S3E09| 书院实录 —— 落日间：给高中生的游戏制作课
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哈喽 亲爱的朋友们好久不见这里是罗日间的播客这期播客实际上是我和好朋友沙皮我们一起在广州这边上了一节课不能说一节吧应该说是一整堂七节七节课对 实际上九天的时间

就是九天的时间我们都在广州这边和一群高中生大学的第一年级学生来上一节我们称作为如何与世界游玩电子游戏研究创作 101 的这样的一门课程

昨天下午课程刚刚结课我们就想趁热打铁趁着这个脑子还不太清醒但是同时也预含着某些刚上完课的一种切身的实感聊一聊和总结一下这次的这种挺独特或是说挺硬核的教育实践首先可能要讲一下我们这堂课的缘起是因为维里书院他们是在组织一个博雅教育的

教育组织嗯后他们就号召了这样我像我们这样的一一帮老师然后还有很多学生咱们在暑假就搞一些这种博雅教育课什么课都有啊有哲学有文学有甚至差 gbt 然后还有包括我们这种跨学科的游戏还有翻译啊还有艺术创作对艺术创作可持续社会学还有精神病学这些对对对都有非常丰富非常丰富

当然我们在旁听其他老师的课的时候我们也发现当然其他老师也跟我们一样在这个教学过程当中逐渐地学会教学是怎么一回事有时候你自己会做一样东西你自己会做学术或写东西不代表你教得好对那我们先说一下我觉得给大家一个感觉就说一下我们这节课当时或者是我们课纲里想做的是什么后面我这个也会放在 show notes 里面

因为这节课叫做如何与世界游玩电子游戏研究创作 101 当时的一个引言我大概是这个意思就是电子游戏在很早之前就已经超过电影行业的一个总产值并且在今天成为了一个很强力的一个媒介很深刻的影响今天的各种各样年轻人包括正在成长的小孩等等

特别是在这样的一个有些复杂或者对外其实全学校交流的一个游戏行业和这样一个现状中我觉得对于我们包括特别是孩子来说我们需要有一套理解游戏以及游戏学甚至是游戏学和游戏研究的这样一个视角但是其实当时在构想这门课的时候就是一件很复杂的事情就是我如何像一个

不了解游戏的人介绍游戏什么样介绍游戏的方式是好的或我要介绍游戏中的哪一部分他到底要掌握的是一种技能一种素养还是一个理解还是说他们能自己创作出游戏其实我们当时准备课纲的时候这个学生的面目还是非常模糊的我们并不知道他们是谁然后来自于哪里直到后来我们看到了一些学生的信息

我们看一下好多都是高一高二然后最大的可能是大三的学生然后有些是大一的学生我就赶紧跟子涛说我们得调整这个课纲我们不能像教研究生一样去教他们这样的话会教怕掉的大家可能就再也不想碰游戏这个事情了所以我们就重新再搞一个事情

对我们做了一些调整比如说第一堂课是莎皮上的当时其实我是想莎皮上一个就是前电子游戏史比如说游戏的人还有那个比如说赛尼特类似这样的一些古代游戏它的一个存在就更像是一个讲课的一个模式然后后来莎皮就是从裤裆里掏出来一个 PPT 然后

然后我觉得很有意思然后就说期待他的这个奖但他最后上课的时候又讲了另外一个事情对所以我觉得莎皮可以回顾一下第一节课然后可以聊一聊这个第一节课因为我当时想如果我要讲前电子游戏史的东西古代游戏然后游戏怎么办我觉得学生肯定会睡着就我学生觉得这课好无聊第一节课我要退课就然后我

然后我就我们有个机制是第一就前两节课你不太喜欢你可以换课或者退课你可以给老师打分然后选择退课然后呢我就又从库当里面掏出来了一张一张照片其实是我在地门这个洞寨里面拍的一张照片那些小孩子他们在

一个有门槛的地方然后他们把长凳倒过来然后就坐在长凳的两端开始在那玩悄悄板以中间门槛为支点然后我就把这张照片发给大家看我说这张照片到底说明了什么问题然后大家就开始思考

我们其实光聊这张照片就聊了 30 多分钟所以我第一堂课的从库当里掏出来的另一个 PPT 是没有讲完的就因为我们在这张照片停留了太多时间比方说简单的学生会讲到他们竟然把长凳倒过来去玩取消版会让人联想到比方萨尔达那你用很多不同的物件去组成一种新的物件然后拥有了新的功能

然后第二个他们这些小孩是否是理解的小小版的原理呢然后第三个又会讲到存在主义的东西比方说那这个长凳它现在到底是小小版还是长凳这个物件它的本质到底是什么那我们就通过这个东西去讲了很多然后第四个包括我会讲到那他们农村里面小孩基本上都是玩这种

呃远就很很原始的一些游戏把各种现实的物件组装起来可以玩泥巴可以玩玩水然后可以玩各种但是他们玩电子游戏吗当然他们也玩电子游戏他们主要是玩王者荣耀和和平精英

是用父母的手机去玩然后父母因为平常都干农活然后没时间去管他们所以他们一到放假了基本上就是肆无忌惮地拿那个手机开始玩游戏而这种电子游戏确实深刻地改变我们现在农村的一些面貌但是呢我们也要留意说今天大家坐在这里上这个电子游戏课了

其实是有一种阶级性在里面大家每个人在桌上都有一台电脑农村的孩子是没有电脑的然后有台手机的其实也是少数的然后大家甚至还可以用这个电脑去做代码去创作一个电子游戏本身这就是一种特权了

我其实通过这张照片主要是带大家去看到电子游戏以外的世界还有什么因为大家真的学生基本上都是来自于城市嗯然后确实也有学生在会发问说嗯那他们现在在农村里面到底还在玩些什么我觉得可以补充一下就是就是我们这次的这个课程是在是在华富对华富华南华南师大华南师大的附属中学对他是广州最好的高中当然我

来的学生并不全是华富的当然华富的学生有很大一部分然后还有很多当然也是来自于将要出国的学生基本都是国际部的或者说是在国外念大学的低年级的大学生所以咱们在这聊电子游戏的同时不能忘记我们在这里是一种特权阶级的方式去

去玩然而第三个还有还有很重要的一点就是我来给学生们上这堂课并不必然代表着我就是绝对的权威和老师我跟他说我们今天就是来玩这一场课堂游戏我只是在扮演老师的角色然而你们在扮演学生的角色我们有各自角色的一些属性值一些一些玩法那我们今天就是来玩这样一场游戏

教学游戏嗯对我记得当时当时就是你你让他们就是自己给自己

车了一张卡吧就是说让他们你让他们选一个自己觉得像的一个动物对然后当然我其实一开始设计这个玩法的时候并没有想着它有什么样的结果就是只是让每个人用动物去形容一下自己然后这样呢一个是方便记忆因为每个动物它都有自己的性格然后但是我让我们想到的是最后有学生他伏笔可以埋埋下一下对好现在要埋吗对好那我先不说对

对,然后对,我觉得后来我就回想这个事儿,我就觉得说这个其实进入课堂它就像如果他进入一个游戏的话,就这种扮演感其实是很有意思的,就是并且你明确了它是一个比如说我们游戏研究或是对游戏的理解它是一条啊,就是密林,它它它是一片密林,然后每个人都好像可以寻找自己的风景和寻找自己一个道路。

而且这个角色扮演是很重要就是因为像你去深圳戏剧节讲那个戏剧游戏我们讲 play 嘛那 play 他就是也可以当做某种戏剧他里面很重要就是你带上那个面具成为另外一种角色对然后你就可以把这个游戏玩起来了嗯如果我们总是以自己的身份去接触各种东西我会觉得太真实了然后玩不到那个游戏规则里面但一旦我成为某种动物然后某个学生某个角色我就

整个人的状态是会比较轻松一些的对那第二节课你讲了什么第二节课的话我讲的就是做游戏啊就是我们打打算把做先提到前前面来嗯我当时我也挺有感触的我就觉得说我是一个教学游戏的新手其实在这点上我也是一个菜鸟我当时就觉得我就问他们不他们觉得播客视频他们我原本不制作业他们有一开始听我们的播客播客课堂的区别是什么

那其实就是我们在场结局开放的过程开放的一个新的一个作品然后所以我当时这节课我就先带他们就是把快速的吧这就是本来交给沙皮的上一节课任务给过了一下就是游戏为什么重要我发现很多学生他们可能也说不出来一个所以然因为对他们来说游戏确实是一个吸引他们的东西

当时我们设置了一个环节就是让学生之间开始辩论一方他是扮演想要去学游戏的学生另一方他是扮演长辈对一个聪明而且脾气不是那么好的家长那双方要互相说服学生你要告诉家长嗯

学为什么你想学游戏游戏有什么好的游戏有什么意义但你不能用撒娇或者用以爱之名的威胁这种方式你这个禁用技能点然后家长呢你就要去说反驳说出那个反驳他的理由也是要有理有据的当然我们是希望通过这个辩论这个活动让学生自己去思考到 why game matters 就为什么游戏重要对对

这个是其中一个环节了然后不过挺意外的是他们没有想象中的那么积极对这个问题因为他们可能自己也没有想的非常多对这就是我们在预想和现实当中的一个差异我其实在设计这个环节的时候我有预想到有的学生他们

其实可能已经思考过很多这个问题了可以把游戏的对社会有什么用这 12345678 给说出来然后他又是一门什么艺术还是什么样子说一些这种东西然后发现其实他们都没有说这些东西说明我们是得重新调整一下我们的对游戏思考这件事情的引导我们可能要从还是比较

出出发的那个角度去思考这个问题对然后课堂上面啊包括我前面也说所以他们进行打断包括提问发言是非常自然的就非常自如的会做这件事所以比如说我在讲一些原来我可能讲过四五次的比如说游戏作为虚拟世界类似这样的一些点的时候啊

以前都讲得很顺但他们就会留意到虚拟和现实的问题然后自发地在学生之间展开了一个开始辩论开始辩论左右的辩论已经不再是家长和学生之间辩论了而是他们自己开始辩论有虚拟与现实的问题对 他们就是在讨论比如说游戏它是不是一种虚拟然后什么是虚拟然后它和现实之间是一种什么样的关系是不是逃避

这个挺意外的对而且这时候在讲台上我不知道你是什么样状态就你肯你肯定知道现实虚拟这个问题该如何去思考该如何去做解答那这时候作为老师的角色是什么就是忍对对你不能赶紧及时的制止他们讨论或给他们答案哎你们这样思考是错的怎么让他们让这个讨论继续继续一会儿至少让子弹飞一会儿对

老师就是要忍要退当时那天晚上我就跟子涛我们聊到说当老师一个诀窍有点像道家的那种感觉你退了万物生了你退吧我们能赢就是这样的感觉对

就是你是在养一个花丛里面可能会长出来很多就是你没有遇到到的东西但这些东西对他们来说是他们切身的但我那个时候可以打乱他们说不是其实应该怎么样但是那对他们就不是一种真正自发的他们要走过的那条应该走过的思考的路而且我也不能确定我的就是最正确的当时你忍了所以挺好的就没有去告诉他们

答案是什么对然后还有一个就是说我准备了一些以前我没有讲过的东西就是我我觉得为什么从做游戏开始讲一个是因为我希望他们更早进入做的状态开始构想自己自己的游戏然后过去也确实发现其实无论你是怎么研究你到底要从符号学从艺术从什么美美界理论去切入这些东西他都他还是太不直接了

当然我搬了很多 big name 来帮我证明背书这个事情是有是对的对比如说海德哥他写《尼采》里面就写必须从生产者和创作者出发才能够理解艺术而不是从一个接受者出发那也确实我当时举的很多例子就是过去的优秀的音乐的鉴赏他和音乐的演奏家他们其实像是不分开的

所以说可能这些无论是他对游戏的偏见还是他对游戏的比如说理解以及他的潜能他都可以他做个游戏可以在这里面得到呈现因为他知道这个是他自己做的东西他后面有意图他开始理解领会什么是具体的可能课上我们提到的规则或者这些东西然后还有一个比较特别的是我就举了一些非电子游戏的例子就比如说我就刚好讲台上有粉笔嘛

我就带他们去思考比如说我这个扔粉笔这个事情我到底是构造了一个什么样的东西然后做出了这个游戏然后比如说它有目标它有这个规则比如说提醒他们是什么让这个扔粉笔游戏成为可能对吧

他们就没有关注到 OK 其实这时候地心引力在起作用对大家忽视了背后那个机制就地心引力是非常重要的对我后来觉得这样是一个很好的过渡因为他意识到了这个东西存在他到做电子游戏的时候他就可以意识到 OK 我其实要这样洗就这个代码背后是有这一层的而不是一个理所当然就是 take it for granted 的那样的一个那种预设对所以这个是就是我们先更饭的或是从一个更底层的视角聊了一下做游戏

以及为什么要从作游戏去理解的这样一个事情然后第三节课其实就开始讲游戏引擎了我们准备了一些轻量级的游戏引擎对第三节课其实也有一些之前遗留下来的没有讲完的任务我觉得这个课挺好可能想象就他每节课时间还是太短了很多东西展不开所以我们也给补充了一点他对游戏的一个批判和反思就是我们后面讲的媒介素养

我希望他们开始意识到比如说平常他们玩的游戏他有些东西为什么要这样设计以及比如说一种感受比如说你玩起来就是很爽就很爽到底是由哪几部分然后组成的对就是什么时候我们就评判一个游戏的时候不再用我喜欢或者我不喜欢的这样一种态度去评价一个游戏

你会在思考为什么为什么他要这样设计而不那样设计为什么是这样而不是那样这时候我觉得如果他们通过这节课思考转变成这样了就已经好你不再是一个游戏的单纯的消费者对做一个纯粹的消费者是一件非常无聊的事情

然后你当然也不必要一定都得做创作者但你可以有一个更多的一个思考研究 whatever 或是一个真正的游戏的游玩者的一个对你是真正的是真正的玩家而不只是一个消费者对不是一个被动的是一个文化消费者对然后游戏引擎这部分其实我之前也有上过类似的课我觉得这次效果依旧依旧还可以就是说因为我先会给他们看 U15

那種非常寫實的就是你真的那樣的一個遊戲引擎然後告訴他這個東西不是他們要做的或者告訴他其實這種東西有它的局限性它雖然符合大部分人對於遊戲的一種終極的未來幻想但是實際上有很多更具體的東西可以做的所以就給他們很快的介紹了比如說像 TWINE

一个超文本写作的一个引擎然后 Bitsy 一个专门做像素的 RPG 的这样的引擎当然我们还给他提供了一些一些其他的引擎他们后面没有选择就是所谓的一张纸

就是基于纸面的这种游戏的工具因为我是希望他们每一组选一些不同的工具然后来创作作品然后当时就有想我们可以做一些物理性的比如说纸比如说 TRPG 就是那种你可以借助一个剧本然后你们开始聊去说

然后也有就是比如说有没有人愿意去做纯桌游诸如此类不过后面他们自己的一些选择有些还挺让我意外的比如说他们更喜欢他们可能他们可能还是想做电子的东西多一点所以很多人选择了 twin 和 bts 因为那个其实是他们从小到大真正吸引他们的东西嘛因为都是玩电子游戏长大的我记得当时课上的时候有一个插曲就是我我们现场做游戏嘛

然后我想挑战一下就是我做一个我不是之前表演人粉笔的游戏对我不是做一个之前可能五分钟已经设定好我知道要怎么完成那个游戏而是临时根据他们的需求就是去做一个然后就会发现你做游戏的时候真的你不知道你在讲什么因为你注意力放在对你在做游戏的时候我在下面看然后学生你在下面看就发现

子涛怎么就不管学生了自己在那做游戏在那玩了对对不过我觉得好处就在于比如说比如说扔粉笔这个东西然后当他落实到一个那个交互和比如说一种手势的时候他背后他要开始有怎么样的一个编程思维我觉得可能是有一点点给他们这样的一个启发是是是有但有一个我觉得

就像我们刚说教学跟自己做是完全不一样的事还有一个是教游戏引擎跟展示游戏引擎也是完全不一样的事当时我看你在教就给他们展示那个游戏更多的是展示了其实不是在教了然后我看他们其实都挺蒙逼的因为切得太快了包括你那个参数

那个变量为什么突然就设一个变量那又设了一个变量其实中间是没有一个引导的过程然后大家就会比较懵懂但我觉得挺意外就是说我给他们我上课没有教游戏引擎我只是展示了这游戏引擎做出来的游戏但是他们课后自己去学的就是很快的他们的水平和理解完全超过了我对他们有挑战这种高难度的也不算高难度但对他们来说现阶段是高难度的游戏引擎对

对我觉得可能所谓的手把手的交不一定是一件好事情不能手把手的交所以我们后来那课程就跟他们说了就是你有什么不会的

就直接搜索对对或者你看文档什么的因为我们也是这么自学来的对对对然后我们看 YouTube 然后看搜索文档这些当然有些是有中文的有些是英文的嗯大部分学生他们英文都还是挺好的所以这些方面他们可以去应付而且现在的翻译软件也挺好的就可以直接帮有的学生他就是通过翻译软件去看那个 construct 的文档对对对对对

对当当时反正最后一组有有一组他们是挑战想要用就是有一点代码的步这样一个引擎去做的对然后他们最后也做的其实也也也做出来一些东西了那我们后面再说然后第四节课是当时我们本来是想讲就是就比如落日间基于界面的这种工作方式跨界的这样一个工作方式讲一些具体的例子不过后面当时就和沙皮说我们应该搞点新的东西我不想这样重复的

所以沙皮就刚好讲了一节游戏和电影还有一个考虑是因为如果讲作为一种工作方法或者说是界面跨界这些东西对于他对于高中生来说

还是有点太复杂了而且所讲到工作方法真的是面向研究人员或面向学术人员的这种讲法所以我们不能去这样讲我当时就调整一下我就专门讲游戏与电影反正也是我的领域电影因为大家都是看电影长大的所以他们理解电影起来并没有什么太大的困难那我们就讲一下

从几个不同的角度去入手思考游戏跟电影的关系比方说它的技术传承比方动作捕捉然后比方说预告片比方说明星制度然后从各个技术角度去切入然后第二个又讲一下电影跟市场现在的文化资本文化市场是怎么样的可能现在今天电子游戏的市场蛋糕已经是电影的 10 倍了

从最新的报告来看然后到今天我们不再说是我们做个游戏还是做一个电影从文化资本来角度他就是考虑 ip 我这个 ip 能够

孵化成为电影游戏文学卡牌各种各样的一些东西可能大家以前啊尤其高中生就还是单纯的在玩游戏他不会真的上升到商业的角度去思考这其实都是一盘棋嗯一个局那我们就看拉到这个角度去考虑然后第三个呢我们还展示了一些引擎有引擎电影就用游戏引擎做的电影用 unreal five 去做了呃

一些片子还挺好玩的就发现有些审美的差异或者视角的差异因为在我看来那些

片子就非常好莱坞然后非常就特效大片的那种飞船飞船撞击星球然后那个宇航员怎么怎么样然后激动人心的音乐然后有的学生能看这个短片就非常激动然后觉得哇好厉害就很神奇这个也是也是一个视角差异对关注点不一样然后还有就是会展示一些

现在电影行业中不再使用绿幕而是使用 unreal5 去模拟整个实时的环境的变化背景他把绿幕换成了 LED 屏然后 LED 屏就显示 unreal5 去渲染的整个环境比方说像沙丘这样的电影当然不是沙丘他没有用这个技术但是像沙丘这样电影未来他就可以用这样的方式去实现他的背景

那这样我们就可以减少更多的成本去拍电影只要在棚里面我们就可以去拍很多外景的东西

我的一个视角来看那节课比较有趣的是我们前一节课就在教 TWINE 然后沙皮他就他就尝试把想把自己课件做成一个互动式的游戏虽然可能应用上的效果没有那么好啊因为比如说同学都知道啊反正就是他说你想成为一个 A 还是 B 还是 C 然后就同学立马戳破沙皮的一个轨迹说我选哪个还不都一样反正最后都要上了

对就是一点都不配合然后对但是我觉得但我觉得就是很有意思然后我们前一天晚上也做了很多讨论然后比如说我也给莎比补了一些有趣的材料对吧比如说压紧手谈小老修夫的死亡搁浅压紧手就里面说话他觉得电影没有剩算没有剩算对然后啊一看当你看到这样的游戏的时候你会觉得啊电影怎么可能比得了包括我和莎比在讨论贝克手也是一个很多的一个这样一个交流的一个过程吧

然后总之我觉得那节课也是呈现的一种电影和游戏一种混杂的一种这样的一个界面就是我们虽然没有正式的抛出的这样的一个界面的逻辑或者研究方法但是我们也在通过实力啊通过这种东西达到了这一点然后我们下节课讲的是什么下节课这个好玩了我们下节课讲的是怎么研究一个游戏如何研究一个游戏这节课本来其实是想讲那个游戏研究的

历史和发展吧或是说我们比如说我们想让他们知道 OK 如果我们去研究一个游戏因为他们我们预想原来是比较更学术的一个场域嘛对然后所以我们讲完这个电影游戏之后我们两个在酒店的啥玩意我们就紧急的开始调整这些课那种我们这个讲什么我们的那个课纲甚至都是重新在列的

对对对对然后最后收束到哎我们可能讲的这些内容就是如何去研究对对我就在洗澡的时候突然觉得说哎我们可以就就可能过去比如说我们可能会讲啊那个 eastbound assets 他的那个游戏研究第一年然后讲 bogost 对啊然后游戏研究是一团乱对吧就是说以这种自上而下的一种理论的视角去去去审视这样的一个游戏研究如果真的是因为如果讲座的话没问题但是如果真的是在做教育这件事情的话

一定不能是自上而下一定是要自下而上的是他其实不是老师带着学生走而是学生在带着老师走所以当时我们在前几节课的时候布置了一个作业就是让大家去分析一个游戏设计一个游戏框架嗯

一个游戏关卡但是当时我们是收到了一半的学生的作业然后也看了一下其他学生的分析就基本上都是分析比较大的游戏对比较泛分析巫师分析魂设计这些东西都比较大但我们的希望一开始只是像比如你只是分析超级马料当中一个跳跃的这种设计这种非常小的设计细节所以我就跟子涛说

我觉得学生可能还不太擅长于分析游戏的这些东西我们需要带他们去分析就像我们在学电影的过程过程当中我们要拉片我们老师是带着学生拉片不只是拉一节可能要拉一整个学期就拆解这个片子里面每一个细节所以我们带他们去分析一遍游戏

可能效果会更好一些对就我我因为虽然这这节课他是一个有像临时起义和临时构造但我觉得虽然可能我的这个所谓的教学的表演也也不是完全成功但是我觉得他的这个结构是非常好的就是我们进行了一次等于是一个游戏的文本细读就是我们拿出的未来这个游戏对然后我们就把他的新手关就是可能只有三分钟的新手关玩了一遍第二遍我就开始问

如果你想研究蔚蓝游戏你会从什么地方研究他们就一个一个会提美术设计程序关卡对吧然后这些东西音乐这种东西然后我就接着他们的话就让他们观察一些他们不会去关注的细节比如说蔚蓝的那个角色他走到这个他行走到悬崖的边缘他就会变成单脚站立这个是一个很小的细节比如说问他们你看到这个背景有分了多少层

他用了多少种的那个这样的一个 tail 就是砖块去铺设的这样一个关卡比如说我们就从程序我们就讲到 ok 其实这个就是蔚蓝的作者传说他们把他们的这个 4000 行代码的移动程序开源出来了你只可以去看到他这个这样的移动是由哪些部分组成在程序性然后比如说他的音乐他的创作他音乐人是一个叫做啊 red nana 他是一个就是跨性别者

他自己在游戏中借着这个游戏的角色表达了他很多的这样的一个个人的一种情绪以及一位男士怎么通过音乐就是钢琴和弦和重电子合成器的噪音去呈现一种内心挣扎的一个讲一个过程然后还有他的美术他的画师是怎么去想的然后以及我直接让他们说其实你可以在 GDC 上找到这个人我当时问了一个问题就你能举出

啊五个游戏开发者的名字其实大家举不出来所以大家只有宫崎英高和小岛秀福对而且那种是大有称很大型游戏很大的制作人就对就他们对他们没有意识到

一个作品就是他们在他们眼里游戏还不是一个作品所以其实我觉得我们上这个课对他们来说当时的反馈我觉得还是蛮好的因为讨论也蛮激烈学生有反馈说我真的从来没有看过这些细节比方说站在悬崖边上他会要掉下去那种动画但是当时有个学生他提的问题也蛮好的他说

那这些细节有什么用呢?他多做一点,少做一点,对我我我可能我如果不拿掉我拿掉这个蔚蓝这个小人物站在悬崖边上这个动画的话,他对我的游戏体验又有多大影响呢?我是否可以拿掉他?所以因为我们在玩游戏的过程当中并不是所有的细节都会尽收眼底的他们作为普通玩家的话,只是觉得好玩,就进入到这些

所以我觉得他这个问题问得非常好,因为他代表了大多数人的这种看法。然后当时我们讲到一个非常重要的点,就是整体是大于部分之和的,而且游戏它是一个非常综合性的东西。你可以说你这个砖块少了一块白色,多了一块白色,它对整体好像影响没有那么大。

但是游戏他所面对的玩家是多而不是一有可能其他人他就发现了这个细节他会被这个细节所打动然后他会这个所有多的玩家的所有的体验才组成了这个游戏的这个游戏的终极体验或者整体的体验而不是说只是你单人的体验是这个游戏的整体体验对对对然后

然后我记得就是当时跟他们聊完这个之后我就问还有什么研究的方式他们没有反应过来我就说是谁在玩这个游戏对吧比如现在是一个中国男性

然后是一个游戏设计师或是一个有游戏技术的人去玩这个游戏然后就很自然的跟他们引入了比如说一些其他的玩家研究或是有些速通让他们看一下蔚蓝的速通是怎么样的然后也引入了一些对蔚蓝可能跨性别它的这个角色文化属性的一个讨论还有一些玩家就是包括什么玩工问题这些东西就是我觉得以这种对一个文本的细读去拓展

因为他们也想了很多 OK 你要使用控制器这个游戏的分销平台 steam 上面去那游戏的游玩场景等等这些场景去去讨论然后我们最后的最后才用了 10 分钟 5 分钟时间讲了一下就是讲了说因为当时其实黑板已经画的就是很多条嘛他就像一团乱麻就是 bogus 的那个游戏就是一团乱麻然后才在这个意义上我们去问他你觉得游戏学应不应该变成一个学科

你觉得他应该放在哪个学院下对然后再告诉他们其实比如说现在世界上很好的游戏设计专业是放在在电影学还有艺术学院下面的对那也会有计算机工程学下的游戏就是等于是我把这个整个教给他的过程导致了然后从一个

很具体的文本让他们去发展然后我们也没有告诉他我觉得游戏学应该怎么样而是说让他们自己去想他应该被放在哪个学科我们的这个课的思路其实就是这个一团烂麻不是我们告诉你的而是你自己列出来的你列出来这么多的就是一团烂麻这就很像在我们设计游戏让他们玩对我们在引导我们只是一个引路人而已对对对然后这个就是第五节课后来就是他们

下节课就做了一些游戏作品的 proposal 做一些提案然后我们一个个的去 critique 他们上来展示然后去 critique

然后到后面我们在下课讲的是什么游戏是未来教育未来教育对未来教育因为我当时我去后面我就有点时间之后我就去听了一下其他的一些课就是作为学习我发现他们有些课程很就是他们很好玩就他们因为我们习惯站在讲台上我们操红 PPT 什么那个线很短那他们喜欢坐在下面

或者说有一节课他们讨论环境就是很多人坐在那个桌子上就是一个更加 cozy 和平等的状态其实我当时就想说我们应该也有一次这样的一种更平等的圆桌的交流对所以当时我们聊的

但是现在看起来当时的这个会有点还是可能有一点需要调整的地方我们聊的是那个就是未来教育然后聊那个额外教育和有和未来学习嘛其实在准备这个主题之前我们也有一些顾虑吧就我们聊教育这个东西其实是我们关心的事情啊其实老师关心的事情我们并没有真的从学生的角度出发去

就是去想他们想不想知道这个教育啊这些东西其实后来上完课也学生也会反馈说其实当时他们上课都在做游戏了都是没有在认真听我们在讲什么东西

为什么呢因为一方面是游戏要做不完了然后另一方面呢是他们对教育其实没有真的很感兴趣都要听睡着了对所以其实我在想教育可能是我们的问题但某种意义上对他们来说是一种学习对他们想的是学习他们还不需要去思考教育是什么这个问题就是其实我们很着急的从他们身上去寻求一些答案如果之后要再去教这些东西的话我们就可能不

我调整一下预计调整对你跟研究生讲你跟老师讲是可以讲这个对对对我觉得挺好就是说比如说我们展示的一些一些这种新式学习的方式打开了他们对于一些学术的一些反思吧就比如说他们有学生知道比如说非平面那个漫画他本身就是一一篇博士论文关于研究视觉的我带他们玩玩了一下 espu 的那个游戏的游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游戏游

当然这里面我的私心也是我对这个东西的思考其实我就问他们你觉得我们这门课到底是一门人文课还是艺术课还是技术课嗯

当然学生说就是三者皆是但我们去理解游戏的时候我们同时在调动我们的人文技术和创作的这样一个三个视角就是这个课本身就是一种通识教育所以我们的课被安排在跨学科吗某种意义上是的对然后我觉得有个小的彩蛋就是说我们当时我本来想当时讨论一个问题就是元宇宙厕所会堵就是是我之前的一个问题但我发现他们都

就他们对未来虚拟世界没有完全没有那种或者经过这些课之后他们不再有那种

很乐观的幻想其实我觉得他们一开始都没有一开始都没有一开始都没有可能这个事情只存在于就是游戏狂乐者以及投资圈我觉得投资圈有这个幻想对于普通人来说是没有这个幻想我把这个元宇宙和这个互联网的但也不一定啊就是有的人他会很喜欢投后玩家这种电影幻想啊这样才真的有一天东西但是我觉得这次我们教的这帮学生

他们都还是蛮清醒的啊他们对他们对然后他们真的确实看的东西也蛮多嗯然后自身从小受到教育也蛮好嗯所以

我们在讲在在讲这个元宇宙批评的时候我觉得啊可能意义又不是特别大所以我们只简单提了一嘴对其实我觉得这个事情也是就是嗯怎么说呢就是你如果在一个互联网圈子或者其他圈你会觉得游戏很重要嗯或者他过于重很重要特别重要但是比如对他们来说

比如说那个男生他就说他准备这个上完课去练巴西柔术了然后还有说他们这个课上完他们其他课就是什么阿伦特英文翻译英文文学对吧 LGBT 对他们来说游戏是一件事它不是一个很重要游戏没那么重要游戏没那么重要但是也是 Bose 在聊的就是我们不应该去

我们不应该去把游戏放到一个非常重要的那个意义上就它不是一个比其他东西都重要的就是未来的终极艺术就未来多么牛逼的一个东西实际上重要的可能是它和其他事物发生关系的方式以及他们可能产生的更多的一个可能这个是重要所以我觉得在这个意义上我觉得学就是我们自己也不应该有那样的一种对游戏单一媒介的一种就是就是它不是神并不是神坛上的东西对然后

对这个东西对我也会有一种对之前构想的这个事情一个确认对然后我们就把原来课纲里面的那些最后一节课的内容就改成了展示大家对大家作品

都做完了然后咱们来一个小的 game game jam 的展示会特别邀请了我特别临时起意临时起意但这个不能被他听到没有就前一天晚上我突然想好像好像我想起来就是之前一直想和雅恒就是他是简爱那个独立游戏的创作者雅恒一直想见面因为我们之前就网上聊的很多都是创作者就很喜欢对方的一些东东西他也比较关注一些实验性的东西就想要有一个真正的

独立游戏长期独立游戏开发的一个人然后来参与到这个批评中然后最后一节 critique 的最后一节这个展示会的时候也来了很多其他老师还有一些就是组委他们也很好奇学生会做些什么东西出来对对然后我们就一组一组就是上去然后我们可能会邀请一个之前没有看过 proposal 的人来玩当然也有其他小组人来玩然后来展示

我们可以一个一个回顾一下当然我们要今天讲一下我们的所有的游戏主题都是友谊我们给的一个题目叫友谊比如说第一个游戏叫做海他拿 Bitsy 做的一个相组游戏当然他们这两个学生可能在 office hour 的时候找我聊的比较多然后包括从叙事方面我也给他很多意见

我其实他们做第一个游戏展示完我还是蛮欣慰的当然也是因为其中有一个学生他本来就在普渡大学去念游戏专业他现在就是再读的是有经验的设计但是我蛮欣慰的就是他们是可能是完成度最高的一组就是有头有尾然后甚至还做了还加了一点音乐然后甚至也用到了一些互动的虚互动式的叙事对啊所以他们讲的他们做的游戏呢是一个

你在海边不断捡东西吃的一个角色然后这个海会慢慢退潮慢慢退潮对对然后人类的对呃大自然的破坏导致你这个海平面越来越下降嗯但是其实应该反过来是应该海平面其实是越来越上升对然后你捡不到吃的东西了就通过希望通过这个游戏讲述一个

人与海的这间友谊的故事所以我其实觉得他们这个游戏开了一个好头对开了一个好头对他们是唯一一个把游戏做完并且上传到一球上面的一个组对然后他们是两人小组其中一个就像我刚刚说的他是普渡大学的游戏专业学生而另外一个学生他还是那个高中阶段

然后他甚至从来没有玩过很多游戏他喜欢摄影然后喜欢感觉性的东西感觉系所以在做游戏的过程当中另外那个福都大学的学生他就过来找就想找我说

他描述的很多是感觉可是好抽象好抽象我到底该怎么去实现它我做一个程序员我到底该怎么去实现那种忧伤的那个音域的唯美的那种感觉搞不懂搞不懂然后但是你看他们自己在组内其实化解了完成了这样一种合作我相信我是希望对这个从来很少玩游戏的学生从来没有做过游戏的学生他竟然来上了这门课而且做了自己人生当中

第一个游戏这个东西不知道他会对他之后会有什么样的一个改变所以你会是蛮神奇的因为发现就是他们展示自己游戏的时候我我拍下来那张照片

就他们看着那个台上人在玩的游戏然后他们两个就是眼睛亮亮的然后在看那个然后就是很开心对就是那种感觉你能感觉到他真的很把这个事情当他的就不是绝对不是一个应付的作业然后就像你刚才说的他们可能一开始不知道怎么去处理和磨合那后面他们用了很多浪漫的一些做法比如说

就是说他们每走一步整个关卡变换然后海浪一步一步走然后还有比如说像他们有加入很多主观和梦境的这样一个梦境和现实间的一个切换现实然后用颜色来去做区分对对就是他们在这点上面就是就是做得很好而且 Bitsy 它确实就是一个很轻量级的引擎你用像素很快的你就可以做出这样一个小游戏了对对第二个游戏是

黄昏的拂晓他们说他们用了追梦灵琴的歌名来做名字但是他们的游戏没有做完但他们世界观摊得非常大就是讲述四个角色还是五个角色之间有一破裂的故事然后他们还分了理世界和现实世界游戏世界和现实世界现实世界当中的几个学生然后他们

有各自的行为目的然后最后他们到了同一个游戏里面然后发生了很多故事然后开始交织他们尝试用团用文字的排版来去做出一些游戏的趣味性用图像来去来去玩这个该怎么去描述呢我觉得这个事我觉得很意外并且很我觉得学到很多东西的地方就是其实比如说我虽然教这几个引擎但是我主要教他的基本操作我自己

其实我没有用这两个引擎做出完整的作品他们自己会探索出来很多可能性但是你发现他们的可能也和我给他们一些材料有关一些过去的试玩的游戏比如说我让他们玩了一个之前一个国人做的他就是用数字来模仿电梯就是用一个文本的方式来模仿电梯按钮

就是他们都很善于挖掘引擎本身的一个可能性和空间而不是停留在一个那个比如说你这个文本那我就是一个程序是有形没有就他们比如说用不同的文本颜色然后做出的这种空间感

然后他们还有一个特别有趣的他们藏藏的彩蛋他们有一个选项是需要是你需要鼠标移光标滑到上面的时候才会显示出来对然后这个选项就是讲说他觉得自己好像空气一样嗯嗯就是就就符合文本语境就是文本语境这种就很巧妙的一种一种啊就是这样的一个设计所以当时雅恒讲的呃点评的一点还蛮重要的说游戏引擎

的粗劣不是你的限制嗯反而会激发你的更多的创意对也就在这个限制当中去玩他而不要去埋怨这个引擎啊他没办法做到这个没办法做到那个或怎么样你可以用有限的规则去创造出很多好玩的东西来对然后他们因为其中有位学生之前就写一些好像

就是同仁或是做一些东方内戏对这些他们的写作也很有意思就是就很有自己的风格雅萍的点评是古灵精怪的风格对那你们就一直古灵精怪好对对对贯彻你们的古灵精怪对然后其实我能感觉到就是我当时他们提 proposal 之后我有跟他们聊吗就他们这个也结合了真的自己对于友情的一些经历还是看法什么去想这样一个根据真实事件改编的

一些东西最后当时有个好玩的点是在于它是一个文字游戏然后那它又是一个展示所以当时我们就就想要请台下人来帮忙选嘛然后有位大哥就自告奋勇来读还扮演里面的我不知道他是不是隔壁班的老师还是这个学校的老师他很

很那个像戏剧表演一样的去演去去朗读的学生们他们写的那个文本对然后还会就是男女角色切换什么当时我觉得其实我们一直在玩另外一个游戏的就是除了在玩他们那个 twin 的游戏同时我们还在现场玩的这样一个扮演的游戏其实我之前就是在戏剧我有让他们去做这样的事情就我觉得很有意思就是他是一个就是既然他在当下而不是在线上玩他就可以发生更多有趣的一些事是是是

然后第三个不管我们就还在想吧对还在想还在想其实他们名字这个取的那个他的名字游戏名字叫做还在想对不过他们是临时的了不是他们游戏名字当时叫做想好了想好了然后他们是三个高中低年级应该是高一高一高二的那个小男生但是他们这组确实是让我感到非常惊艳的一组

对他们这组很强就在于说他们当时在进行头脑风暴的时候就是一个我觉得是一个很成熟的叙事在在在想这样的一个架构比如说他们的提出一些想法他的比如他对于友情他们不是说那种他讲说故什么样的故事你可以对对对就是就是他在讲故事的思路他不是说我把这友情抬得很高啊是一个很重要的东西他

他讲的是某种友情的幻象他一开始先说了一个那个他就是他先跟我讲了一个他之前的一个想法

就是之前的想法好像是一个人在在那是在沙漠中然后你就走到走到别的地方你会看到一个人你跟他对话逐渐你会发现他是一个幻象我是一个我是一个幽灵的时候消失了就是这样的一种 lost 的感觉然后最后他们他们当时 proposal 提的另一个想法也很有意思就是说你是扮演一个照顾一只小猫咪的 AI

然后你这个但玩家不知道这个事情然后你一开始在照顾小猫咪你就要去不同外面去寻找更多的食物给他然后在寻找过程中啊就是你会逐渐发现

一些世界的叙事留下的故事就你会理解这个世界是怎样看到一些破碎的笔记在废弃的小木屋里面对然后最后你才比如说把这些收集完了你打开了自己家里的某个箱子才意识到哦原来你是 AI 你和我是一个机器人你和猫咪没有所谓的那种友情对你你只是被安排了一个任务被安排去执行照顾猫咪的任务对他们当时那个原型啊

就很有想法,因为他就已经意识到了他们在游戏的刚开始就是通过这种机械性比如说他全部都用大写英文来呈现这样一种东西就让觉得说 OK 你是一个指令式的一个这样的一种交互然后慢慢的去把这个故事给揭开就是一开始就买一些线索

逐渐的线索展开就它是一个环境叙事的这样一个逻辑而且他们这一组让我比较惊艳的是他们把那个探索感给做出来了他们地图做的很就是用简单的 bit C 的引擎然后他们做了很多张图怎么去把这个玩家

从一张图到另一张图就哇哦的这种探索感给他做出我觉得是因为呃一个原因是他因为他们有个美术非常厉害的一个小哥就是他在一个 2D 像素的世界里就是画 3D 的东西对而且他们对画 3D 然后去在呃

每张图其实都有一些奇观就比方说有些是有山的有些是个小木屋有的是一个大厦就是你玩家总是会期待我到下一张图我还能会看到些什么东西因为他从一个比较紧封闭的空间出发然后到了一个更广阔的天地但其实你的图都是这个几乘几的那个像素图而已所以我觉得这个东西是让我蛮惊艳的

不过他们在比如说 playtest 上也有一些会出出了一些小小问题对然后包括在玩的人他可能比如他们就会意识到他们就会学到说其实有时候需要通过颜色或是一些规范性的统一性的这样一种设计语言来告诉他这个可以走那个不能走不然可能玩家就会 lost 就是我觉得也是一个很好的一个例子并且他们这几个学生都非常的非常厉害对而且挺年轻的就是潜力潜力十足潜力十足

下一个游戏是恋爱的蜘蛛恋爱的蜘蛛是我们是我们这节课的两个就是两个组委然后他们很强烈的要求要加入到我们这些课然后参与到这个制作当中对明明他们平常组委的工作也挺忙的吧就是要去安排这个安排那个前天晚上还唱歌到三点对然后要抽出时间来做游戏那他们用团也是做了一个恋爱游戏然后他们

当时我们给他们主题是友谊了让他们执意要做一个爱情游戏因为他们认为爱情的最高形式还就是友谊找一些借口无所谓不管你反正你怎么去解释都可以只要你把游戏做出来就好他们的这个完成度或者进度吧比我想象的要快一点还好我以为他们什么都做不出来对我以为他们什么都做不出来我以为他们可能只能做一个开头因为他们真的一开始跟我讲这个提案的时候饼摊的实在是太大了然后

然后讲的天花乱坠的然后我就问了他们一些关卡的你的细节呢还没有我们只是先把框架也搞出来最后我发现他们填充了很多细节在里面了对然后你看他们其实也是我刚才说的他做一个游戏引擎但是他就在探索他可能的一个实现的一种比如说用团的这种文字引擎他有一个关卡是寻找焦点

然后就是比较选择就摸他又输了很多零然后来去模拟相机上的那个对焦点然后其中有个对焦点其中有个零他是比较大的所以你要你要选中那个比较大的欧然后他会出来一张还是挺还是挺好看的照片他自己拍的他自己拍的对拍的挺好的然后拍出来这张照片那我觉得这种照

这种摄影的元素加进去之后确实增强了很多这个游戏的美学体验对我觉得因为某种意义上因为他有跟我聊他把很多个人的一些经历和这种对这个事情爱情的某些理解都加了浪漫主义什么这种事情然后你就能感觉到他真的是把这个游戏当做他自己的一个东西然后再很认真的再去做比如他们前面的这个恋爱场景他们构想的可能五六个种

五六个不同场景不同场景比如说在菜单里面选这种对方写的好吃的就是有很多很有趣的这种这种设计包括还有你在赶路他让你说左脚右脚左脚右脚然后说你按的不够快你要再按一下像我后面问他说你有没有做时间判断他们说还没来得及做现在是假的但我觉得真的加时间判断也会很有意思就是他真的是一个在文字游戏中引入更多动作而且我挺喜欢他那个菜单设计的就是各种呃

菜名然后很紧很紧凑的挤在了一起然后你要从各种菜名里面选一道你想吃的这真是还是挺像我在餐厅里面点菜选选择困难症的这种状态对对对然后包括他们他们最后那个有一个点起很有意思就是他们

就他们已经已经在思考这个原游戏的东西了他希望比如说这个玩家玩到后面他就能看到整个流程图引擎他的一个这样的一个网状的流程图然后并且利用玩家对这个引擎这样流程图的一个期待说 OK 我按照这个流程图走就能走到我想去的地方去打破它

实际上可能玩家最后以为他走到那个终点但实际上真正的游戏引擎不是那样写的那就好像他所认为的你以为的爱情是那样运作但实际上并不是那样就虽然他们没有完成但是整个构想其实挺完整的我是希望他们之后能够把这个游戏完成希望每个组他们都能够完成然后下一个游戏是火苗雨伞天天晚上来找你去讨论引擎的这个小组对

我觉得他们是一个就是挺不容易的小组因为他们跟另外一节课是有联动的他们帮这个游戏还做了一个外设对对然后所以是一个挺复杂的一个项目然后他们还选择了就是 construct

作为他们的一个引擎选择但因为我当时没有打算让他们选择 construct 因为他肯定不是一个你可以在短时间内就可以学会的但是他们就是很有耐心然后就是一个一个真的实现他们也有找画师来画那个火苗的真动画还有这个就是他用正儿八经的一个游戏引擎然后真的做了一段这样体验而且还付费买了游戏引擎他们还买了这个引擎的那个

就是这个这个付费的一个事这就是觉悟吧对然后我前天晚上我觉得你们是不是做不出来啊因为就是就是很多东西都很缺少啊但他们最后他们还不仅做他们做两个不同的版本对吧

对他们做了两个那我到时候在想是不是你们组内意见不合所以你要做你的他要做他的就可能和他们还不太了解这个引擎的协作因为确实比特币他的协作是有点困难有些引擎协作都会有点困难

然后就就就我觉得他们学习能力真的很强描述下他们那个游戏到底是啊对他们是一个就是玩家办一个雨伞然后再呵护一个火苗然后从一个地方走到另一个地方然后如果他那个雨雨滴到天会下雨对然后你就火苗就会消失掉对然后但是

但是当然这个由我引导程度上但他们也是自己在想就是说但这火苗他也反过去给雨伞一些帮助因为他只有只有这个就是火苗的光线雨伞才能看到他要往哪里走以及看到周边环境是怎样的

他们两个是一个相互绑定的这种关系其实他们这个游戏的主题就是很符合我们想要去告诉他们游戏究竟是怎么一回事的这种因为你在做一个雨伞的游戏的时候因为他们另外一节课是研究外设他们要做一个游戏外设那做什么他们就选雨伞

好那我们怎么用雨伞去做游戏我们在干嘛用雨伞去做游戏其实就是在探索雨伞这个工具的潜能他除了作为雨伞他还可以作为什么样的东西就跟我们低阶课的东西是有呼应的一个长凳他除了作为长凳他还可以拿来做什么他可以拿来做球后板可以可以做其他的东西对然后我第一天晚上和他们讨论的时候就不是讨论制作是讨论设计思路的时候他们当时很想做平台跳跃但是我就问你为什么要做平台跳跃

你这个游戏的重点核心到底是在哪其实这些东西我上课我有提过一点但他们只有到真正开始构想自己项目他们才意识到这个事要怎么去取舍就是做的时候你才能够理解对然后我给他非常具体的提供了一些不同的一些甚至有一个人做的雨伞的一个游戏让他们去和自己要的核心体验去对比所以他们后面比如说做那个雨然后做闪电然后雨伞的破碎就是那种

并且游玩的过程也很有趣就是那组游玩的反游玩过程的反馈应该是很好的就是台下的观众也很也很热烈对蛮惊艳的就他们毕竟用的最复杂的引擎在短时间内去做的这样一个东西对对对 OK 好下一个游戏那就是回到我们之前的一个伏笔它叫做围犁动物园

对然后非常遗憾的是他们在课上赶工的时候就我们在做 game jam 最后展示赶工的时候他们的电脑崩溃了然后导致他们的 twin 所有程序文件全部都消失了对那这可能就是一个不太好的地方就 twin 他的传输

传存文件到底是摆在哪里呢如果出现这样的情况他是不是就应该有些备份的嗯对他就会出现这样问题然后好那当时学生就很聪明说那我们反正都是文字游戏我们不一定非要用团去实现反正我们稿子都有了选项都有了我们面对面建个微信群组吧然后我在群里面去发

文字消息然后大家就可以选择大家可以去我们现场用微信去玩这个游戏我觉得这是他非常机智的一点因为我当时我还跟他说你看如果你觉得时间太太赶然后你们又不太好展示会不会想你们做完之后之后再发群里

然后类似这样子他们最后就觉得想出来一个方式就是现场面对面建群然后有点像一个 tipg 的方式我觉得这个才是游戏思维因为他学到了我不一定是僵在那里我没有引擎没有机制我就玩不了我可以随时随地的换游戏规则然后让这个东西得以进行下去这个很厉害

然后第二个就是讲到我们之前那个伏笔他们为什么叫做唯利动物园就是我们一开始不是课上每个人给他们车了一个动物吗他们自己给自己车了一个动物然后最后他们就用这个动物的形象动物的性格然后来去给呃给大家做了一个游戏他把每个角色我们每个人都写到了他这个故事当中去然后讲述的就是一个

这个动物园里面的动物怎么逃出足尾的围杀然后离开动物园之后发现世界真相的这样一个故事我觉得

他这个组还有一个让我觉得感动点是他不仅掌握了这个游戏化的思维同时他也 get 到了友谊这个点嗯就之前写了嘛做个游戏送给朋友吧嗯他的游戏是跟现实产生非常真实的互动的因为他用的都是真实人人的性格然后每个同学他们也有自己的性格他都他晚上给每个同学做采访

问一下他们的感受怎么样他们在这个过程当中每天到底都干了些什么采访了一些非常具体的细节然后他把这些具体的采访的放到这个游戏里面去所以这个游戏

就是一个可以送给朋友的游戏可以送给所有学生的游戏可以送给老师的游戏还可以送给唯利学书院组委的一个游戏这个才是这个才是我们当时去想游戏作为一个友谊他有个原层面的一个友谊在跟你去实现的对对对他是真的

把游戏作为礼物对礼物的东西所以这组其实我非常非常希望他们能够把游戏给他做完出来对他们是非常认真在做这个工作的然后比如说我看那个他们他们两个人嘛所以还是临时组的比如说那个他们的那个文字的部分写的好几万字嗯

然后程序的部分我一看他们先做了一个 demo 来验证一个程序可行性然后在 twin 里面他们已经在用各种代码其实他组里面另外女生是很厉害很会写的程序也很厉害但我感动的就是刚刚说的他们不只是自己在那打字天马行空的幻想而是真的去做实地的采访对这个也是之前 echo 之前讨论虚拟和现实的一种关系和连接

就真的最后那个聊的时候还挺感动因为它里面设置很多很有趣的伏笔比如说他就包括他描述说你左边坐一只北极熊他怎么怎么样然后那北极熊那个学生就在台下然后就觉得这种游戏好像叠加了一层很有趣的一个故事然后你会感觉把这个东西记很久包括他就是这个设置里面唯里组委是一个反派他们是逃出去的

然后但他后面了解到是这个呃就是这个组委那个雷蒙他邀请了我和沙皮啊就是邀请了我然后来上这门课嗯就是是他们构建起这个世界所以他也把这个加到到里面去对就是

就你觉得真的挺感动的就我觉得在这个意义上他就是一种游戏作为友谊对然后这也是为什么我们教一些轻量级的引擎就让每个人他都可以做一些游戏然后你送给家人也好送给送给朋友也好其实电影也是一样的如果在

拍电影以前大家都是要用非常大的机器才能够去拍电影但后来大家有手机有 DV 每个人都可以拍私影像拍家庭私影像你并不是所有影像都要上电影院那这时候影像它就可以作为一种礼物家庭礼物家庭影像它就是一个礼物对拍给自己家那游戏到今天如果我们的引擎越来越轻量的话有很多不同样的引擎让每个人都可以上去做一个

那他将来可能也会出现这样一种比如说亲情的亲情游戏只是作为我们家庭内的游戏然后我们在这个游戏里面加入了非常多家人的真实的故事这个故事可能只有我们家人才懂了也可能只有家里面的人才懂那这个东西可能就是我们未来可以去探索的一个方向对就是有这种私游戏我们有私影像我们未来有私游戏的

OK,我们大概点评完了每位同学的游戏我觉得今天这个播客如果作为友谊的话也是送给我们学生的一份礼物我们有很明确的受众我们知道学生们他们可能会来听我们的播客

但我觉得就就我觉得我希望他是一门包括这些播客放出去我们也会把课刚放出去就是希望他不仅仅是一个就我们做这个实践他也能够成为更多人无论是他们在教和在学的时候在在在认识游戏这个事情的过程就像我们前面说的就因为有种教学法就是费曼有种学习法叫费曼学习法他的方式就是你教给别人对你的教育过程中学习会学到这个东西

所以某种意义上它可能也是一种我们的费曼学习对我们的费曼学习以及可能会成为不同人他们的一个费曼学习那就先这样好那就先这样拜拜