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宜
宜兰
庄
庄景雅
宜兰: 我对历史的兴趣源于在所有学科中，我对历史的学习表现最好，这带给了我成就感和信心。学习历史并非单纯的死记硬背，更重要的是理解历史事件的时代背景、脉络以及不同史学家的观点，并能够进行逻辑推论和因果分析。在学习过程中，我逐渐对台湾史产生了浓厚的兴趣，并加深了对台湾的了解。
庄景雅: 我对历史的兴趣源于在高中时期历史学习成绩优异，并从中获得了成就感和信心。学习历史的关键在于理解历史事件的前因后果，并进行逻辑推论和因果分析。学习历史需要结合史学家的观点和自身的价值观，对历史事件进行多角度的解读。我的硕士论文研究主题是政治犯的救援，这反映了我对人权问题的关注。在历史教学中，我会引导学生理解历史人物的选择背后的原因，并以温情和敬意看待他们的生命历程。通过学习历史，我们可以理解他人的处境，学会尊重他人，并认识自身的价值。
在课堂上讲解转型正义时，我会从比较中立的角度出发，引导学生理解其意义和重要性。转型正义旨在还原历史真相，抚慰受害者及其家属，并促使加害者进行反思。历史并非单纯的事件陈述，而是包含了史学家不同的观点和解释。面对家长对于台湾史教学的质疑，我会坚持按照课本内容进行教学，保持中立客观的态度。国中生正处于知识建构阶段，在讲解二二八和白色恐怖等事件时，我会增加案例，使内容更具象化，引发学生的共鸣。我会结合学校在二二八事件中的经历，以故事和人物为载体，帮助学生理解事件的来龙去脉。国中阶段的历史教学旨在帮助学生构建对台湾史的整体认知，为未来的学习打下基础。高中历史教学转向主题式教学，与国中阶段的教学有所不同。在解释二二八事件的原因时，我会避免单一归因，而是从政府的失能、经济问题、文化冲突等多方面进行分析。二二八事件的起因是政府的失能和社会矛盾的激化，省籍冲突是事件的结果而非根本原因。AI技术可以作为辅助工具，帮助学生进行自主学习，教师的角色转变为引导者和辅助者。教师在教学中可以表达自身的观点，但应避免强迫学生接受，并鼓励学生进行批判性思考。关于二二八事件的始作俑者，陈仪负有第一责任，但蒋介石也应承担政治责任。白色恐怖时期，蒋经国应承担主要的政治责任。关注历史不代表必须持有特定的政治立场，对历史事件的理解因人而异。
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