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佳樂
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小游
林
林伟
裕
裕城
鄧
鄧惠文
鄧惠文：本集探討孩子為什麼要使壞，從電影《沉睡的野獸》出發，引導大家思考孩子行為背後的動機，以及親子關係、同儕影響等因素。
首先，從電影中孩子們差點釀成兩條人命的行為，引發了對孩子本性中善惡問題的思考。孩子們一開始只是調皮，但事情越演越烈，最後沒有去救管理員。
接著，討論孩子們不救管理員的原因，有人認為是好玩，有人認為是怕被管理員告狀。討論中，老師們分享了自身經驗，指出孩子常以「好玩」為由解釋行為，但背後可能隱藏著更深層的原因。
最後，探討如何與孩子溝通，了解他們行為背後的原因，以及如何引導孩子做出正確的行為。
林偉：分享自身高中時期的經驗，指出看似叛逆的行為，實則是在捍衛自身權益。
林偉認為，大人常將孩子的頂嘴視為不乖，但有時孩子只是在表達自己的想法。他以自身經驗為例，說明如何透過理性溝通，捍衛自身權益。
林偉也分享了處理孩子偷竊玩具的經驗，說明如何透過了解原因，引導孩子認識所有權的概念，並避免直接責備。
裕城：分享小時候用積木砸大人的經驗，說明孩子在缺乏判斷力的情況下，容易做出讓大人覺得「壞」的事情。
裕城認為，孩子小時候會做出一些讓大人覺得「壞」的事情，可能是因為缺乏判斷力，也可能是因為好奇心。他以自身經驗為例，說明孩子如何透過觀察大人的反應，來學習和探索世界。
裕城也分享了事後父母的處理方式，以及自己長大後的反思，說明如何從錯誤中學習，並與家人和解。
佳樂：分享小時候喜歡和哥哥打架，並使用不正當手段取勝的經驗，說明孩子在追求勝利的過程中，容易忽略道德規範。
佳樂認為，孩子在追求勝利的過程中，容易忽略道德規範，使用不正當手段。他以自身經驗為例，說明孩子如何從錯誤中學習，並與家人和解。
佳樂也分享了事後與哥哥道歉和解的過程，說明如何透過溝通和反思，化解衝突，並建立更良好的兄弟關係。
小游：分享小時候曾有過類似縱火的危險行為，事後隱瞞真相的經驗，說明孩子在好奇心的驅使下，容易做出危險的行為。
小游認為，孩子在好奇心的驅使下，容易做出危險的行為，而家長應及時關注孩子的行為，並進行正確的引導。
小游也分享了事後隱瞞真相的經驗，說明孩子在犯錯後，容易產生恐懼心理，而家長應給予孩子安全感，鼓勵孩子坦誠面對錯誤。
小優：分享在教育現場處理孩子行為問題的經驗，指出孩子常以「好玩」為由解釋行為，但背後可能隱藏著更深層的原因。
小優認為，孩子常以「好玩」為由解釋行為，但背後可能隱藏著更深層的原因。老師應耐心傾聽孩子的想法，了解其行為背後的原因，再進行引導。
小優也分享了如何與孩子溝通，了解其行為背後的原因，以及如何引導孩子做出正確的行為。
郁辰：從電影中孩子們不救管理員的行為，分析孩子們可能基於戲弄的心理，而非單純覺得好玩。
郁辰認為，孩子們不救管理員，可能是基於戲弄的心理，而非單純覺得好玩。他從電影情節中分析，指出孩子們在放繩子的過程中，故意放開繩子，讓管理員無法爬上來。
郁辰也分享了自身對孩子心理的觀察，指出孩子在玩耍的過程中，容易忽略事情的嚴重性。
珈樂：從電影中孩子們不救管理員的行為，分析孩子們可能基於害怕被管理員告狀的心理。
珈樂認為，孩子們不救管理員，可能是基於害怕被管理員告狀的心理。他從電影情節中分析，指出孩子們擔心管理員會向他們的家長告狀，因此不敢救他。
珈樂也分享了自身對孩子心理的觀察，指出孩子在面對權威時，容易產生恐懼心理。
阿如媽媽：從電影中孩子們不救管理員的行為，分析孩子們可能基於害怕被家長懲罰的心理。
阿如媽媽認為，孩子們不救管理員，可能是基於害怕被家長懲罰的心理。她從電影情節中分析，指出孩子們擔心管理員會向他們的家長告狀，因此不敢救他。
阿如媽媽也分享了自身對孩子心理的觀察，指出孩子在面對家長嚴厲的管教時，容易產生恐懼心理。
一塊肉：從電影中孩子們的行為，分析孩子們可能因為缺乏溫度的親子互動，導致對他人缺乏同理心。
一塊肉認為，孩子們的冷漠程度超乎想像，這與大人在與他們的互動過程中缺乏溫度的互動有關。
一塊肉也分享了自身對孩子心理的觀察，指出孩子在缺乏溫度的親子互動下，容易對他人缺乏同理心。
Yeni：從電影中孩子們的行為，分析孩子們可能因為同儕力量的影響，而忽略了事情的嚴重性。
Yeni認為，孩子們可能因為同儕力量的影響，而忽略了事情的嚴重性。她以自身經驗為例，說明同儕在青少年時期的重要性，以及如何影響他們的決策。
Yeni也分享了自身對孩子心理的觀察，指出孩子在同儕壓力下，容易做出不符合自身價值觀的行為。
林偉(早餐店老闆)：從電影中孩子們的行為，分析孩子們可能因為與家長的高壓關係，而產生反抗心理。
林偉認為，電影中孩子們的行為，與家長與孩子間的高壓關係有關。孩子們可能透過玩弄大人，來獲得一種掙脫束縛的快感。
林偉也分享了自身處理孩子偷竊玩具的經驗，說明如何透過了解原因，引導孩子認識所有權的概念，並避免直接責備。
蔬菜鳥：分享處理孩子從幼稚園帶回不屬於自己玩具的經驗，說明應先了解原因，再進行引導。
蔬菜鳥認為，處理孩子從幼稚園帶回不屬於自己玩具的問題，應先了解原因，再進行引導。他以自身經驗為例，說明如何與孩子溝通，了解其行為背後的原因，以及如何引導孩子做出正確的行為。
蔬菜鳥也分享了自身小時候的經驗，說明父母親如何透過道歉，來化解衝突，並建立更良好的親子關係。
Tim：分享處理孩子從幼稚園帶回不屬於自己玩具的經驗，說明家長應先了解自身情緒狀態，再與孩子溝通。
Tim認為，家長在處理孩子行為問題時，應先了解自身情緒狀態，再與孩子溝通，避免孩子產生防衛心理。
Tim也分享了如何與孩子溝通，了解其行為背後的原因，以及如何引導孩子做出正確的行為。
喻涵：分享處理孩子偷錢行為的經驗，說明孩子偷錢可能與零用錢不足、偷竊快感，或缺乏父母關心有關。
喻涵認為，孩子偷錢可能與零用錢不足、偷竊快感，或缺乏父母關心有關。她以自身經驗為例，說明如何與孩子溝通，了解其行為背後的原因，以及如何引導孩子做出正確的行為。
喻涵也分享了如何透過與孩子溝通，了解其行為背後的原因，以及如何引導孩子做出正確的行為。
米妃麗妹：分享自身小時候偷錢的經驗，說明偷錢行為與缺乏父母關心有關。
米妃麗妹認為，她小時候偷錢的行為，與缺乏父母關心有關。她與母親的關係疏離，因此透過偷錢來引起母親的注意。
米妃麗妹也分享了與母親溝通後，行為有所改善的經驗，說明良好的親子關係對孩子行為的影響。
燕尼：分享在學校目睹老師嘲笑同學的經驗，說明自身會選擇私下與老師溝通，而非公開指責。
燕尼認為，在學校目睹老師嘲笑同學的經驗，會選擇私下與老師溝通，而非公開指責。她以自身經驗為例，說明如何透過理性溝通，化解衝突，並維護良好的師生關係。
燕尼也分享了自身對霸凌的看法，說明如何透過同理心，來幫助受欺負的同學。
傅安：從電影中分析孩子們內心的掙扎，以及如何與孩子溝通，引導孩子做出正確的選擇。
傅安認為，電影中孩子們內心的掙扎，反映了孩子在道德發展過程中所面臨的困境。
傅安也分享了自身在教育現場的經驗，說明如何與孩子溝通，引導孩子做出正確的選擇。
雨安：分享在社群媒體上公開指控老師的經驗，說明此舉可能造成片面見解，並非解決問題的最佳方式。
雨安認為，在社群媒體上公開指控老師，可能造成片面見解，並非解決問題的最佳方式。她以自身經驗為例，說明如何透過理性溝通，化解衝突，並維護良好的師生關係。
雨安也分享了自身對網路霸凌的看法，說明如何透過理性溝通，化解衝突，並維護良好的師生關係。
Deep Dive
在電影《沉睡的野獸》中，孩子們不願意救管理員的原因是什麼？
孩子們不願意救管理員的主要原因有幾個：一開始他們覺得整管理員很好玩，後來則擔心管理員會去告狀，導致他們受到懲罰。此外，孩子們與管理員的互動缺乏溫度，導致他們對管理員的困境漠不關心。
孩子從幼稚園帶回不屬於他的玩偶，家長應如何處理？
家長應該先了解孩子帶回玩偶的原因，而不是直接認定孩子偷竊。幼兒園的孩子可能還未完全理解所有權的概念，或者可能是誤帶。家長可以溫和地詢問孩子，並與老師溝通，確保玩偶歸還。
為什麼一位小二生總是偷錢，即使父母打罵也沒用？
這位小二生偷錢的原因可能包括零用錢不足、偷竊帶來的快感，以及父母對他的關心不夠。有些孩子透過偷竊來引起父母的注意，或者滿足他們對金錢的渴望。打罵並不能解決問題，反而可能加劇孩子的叛逆心理。
在國中英文課堂上，老師模仿同學腔調並嘲笑，目睹這件事的學生該如何應對？
目睹老師嘲笑同學的學生可以選擇私底下向老師表達不滿，或者透過幽默的方式反諷老師的行為。有些學生可能會在社群網站上公審老師，但這可能帶來負面後果。最重要的是，學生應支持被嘲笑的同學，並尋求適當的方式表達不滿。
作為高中班導，學生每天中午才到學校，問不出原因時該如何處理？
班導可以每天關心學生，但不應過度追問原因，以免給學生壓力。也可以請輔導老師與學生溝通，建立信任關係。有時，關心學生的日常生活，如飲食，反而能幫助學生重新回到學校。
本集一开始，主持人请参与者分享儿时做过哪些“坏事”，例如顶嘴、在教育部印公文维护学生权利、用积木砸人、纵火未遂等。这些分享突显了孩子在成长过程中，由于缺乏判断力而做出一些不被大人理解的行为。
- 分享儿时“坏事”的例子：顶嘴、维护学生权利、用积木砸人、纵火未遂等
- 这些行为源于缺乏判断力及对成人世界的挑战
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