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子
子东
徐
徐老师
梁
梁文道
通过媒体和评论工作，深刻影响公众舆论和社会讨论。
薛
薛老师
子东: 我从小到大都经历过作弊,这与中国教育制度的某些问题有关。从小学到大学,我都在不同程度上参与过作弊行为,这既是出于对不公平教育制度的反抗,也是一种无奈的自我保护。我并非认为作弊是正确的,但它反映了中国教育体制下学生普遍存在的困境。许多学生在从小被灌输虚假信息和进行虚假表演的环境中长大,这使得他们对诚信和规则的认知模糊。在作弊盛行的环境中,即使明知作弊不对,但为了生存和获得好成绩,很多人还是会选择作弊。我个人认为,作弊是一种复杂的现象,它既是个人选择的结果,也是社会环境的产物。
梁文道: 我在香港和台湾的求学经历与大陆有所不同。我中学之后就决定不作弊,即使这意味着我成绩一直垫底。我认为作弊有两种:一种是明知错而为之,另一种是不认为自己错。后者更令人担忧,因为作弊者往往有一套理论来为自己的行为辩护。香港学生作弊的情况较少,这与他们的教育环境和价值观有关。他们虽然也对教育制度不满,但更倾向于将个人选择与制度批判分开。
徐老师: 我分享了一次大学期间集体作弊的经历。作弊有两种:一种是明知错但图方便;另一种是不认为自己错,并有理论依据。我经历的作弊属于第一种,当时我们都清楚作弊不对,但为了方便和取得好成绩,还是选择了作弊。现在更普遍的是第二种,作弊者往往有一套理论来为自己的行为辩护,这更令人担忧。
薛老师: 我认为有些学生作弊的方式很蠢,例如抄袭论文时连原文的注释也抄下来。这反映了他们对作弊行为缺乏认知和思考。作弊本身是不可取的,但作弊的方式也反映了作弊者的素质和能力。
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20060331 直击校园作弊