个时代中考化学又很简单一般就哪怕我以前辅导最后只能考普高的孩子他也能化学 60 分考个当时化学 60 考个 5
这样的水平所以这个学习驱动力它不是一个有和没有那么简单的问题而是说你在一个环境里面你是不是有适应这个环境要求的学习驱动力是的你在初中一个顺分顺势的环境里面看上去一切都好学习可认真了结果可好了不代表你进到一个试重点里以后你还能继续那是因为你的同学就是你想初中
这个事情很重要呀
大学也会碰到这个问题的我们的家长和学生对于出高衔接这个事情是有高度认知的他们也高度地被各种各样的自媒体和信息管道去曝光说你要出升高做准备各种机构也会推非常多的衔接课机构推衔接课主要是为了为他自己高中课程引流这些东西都在的情况下为什么还有那么多学生做不好这件事情呢
我觉得认知和真正有没有做到位还是有很大的 gap 的每个人都知道要有初高衔接课我们去年中考结束以后我们自己不是也开了初高衔接的讲座吗你记得吗来了这么多人一个大教室全部都坐满然后一百多个人坐了两场所有人也都说我们就是提供信息很多很好但是呢不是还是有那么多的行动对吧还是在高中里面会碰到问题
这个都很正常即使我耳机灭灭每天都跟你说你那个语文的乡土中国先看起来你最后会看吧你可能就迷失在了数理化题材里面对吧未必说会分一点点时间给语文你会觉得这个东西是个玄学刚才思明老师讲的这种迷失就是我在刷题在机构补课在学校作业里面做着做着完全不知道我为什么要做这些事情只是为了做而做这个在高中生理图我想象会很普遍是的我觉得蛮普遍的以我的认知也是如此
所以我们想象当中的就是我想要有一个高德导航一样的我高考要去到哪里我该怎么样去到哪里我现在走的每一步是怎么样让我更加接近我的目标有这样的学生吗有吗还是说我再讲一个伪命题你是说他自己有这种自发的能力吗或者说家庭至少也有有肯定有了只是说没有那么普遍你遇到的高中生多有吗
有啊也很明确其实我那个孩子我觉得还蛮明确的我要考一学院这算明确的只是他没有做到没有办法就是有很多东西是你心里想去哪但是你能力不够当你说他知道是说他大概的含糊的知道我为了考一所以要物化双选为了物化双选我化学要好好读我化学要好好读现在元宝老师是个很好老师我跟着他去读是这套逻辑还是说他能够更深层次的去理解
他现在在你这里不得可刷的题那不能更深层次只能说记一个很简单的目标就去往那个方向努力好 我为什么问这个问题是因为我们设想当中你如果提分孩子不是一个非常被动的说你刷了这些题分应该提上去而是他会去主动的去像刚才自明老师说的一样铺盘去拆解
那么他如果要做复盘要做拆解隐含的是他现在干的每一件事情刷的每一道题目其实或多或少应该知道我为什么刷这道题目我为什么要去做这张卷子以及刷这个题和做这个卷子怎么样帮助我比如说集中考试能够提高分这是一个其中应有之一还是说这个就是我的观点比较理想我觉得对的但是就是说如果孩子有这个意识就肯定非常好
如果学了新课我刷题我是为了把这个新课学会那我考前刷题我是为了就是为这个考试做准备对吧那我考前刷什么题和新课后刷什么题肯定是不一样了对对吧
对吧就是说他能有这个意识肯定是很好但实际没有时间就你按照你的想法我现在先做计划了我见到大部分孩子都是过来来老师今天我们上课了好我今天还有上什么我还要去下一个地方赶课我还想说一个点呢我有很多孩子都是化学在我这上然后你去下一个地方
然后这当中还有很多实践成本真的就我现在很理想的是我的那个机构能够给到所有的适合你的老师但这太难了我是其实很忌讳说你高中了你还要 ABC 三个地方考一课但很多孩子存在的对没办法因为他觉得合适他的老师就是散步在各个地方的
是啊那所以这个问题也要得到一定的解决这个问题解决得了吗我现在听下来这个老师和学生之间的这个联系羁绊合适程度这不是说你这个老师优秀就一定可以的要适合对所以就是我们希望能够去找最好的老师把这个解决掉就是这个事情是这样的就是说第一就是看这个老师有没有心嘛
第二的话其实就是对于优秀的学生对于中等的学生对于交叉的学生其实这个老师他都有办法的如果说他是一个优秀的老师的话还有就是他愿不愿意做对吧这个点是我非常同意昨天晚上我和我们初中部的这个相应的课程的负责团队在聊和他们数学老师在聊
这个数学老师在我看来是一个非常优秀的老师他以前是一个非常头部的教学机构比袁博老师认知那个机构要大很多的机构里头的一个头牌讲师现在在上海的一所八大里面当数学老师然后他是能够像自明老师讲的我根据我的学生在我的教案的基础上去做一些变化去做一些线上的互动来引导他们激发他们然而就是这样子的老师在我看来非常优秀的老师他也会说这个
另外一个班教起来好累啊另外一个班就好另外一个班孩子好乖进度也差不多我教什么他们就学什么我输出的非常舒服所以原报老师就一脸正义对啊老师就是这个样子的是这样我想说的点就在于解决前面的问题有个很好的方法就是那班尽量整齐但是在从机构的角度我们又要从机构的角度嘛他叫有教五类嘛他一个班他比如说要 40 个人或者 60 个人你不可能很整齐的呀
不可能的而且你想过没有同样交这些钱为什么我在好班他就在差班你去机构会愿意分在差班吗而且从机构的角度来说有教无类这几个字前面还有加定语了为 PPIR 有教无类还有就是差的班真的很难教难教在哪儿也许他们都是中考可能 128 的数学但是这 128 有各有各的差就不信的家庭不同的不信
我化学都是 C 加那问题大了有的是有机不好有的是无机不好有的是那个平衡搞不定有的是这个方程式写不出来但他脑子很聪明也是 C 加也就是说一个班都是 140 人那都是亚洲体育会对倒有点道理对吧是的啊那老师教起来就是你前面说的感受啊有的就很舒服啊他们很乖很统一有的就不行啊
这就是为什么回到我们今天片头聊的有些家长觉得那我只能一对一了我只能花一个月的工资去补一个月的课了对啊但是你如果说是好几门课的话你有多少个月的工资可以我是不主张超过自己收入去做这个事情的
因为你会发现你会很焦虑你说他两个月就不行了我前面想说那两个月还没有看出结果来这就是为什么进到高中以后非常流行的一种补课形式我在同班同学至少同校同学里面去团课然后团个课团的往往还是本校的老师
对啊这个我觉得是一个从执行层面上来说非常好的解决方案是的他的问题在哪里他的问题在于本校老师那本校老师教自己呢我能理解啊有一些道德道义上的这个
让人不舒服的地方不是不是不是我自己小时候我其实上过一段时间本校老师的我发现这个问题最大的就是他把上课上的东西又给我教了一遍我觉得我不需要呀我上课听得挺好的他其实是个补差的模式就是说我觉得我上课已经教得蛮好了你还要找来找我补课就是你上课没听好那我再讲一遍我小时候真的就是说那个笔记我上课听得效率还可以的我上课的笔记和我补课的笔记是一毛一样的然后后来我就跟我妈说要不我们不上了哈哈哈哈
那我要这个干嘛呢这蛮普遍的蛮普遍的就尤其不只是你找本校老师那好我去团一个私校老师的课一样的结果差不多私校老师课就是把他校内的那我小时候就是私校的嘛我还能找什么样的老师呢你有想过这个问题吗对他来说就更好了因为都不是自己的学校学生就更好了
对我更能拿学校东西出来讲了毫无愧疚而且你过来听我的课不就是为了听四小的课嘛对啊不就是想感受四小的难度吗所以校内的老师其实他是不会去思考说你这个水平的孩子到时候家长的目的是高考提高分数对吧或者校内提高分数你为了达成你的目的我该怎么做
而是说回到我们初期的你现在有你的问题我们不应该头痛一头脚痛一脚你应该听我的我们给你伤筋断骨给你挂毒疗伤我其实一对一我还蛮认同那个老师的做法的只是他需要时间因为其实说吧还是高考比较重要但是如果班课里面他这么来玩其实最大的问题就是不匹配学生的需求很多次老师会说的说这个学生太差了教不了
所以他就需要学会一种无视呀我想要赚这个钱然后我其实很明显的知道他们这些底下的人是学不会的但是我还是得讲呀因为我想要赚这个钱嘛那他当然就是这些连接啊这些认不认识啊他都不 care 呀我能想象他这样子的名师在机构里面他追求的一定就是我要保护好我自己的名声我教的东西是厉害的我在教的方法
大家是喜欢的我讲的笑话大家觉得水平是很高的有没有笑话也无所谓我告诉你至于你听不懂听不懂这是你水平的问题你的事情呀这是你水平的问题他只要讲的嗨就可以了然后从学生和家长的角度他获得感是强烈的这些东西我都没听过这老师水平是蛮高的
至于我听得懂我听不懂那是我的问题但现在从实践来看其实不做好就是按照您前面说的这种方式的教学其实受众也越来越少了就我了解到现在这样的老师他们的我们说续班就是当然基础跟他在复构的这样的一个情况就会变差很多
也就是说家长和学生现在越来越意识到说我还是要得到真正的让我进步的东西而不是再去为这些所谓的民事无脑的买单了所以现在机构还是就是打全职的机构还是争议还是不错的
全职的机构就是指这个老师他不是学校老师他是 100%的这个机构的员工那我这个机构就可以对于他去进行一些要求对的然后并且说他内容会跟学校差异比较大更加针对考试学校老师对机构的这大的诟病是你的内容太功利了
教二级结论嘛对 教二级结论教解题套路是的就觉得这太久了这不在培养学生的素养而机构的反过来说这些一级结论和基本素养是你学校要教的对啊为什么要到我这来学而且一周就一次嘛我还去教一级结论就会给家长学生什么感觉这跟学校有什么区别呢所以这就是倒逼那些机构去教二级结论那么它的矛盾就在这儿但是这就看大家是怎么认知这件事情了
讲到这里还是我昨晚聊的那位数学老师他跟我讲了一个故事他
也到一家试重点去教书去教课然后这是上一家八大嘛然后去教的时候一开始底下的学生八大的学生啊该睡觉还是睡觉大概前两排是听的第三排开始都在睡觉啊吃方便面然后再接下去到课快结束的时候班主任进来介绍这位数学老师蛮奇怪的他是课后才介绍的说这位老师是某某大牌机构来的嗯
然后他说明显感觉到刚才在睡觉的在吃泡面的马上抬头来看看他然后第二节课认真听的人就很多了真的假的然后我从里面读到了就是这些哪怕是八大的学生对于八大的老师的不尊重觉得你八大的老师都不行的你觉得这是为什么那一节课他也没再听但是一听这个老师是从某某机构来的马上高看一眼你觉得这是为啥能不能不要那么尖锐哈哈哈
我们是一个尖锐的播客吧就这样让袁宝老师很难做他现在毕竟是体制内上岸的身份就怎么说呢其实有的是老师我存在这样的老师有些巴达他的做班各种体制都非常的松散那很多老师会有那种做一天和尚敲一天钟的躺平的那种心态对真的是有的那也不能怎么样他对吧人家也没犯什么错误对不对现在你知道
反而是那些对学生特别负责任的老师常常在河边走那学生不乖就有时候就会遇到一些困难对对对我那天跟一个老师约了个饭嘛然后我在门口等他然后他出来然后他说今天我又把两个
两个男孩子骂了一顿说因为作业不做他说我现在想想有点后悔万一他们回去出了什么事情是这样子那你说呢其实我觉得你先把那个现象说出来已经很尖锐了我不敢再做任何的评论它是一个事实就足够评论了对我觉得就不用再去说它背后的原因是什么
当然我觉得每个老师都是有自己的教育情怀的我不觉得没有至少以我的认知我对这世界充满了美好如果你听我上次播客你就知道我对这个世界是充满了美好袁爸老师讲科学和讲学科完全是两种状态两个人完全是两种状态但讲实话我觉得袁爸老师刚才说的那句很对的因为我们接触很多很多老师老师真的都是有教育理想的但是老师真的在上了十几年以后他真的会选择如果说你
或者是如果说你听我你一定会有好结果如果说这个孩子实在是很平或者是真的就是说很难扶起来他也会一定选择一直持续地去帮扶帮扶帮扶对吧由他去了对因为这个东西他也像做题一样他没有真反馈而上海的那些被认为是比较积血或者比较负责任的高中他的做法就是不放过每一个至少尽可能地不放过每一个
然后去压榨老师然后不允许老师躺平因为要排名的呀我们不是跟某一个学校那时候他们说的吗就是每一个老师的班里面的平均分都是要排名的那你想这个压力那个压迫我天哪是这样就是因为大家都知道一个点包括机构也知道一个点学生的成绩往往不只是教得好
还要招得好而招得好和教得好又是互为因果对所以有头部的学校拼了命要教得好尤其某个四季要去落户了那么那个头部的失落点他会特别的努力的原因也在这里其实我觉得这个线还蛮好的知道大家都动起来了
但是二三就不一定因为他的位置还蛮稳定的比如说某些区的后面需要再努力可能也很难超越对这是没有办法的学生在这个层次上他是尽为分明的其实也有一些校长过来他就是不认为我就是觉得第二名我就是要超越我很期待就我很期待这样的情况已经有了
好那么讲回到我们这次想做的一个产品我们想做的是高中的大概六到八个人的小班课是的具体想做什么其实我们就想解决两个问题第一个我们要解决学生差异太大的问题这样能够让老师上的舒服学生上也舒服第二我们要解决的是孩子的对于成绩然后学业该如何
如何去看待的问题我就不想说老师优不优质了因为我觉得优质的老师是一个最底层的东西对我也相信我的朋友圈里面的老师都非常的优秀我们试过已经试过一位数学老师的确是让人刮目相看是这是底层我现在在这个上面我们希望解决的是孩子如何去能够把他的潜能给激发出来能够摸到他天花板
你讲的第一个对吧整齐一点这个没什么稀奇嘛团课就是这个样子团课也不一定整齐的这是家长层面的整齐和我们从相对专业的角度去让它整齐还是不一样的嘛但是这并不是一个新鲜的事情嗯
第二個說激發學生的底層就相當於我要配一個專職的班主任而且這個是一個這個班主任是你的學科老師就我們完全模仿校內的體制就是你的學科老師是你的班主任他對你的學業有一個非常清晰的認知而這跟外面一般的機構是不一樣的你的班主可能只是一個做對你是非
就这个作用就是一个班可能有三到四门课的老师然后每一个学生会选择其中的一位老师做他的班主任真正的导师制对导师我想说的就是导师真正的导师制因为我觉得这件事非常有价值非常重要我自己实践下来觉得效果非常的好
也就是我们把自民老师这边的高考咨询的这一部分的力量结合我们比较优质的老师的资源把它两者合二为一既给到孩子一个清晰的规划说你后来怎么走第二也给到孩子一个非常好的知识的输入还有最后一个很重要的点是我们要让孩子有应变能力
就是遇到这个问题我们该如何转弯很多孩子到了这个节点他遇到这个挫折好了他不知道转弯就继续往前走我们要知道这个时刻我努力过了我可能离我这个目标不够我们看有没有其他的选择其实这样的一个 flexible 的一种状态我觉得也非常重要我们应对问题得要知道该如何要灵活去处理
这个是我觉得现在的高中教育里面非常匮乏的一件事情对啊我想问的就是这个听上去也没有什么新意非常符合逻辑非常符合直觉学校里面对吧那个就是他认识的问题存在要搞导师制那导师制是有他的资源问题那机构为什么不搞呢落不了地啊落不了地对啊好的老师他
没有时间去做这件事情因为他爸肯定很骂那为什么我们这里能够让好的老师来做这个事情呢钱给的足够多对所以这听上去又是个巨贵的产品是的我们因为是一个规划先行的产品就是说你在我这边不仅仅是只是学习嘛
对吧因为毕竟自明这个 IP 它是一个规划起家的一个 IP 对吧那么所以说孩子过来我们想象的还是一个全包一个模式就是说你规划学习情感支持情绪价值都会在这个产品里面
去实现我其实觉得我们的价值观还是挺真的我们知道一件事情教育这件事情高中生的教育这件事情做对需要做哪些事情我们也正视你这些正确的事情做到 100%甚至 120%你需要怎么样的功夫和精力和努力然后跟家长说你买单吧对吧
这个钱给到位我们让老师做到位我们也不要骗自己说你在一个低价的情况下就可以去获得超额的利润服务对吧是的而且有的时候我觉得很多我们解决这个问题叫做你即使钱给到位也未必会获得你想要的东西那可太多了
对吧我们之前的 Moray 一对一收费说的一年也大几十万了他们配的老师很糟糕的而且也根本不会来管你的这些学习机动力升学规划这些事情就因为还有一点就是好的老师真的很稀缺我们这个产品的名额也不会有特别多对 因为好的老师真的很稀缺 Again 对 其实这个事情我们想做这件事情已经很久了
那为什么一直没有去落好就是一直在寻找符合我们价值观的老师这是非常听上去这个产品做不大的咯对是的我明确告诉你做不大因为好的老师就是这些好的老师少然后让这些好的少的老师还愿意去做教学以外的关心孩子的成长帮他去提升这是太难了在我看来我希望有越来越多老师可以加入到我们这里来然后我们队伍就会变大但
这就是为什么我不太欣赏那些很大很大的机构哪怕它再大我都会觉得你就是流水线你就是工厂你对孩子其实毫无人性因为教育这件事情就是垄断竞争的意思就是我讲句实话也不是说好老师少其实好老师也很多体制内的好老师也很多但是我们发现就比如说像体制内的好老师他很忙
他太忙了他就是那传说中的中层牛马就什么都要干对吧那其实机构里面的好的老师也一样的呀所以说就是能找他是机构的现金牛对啊公民上课一个班 40 个人所以说相互能匹配的老师就非常的少所以其实
我们的这个产品最多能给老师提供的也就是你在大机构里面差不多的收入收入要超过大机构也很难他们如果上 40 人班的话收入是不小的是的对吧所以其实我们的老师是一要很好的老师会教二要关心学生是的
三他要能够在别的机构里面拿差不多钱的情况下愿意到我们这里来去做教学以外的事情那就需要他非常有情怀一很难二如果听到现在你自己或者你认识的人是这个样子的他碰巧也在上海还能交高中欢迎跟我们联系我也非常欢迎我始终是觉得因为钱就是一个数字对
当你能赚到一年一百万我们这里的老师我相信一年一百万是赚得到的你能够提供赚到这样的收入其中是会有一些人觉得我赚一百万我的目标不应该是赚两百万我赚一百万的前提下我是想让我的工作变得更嗨
教一些能够跟我成为一辈子朋友的学生对我不想教四十个人教得一个人也不认识我就想教八个人但是每一个人我跟他们绑定都非常深我相信教师群体里面这样的人是有的而且不一定
只是说没有人告诉他们有这样的选择我们想让厂师看看能把这件事情做做好我相信我们强强联合之后会把这件事做得很漂亮好的我们这个产品接下去是一个什么样的推出机会这样的就是我们从这个初三升高一的这个暑假就要开始二五年的中考二五年的中考结束以后马上就要开始然后先从这个初三升高一的这个衔接课开始上啊
然后上完了以后呢后面我们就希望一直带下去那么这个衔接课我们还打算带孩子出去出游一次是的加深孩子和孩子之间以及孩子和老师之间的绑定我们旗下正好还有一个悠悠的研学我们带孩子会出去玩一玩对包括进到高中以后我们其实也想定期至少一个学期春秋游嘛带着孩子们出去玩是的这很重要对
对于高中生而言思考的时间给他们一些思考的时间真的非常重要而且这些的话他们会来自于普通的学校那么在这个过程当中也增加他们多元的认知和一些视野的开阔吧很多孩子跟我反馈说在学校里面没有好朋友我希望他们在这找到好朋友
对不管是成年人的好朋友还是捧杯的好朋友是的好那我们这个产品应该后续会有正式的发布在公众号上是的也会有讲座相关的路演如果各位对于我们这一项创新的高中的
拜拜拜拜