EP.168 陪孩子進入對規範的理解， 獻給 小一新生爸媽｜『爸媽陪跑員』專題特快車6-3 feat. 開心心理諮商所 所長 Snow
30:04 Share

爸爸媽媽是要當一個解決問題的人而不是去抓問題的人

欢迎回到酷宜联盟我是双胞胎的大姨所有小孩的酷宜喜欢带领孩子们以自由的形式穿梭美学启动对话激发生活灵感今天这集又是来到了我们酷宜联盟跟开心心理智商所的共创单元爸妈陪跑员那这整个系列呢总共有六集我们今天进入到第三集我们一样是欢迎我们的对谈嘉宾 Snow 大家好我是 Snow 这一集我们命题叫做破关或是卡关

卡住小一新生爸妈的预备备到底是预备备跑还是预备备卡住所以我想第一个问题直接开门见山的问师傅你有没有听说过有一个 FB 的社群我觉得有点夸张它叫做小一联盟然后它的成员居然有 25 万人

你觉得小孩进小一这件事情有让爸妈那么焦虑吗一定要赶快找一个同船渡过小一关卡的同伴们来好好的问清楚或是一起互相抱团取暖吗你觉得主因是什么如果大家有听我前两集的话大家会知道我是一个会把任何可以引起我焦虑的讯息我会关掉的人

没有的开对我曾经加入过妈妈群组然后我发现那的确会引起我某些不必要的焦虑所以我就会退出这样但我可以理解这个焦虑我们来试想一下如果我在家就是因为在国小之前哦

我不知道酷依知不知道幼稚园上学的时候其实就算八点半开始去学校你到九点半你按门铃老师都还是会来开门这个可以陆陆续续最多有些老师比较狠一点就让你罚站个十五分钟二十分钟再帮你开门但他还是会给你进去可是如果是国小的话他就会记你迟到然后呢家长不能进去所以小孩要自己面对他自己迟到这件事情

那记的会怎样最后学期末就会有初学习然后就会扣分然后整个国小很疯狂我不知道大家的是不是这样但我们家小朋友的是他们会有一个记点制度小学的阶段都非常喜欢这种奖励制度我做什么事情我就可以被记点然后记点记到几个点之后可以换荣誉卡好像有这件事换礼物我们家小朋友他们班上是换一个很小的小礼物

甚至是对老师只要比如说你联络簿你有做到什么他就会盖章然后几到几个点之后可以抽一些奖励其中一个叫做免小作文他们就会觉得好兴奋或者是作业可以少写小朋友会很吃这一套也

也就是说小朋友其实发展到国小阶段之后他们对于赏罚制度是很有感觉的还有时间他会迟到这件事情就是时间简单来说这个就叫做规范我们进到群体里面我们如何去理解这个规范

我们前面两集讲的还在幼儿时期呢其实真的是有一个群体生活没错可是他不用那么紧张于分分秒秒也没有在打下课中这些就是可以偷一点点时间还不会怎么样但是到了小一就是完全照时间表操课我们前两集它是一种情感安全感

然后呢我换位思考然后它是一种很情感性的一个累积累积到一定程度的时候他就会去理解说这个世界不只是我一个人然后我要跟好多人一起互动那我要跟好多人一起互动的时候我们必须一起互动才会快一起互动才会顺利一起互动的时候我们可以去做更多事情玩更多这个时候就会进入到群体规范然后但是这个群体规范对家长来说很可怕我要管小孩小孩第一个他听不懂

所以家长就会有种如果不要管我小孩就好好的啊如果用我自己的步调的时候我们都没事对我有听过育儿这件事情就是说如果抽掉时间的压力其实都没事如果说你吃饭没有限制时间几点睡觉也没有限制时间其实都没有什么好吵的

这个就是说幼稚园之前的是可以那样子这个叫做我舒服的成长是为了要给你安全感跟你可以慢慢来没关系但是时间这件事情是大家一起吃饭的时间大家一起工作的时间也就是说他进到一个群体性如果我没有时间是不是就等于我进入不了群体性或是我进入群体性是会有困难

我会被落在后面的对比如说吃饭吃完之后大家都会有一起可能要收便当了然后要趴下来睡觉然后你还在吃这个其实都是小事但是如果我们把它环境的这个范围扩大比如说我们旅行出国玩自由行或不是自由行其实都会有这个问题如果我不是自由行的时候大家都在吃所以下一个就是跑景点

你不能在跑景点的过程当中说我很饿因为全部的人会等你吃东西或者是我自由行如果爸爸妈妈要吃东西的时候小朋友不会饿我们在跑景点的时候小朋友饿所以我的自由行的时间会全部被切掉所以你会发现如果我的生活要做的更多事情我想要玩的更多其实某种的规范会让我们可以获得更多对

但如果我过度的自由的时候我反而能做的事情就会被扣分这个就是所谓的群体所以就是小一家长的焦虑那时候有这个焦虑吗我好像没有你怎么准备小孩进入小一的那个预备我发现这个是幼稚园大班的老师其实就会去训练他们慢慢开始对但是

真正會不會進到學校那個焦慮其實小朋友第一次進到幼稚園你大概就會知道說媽媽跟小孩的這個分離焦慮好不好處理所以其實是前兩集喔

要那么超前部署了我觉得其实是情感性跟环境呼应这种东西它是被堆叠上来它不是说我到现在这个阶段所以我才处理这个阶段它一定是从某个时刻开始去累积的也就是说我对妈妈是安全的我对环境的感觉我就会觉得所有人都会跟妈妈一样虽然这不太可能可是这是基本的安全感

我对妈妈的呼喊跟那个声音的要求其实它都会回应我所以我就会信任这个环境我的困难我说话的时候有人会给我回应会被解决对那这个就是一种信任感所以信任感有两个层次一个是我出去的环境是安全的第二个是环境给我的回应的部分所以我敢去问我敢去要像我们这一代如果可以认为环境是安全已经是了不起的事情我其实要做很多努力我才能

达到达到我们很愿意给这个安全感之后他们其实是容易去问的所以你会发现比较有自信什么都敢问对什么都敢讲以前我们那代我们现在那边讲说在学校课堂上都不敢举手发问那个已经是我们以前的事了对现在是太吵了老师说要讲话的举手全部不能举手我听到是这样子对他们说不能举手发问吗不能问吗

不举手也可以问吗就是很想什么都想问对对对某种程度来看他们的安全感是被堆叠够的其实这是好处是好的所以在安全感之下我们就可以去做很多事情我已经足够安全了之后怎么样让大家的安全可以是更安全我们可以更快乐而不是我只有安全然后我一直做错事情这就是规范然后在这个阶段我觉得有一个很有趣的观察

我看身边的各个小朋友从幼稚园去到了国小都有一个现象很好玩你知道会读同一个幼稚园基本上是邻居或是说经济能力相当比如说会进双语的就进双语会进公幼的进公幼可能多少一点点跟经济能力有关系所以我觉得大家的背景都会比较均等可是小朋友到了小学就会发现说虽然都是小医生哦但有极大的差异有那种可能英文已经上了

三四年的小孩但也会有那一种家长可能也忙于生意小吃摊什么之类不一定是什么工作啦但是就是没有让小孩先去学然后爸爸妈妈可能对于小学是一个什么状况也很不清楚的所以你没有进小一联盟对不对我为了做甜调我进去我真的有遇到爸爸妈妈是在比如说 9 月 1 号开学 8 月 31 在那个群组上问请问明天小孩小一了需要带什么

但为什么那个落差可以非常大的其实这个会回到爸爸妈妈怎么去适应他的社会规范我怎么教孩子适应这个社会虽然小学是小孩进可是爸爸妈妈怎么去理解社会规范这件事情国小老师可能在拿到小一新生的时候我们家两个小孩都是会提前在开学之前就会收到老师的简讯然后叫我们家到群组里面去

所以会不会去发问的人根本自己也没留意等等之类的有可能所以他对于这个规范群体性的东西可能是太忙就是他忙到其实自己都已经忙不过来假设我做生意假设我最近真的很忙所以这些讯息当下他不是最重要的可是我事后我捞不到了快要来不及了那一天才突然想到有这个东西对就是说他可能他的生活步调其实都是非常紧凑的他可能需要一个管道去问因为我连老师的群组都没有

那怎么办对于小孩来说掌握正确的资讯或者是全班一起的资讯其实对国小小朋友资讯太庞大突然太多对或者是虽然这个是别人的建议可是不在我们

别人知道的资讯跟我知道的资讯不一样这也是小孩的压力我这边可能的资讯会稍微偏一点因为毕竟心理师知道的都是已经是比较特殊状况对对对有可能是爸爸或者是说家里其中一个人对于学校的规范

他觉得不是很重要因为大家知道就是说我们真的在社会上适应的人啊能适应良好有一部分的那个很皮的那个特质就是我可以勇于不要受规范限制懂他可以过得比较自在

某种程度来说所以他会觉得学校这个规范无所谓因为长大这些东西不重要可是小孩他怎么适应变双标就是说学校要求我这样但是大人没那么在意可是小一新生可能很多东西是靠父母帮忙准备假设啦假设说明天是校外教学要带水货

这些他也不可能自己独立完成可能还是需要爸妈有所准备如果说爸妈要陪小一新生跑这条路然后我们要在这个节目陪跑爸妈的话我们是不是需要请爸妈们还是要在这件事情上 pay attention 因为到时候到第一线去在学校会没有这个资源可以用的是你小孩

就是说小孩在适应这件事情上面呢小孩适应规范我们通常可以去推到的是家长的教养风格是教养风格就是规范跟情感回应总结刚刚我们上面讲情感回应就是幼稚园我可不可以给你感受上的回应

我在不在乎你的感受在感受上面这件事情我能不能让你有情感上面的理解你饿的时候我有听到然后我给你东西吃然后我教你说你吃这个是有营养的然后吃这个东西会让你长肌肉会长高你喜欢吃对不对让孩子去理解说我知道什么叫饿然后我会吃东西然后吃东西对我的帮助是什么所以我要很努力的去吃这件事情可是呢光是吃如果你只是给予这个情感的时候

小朋友有可能是过多或是不足

对不对所以我们要有一个规范就是说吃到什么程度或是你要摄取什么营养那这个就是我们所谓的规范行为上面的规范规范呢就会有很严格的规范跟很不严格的规范很严格的规范就是你一定要照我值得时间吃吃我所要做的内容对然后把它吃完不然你就不可以怎么样怎么样这个就是过高的一个要求的时候小孩就会失去自主性我们说这个是比较指令性的嗯

那我给规范刚刚讲的是很高的规范但是他没有什么情感我不管你吃不吃得下去反正你就是要吃对好那这个就是专制性的那我给你这些东西我觉得重要的但是呢我也顾及你的感受我会

回应你说你看你吃了之后是不是比较有力气你不吃那我们就可能要去感受一下没力气是怎么回事这个就是比较民主型的我有讲但是我没有在行为上面逼迫他一定要怎么样我觉得他的感受比我给他的指令还要重要这我们就叫溺爱型就是小孩的感受比你认为的重要但是小孩的生命经验其实比你还要少

对我们就会用溺爱来说你解答了我蛮多问题的光你刚刚讲的这三个方向嗯嗯

我发现蛮多家长可能走去溺爱型的但自己不知之蛮多是这样子的继续往下听第四个就是我没有回应我也没有指令这个就是放任性放任性其实比较像是我们那种早期很早期很早期我们的父母的父母那一代就是说我自己连下一餐啊很辛苦啊然后我自己都不知道太了解这个社会规范我把自己的下一餐找出来都已经是用尽我全力了

我們不會覺得說他是故意的對他一定是某種生活上面的不行匱乏對對對他沒有餘裕

对他没有抑郁这四种其实都没有好坏因为在这四种里面的孩子都有可能是成功的都有可能长出不一样的对对不对只是我们说比较容易帮小孩适应社会的风格是哪一种是民主型吗民主型的民主型的对民主型在对于我们日后我们讲到那个青春期的发展是有帮助的对是有帮助但也不代表说你民主你就不会有困难嗯

对你的小孩就会听话不可能我们有访问过实验学校的家长他就说学校也是走民主让小朋友很多事情都 project 都自己讨论那很可能他回到家就是其实很挑战父母那就要再看父母又是怎么回应的所以其实有很多因素的层层叠叠那你说没有感情性的就你刚刚说的那个权威式的小孩可能就是反正为了满足你先听你的但他长大之后就会做他自己的也有可能是这种发展

或者也有可能只听你的然后就长出没有自己的想法很多变因就是它后面的发展还有很多变因所以你觉得这都没有一定如果现在听这种我们在陪跑父母如果他现在听起来觉得我比较偏向哪一个其实你都觉得没有特别的好与坏

对我觉得其实教养我们不要去给家长很大的压力去贴标签因为你是什么样的风格是一回事你的孩子适应什么样的风格是另外一回事像我女儿她就很喜欢高压式她会觉得说我安全啊

你告诉我这么做就好了我就照着做因为我在高压里面某些孩子他会觉得我高压我容易获得成就感我会第一次那有些孩子他可能连规范第一次他都不愿意他就说你凭什么觉得我是错的呢哈哈哈哈

嗯他想要去自己尝试对那这个我们情感性回应可能就要高一点可是我们还是要慢慢的让他拉回来可是他第一次他可能不太打算听你的那是老天爷有可能给他的个性就长这样嗯比如说就像去旅行有人就觉得说都有人写好那么棒的攻略了我先把它 study 一下我照着做有些人就觉得说我看什么看我就自己去闯一闯我就知道啦但这两个都没有错对

對 感覺是這樣但那個天生的好壞那個是老天給的所以我們其實通常不去評論他原本的天賦其實我們比較想要去知道的是說如果你的孩子他是很自由的可是我是一個很高壓就是說我覺得這樣很安全或是我希望給你鋪的路這樣子是對你最好我可能風格上面就會稍微高壓一點的時候衝突性高對

那我可能放不了或是小孩适应不了两边其实都会受伤那也有就是说我认为至少要这样的状况之下其实我们会发现在国小你会感受到有些是适应性困难的孩子他是天生他就比较慢

我经常会说小孩假设我今天是过冬或者是雅思等等这些他不是不会成长我们稍微把他年龄减三岁其实你会发现他还是在成长但是我们把他跟同年龄比我们永远就会收到老师的通知是因为家长

因为家长会一直在那个痛苦里面嘛所以他不自觉的他觉得说我规范是不是要高一点还是说我应该要再给他情感多一点讲到小一这件事你刚刚提出一个就是很大的关键改变就是在这个之前我们用情感安全感来带领小孩但是他一到小一开始要进入规范这件事情了我们有整理了几个进到小一他们会遇到的改变是什么第一个刚刚你有提到要更早到学校

要开始学会认字刚刚你说的资讯上有很多甚至有些时候家长会先看小孩的联络簿写什么然后其实小一啊你知道我以前遇到双保是小一有时候还会超错很正常对然后开始要面对写作业写作业就会有写得快写得慢写得完写不完写得怎么样的这个压力开始也要面对考试对不对开始有了期中考期末考

开始爸妈就要去往返学校安亲班的接送以前好像我所知道的幼稚园就是会连着安亲班对但是现在到了小学一定是两个阶段你一定是要先去小学把小孩接出来

可能还要再送去安亲班或是又要再送去才艺班所以其实爸妈的接接送送好像也会在小一这一年开始变得比较复杂了一些然后再来呢每两年好像会换班其实现在的教育里面感觉好像蛮有家长参与的这一块刚刚你走进来的时候跟我说现在是什么翻转上下课日对所以家长的参与度也很高所以家长

家长们也要去适应跟不同老师之间的沟通的规范像我就遇过有那种老师就是会写联络簿跟家长一再而再三再的告诫说你家的小孩都不举手就讲话但有可能另外一个课堂老师就说希望小孩多多主动发言所以这个又不是一个 issue 家长怎么跟小孩沟通就是会遇到不同的老师他的风格不一样他的课堂规范会不同就是有一个比较奢侈的烦恼

我身边听到的一些人就遇过他是那种幼稚园已经学很多的人嘣嘣嘣早就会的小朋友其实觉得上课无聊也有这种这些就是我们整理出来的可能跨越到小学的一些改变

要面临这些改变爸爸妈妈的心理建设可以怎么做除了我们对规范的焦虑之外我们还会有一个叫做很完美主义我怕我做不好所以我超前部署好了那这个超前部署比如说小孩真的资质不错然后我超前部署导致他在学校很无聊很无聊然后在那边做乱会有这样子的状况反而其实他适应不好好

那或者是说我在成绩上面去看小孩能不能去适应在社会规范下面我们除了去看自己的完美主义心态上面还有一个叫做社会成就取向的焦虑

我是不是非常在意我小孩的成绩在别人说出来的时候我有没有面子然后我教我的孩子希望他符合都是称赞的都是拿奖状的都是怎么样你要去问说小孩的成就是来自于小孩自己获得然后我在旁边给予鼓励还是我需要这个我就觉得说他如果他一定要这个他如果没有这个话那就很可怕天崩地裂了然后所以我就一定要处理他什么的嗯

如果在妈妈的这个角度其实叫做挫折容忍小孩本来在适应环境的时候他就是会有挫折在有挫折的过程当中你不学着或者是你不陪他去理解这个挫折会变成孩子不知道真正的挫折是什么他也不知道怎么去处理这个挫折

我前几天也有一个实际案例我们在谈这个挫折的时候刚刚讲教养风格父母的口径或者是家人跟你的口径有时候可能妈妈也承受某些社会压力比如说爸爸的意见跟我不合所以呢爸爸就一直在旁边唱衰所以妈妈就觉得说孩子你听话我要证明我是对的这其实是不自觉的妈妈没有刻意觉得说你孩子一定要这样听话可是她跟爸爸在拔河

对所以用小孩的行为来要验证对这可能也变成另外一种社会焦虑变成孩子的焦虑你会发现说其实蛮复杂的因为每一个人的心思都有学校有学校的心思孩子的心思爸爸的心思妈妈的心思然后可能还有家族期待的心思家族比较的心思等等这些或是有一些再大一点的孩子他理解了成绩之后他发现说

在家族聚会的时候长辈们都喜欢比较成绩他就不自觉的吸进来变成他的一个成绩焦虑这些都是很可怕的事我们其实都为孩子好我们都知道这些对孩子最好不要在他身上压力但是我们不知道如何去停止或者是我们不知道怎么去平衡这些资讯

所以爸爸妈妈是要当一个解决问题的人而不是去抓问题的人不要当纠察队对我跟孩子说这样很讨厌我们不要这么做我们的注意力还是一直在这件事情上那个事情上哦

所以我要去学习当一个解决问题的父母我会告诉他说请问你在意这个成绩吗你拿到的时候你喜欢吗你想要进步吗那你在学校你会吗就是说我们把问题回到孩子的身上让他自己去面对

那他会觉得说大家都做得到那我也应该可以做得到或者是我虽然做不到可是我很愿意去尝试他说好妈妈相信你一定会我们失败没有关系我们努力我们教孩子解决问题我们教一个态度性的问题

所以做不好没关系可是我知道我人生本来就是从做不好从不会到会对我不害怕挫折我跟别人不一样也没关系因为一进去到群体然后大家都有鬼烦我女儿上国小她有一个很深深的焦虑她就发现说她其实没有听到钟声然后呢她到班上去的时候老师说你怎么迟到了

就是他不是上课迟到他是下课之后回来他就是觉得下一节没有回来怎么大家都做好了我没有听到啊我只是感觉到小朋友都不见了对小朋友在各种生活上面的适应在学校看不到你的时候那幼稚园不是幼稚园是现在全班一起去厕所然后排排队然后再数一二三四就是包号码然后再一起他突然随时都会一个人了嘛嗯

对对对所以他就会有一点不知道怎么办对这个过程这就都是挫折其实他都叫做挫折小小的挫折都是其实如果我们不问孩子你害怕什么我不知道你什么叫做挫折我们之上有蛮多个案长大了之后他不知道情绪跟挫折到底要怎么去看分因为都是从这些生活上面的细节来的对

我跟别人不一样为什么他做得到那我能不能做得到我也想要可是我要怎么去做到这件事情其实就是从我们一进入到规范的时候就开始了可是如果你是纠察队你就会跟他讲说你成绩怎么不到你这样不行你一定要去做什么什么孩子就会很焦虑啊然后你就会看着孩子愁眉苦脸哎我爱孩子啊孩子辛苦了我也觉得好痛苦啊算了那不如不要好了

但是会跑两个极端去所以我在挫折里面我就学到我放弃好了我不要碰这就无形中的完美主义就跑出来了就是绕过去就没事但其实没有真的面对跟解决对哇我觉得小一现在真的讲就是说我现在可以回到我的最源头我可以知道为什么小一联盟有 25 万的成员会进去因为它方方面面的很多事情要去思考

甚至包括里面有什么样的问题就是说我们过节要不要送老师礼物等等各种各样你没有想到说你人生在这个阶段要突然蹦出这么多思考我自己觉得刚刚 Snow 有很好的提醒这个是他人生当中第一个跨入被规范的学习社会化的时间点对

可以说没那么严重啦但是他其实层层叠叠的在影响着他未来青少年跟他未来真的进入公司等等因为我是工作狂我常常投入职场所以有很多很深刻的体会那又陪着妹妹育儿所以我就会把育儿跟职场就是会有时候去交叉思考所以我有时候跟双宝说其实你们遇到 ABC 老师是不同风格

其实都很正常你看家族里面九九跟阿姨跟妈妈三个也都不同风格你未来去到公司里面你的老板跟你的同事也全部都会不同风格是不是他们的风格里面有他们值得你学习的点你可能不会完全只喜欢这个人

的全部所以其实家长啊或者是说像这样子跟孩子谈很好对对对我们也很希望就是让家长去理解说什么叫做情感性的沟通就是你问他你知不知道谁怎么处理这件事情然后那有没有不一样处理的方式对你喜欢哪一种或是如果是你你会怎么做那发生这件事情的时候他的观点跟你的观点他的感受跟你的感受

你把孩子全部讨论完了之后呢我通常都会问小孩说那你可不可以自己去跟老师说你的困难他说我不敢除了你不用说之外有没有其他的方式你可以跟老师说

有些老师其实他会有一个性相同或者是我可能可以写联络簿跟老师或写小纸条给老师这都是小孩可以去发展的沟通这个就是解决问题对然后你刚有一个很棒的点当你在讲溺爱型的那个时候你有讲到一个如果把很多决定全都给小孩但你要认知小孩现在并不知道全部的世界所以当我们跟他讨论的当中我们在填充很多东西给他

给他很多选择的角度那你发现他们的小脑袋瓜其实很聪明哦他会去连结哦这个原来他本来没有想到或没有想懂那你给他多一些分析跟引导之后他会也许有机会总结成他自己应该怎么去跟人表达的那个内容也许不是完全你的版本

因为他不是大人嘛我们要理解他现在就还是他的那个年纪所以他会用他的方式去呈现他的沟通然后其实这就是一个很大的成就了这个其实是一种完美主义你刚刚说那个溺爱就是说我们对于看到孩子那个很纯洁然后很纯真然后都没有被

我们当然会很尊重他的感受这个心我可以理解因为我看到我的孩子的时候我也是这种感觉然后他不坏然后他没有恶意每个孩子都是这样长大我们就把他当作一个仆玉就是一个很珍贵的石头或是仆玉但是仆玉的价值是来自于雕刻嗯

我不是我自己去磕它是我可以给它工具或是我可以给它饭本请它自己雕这个就是规范它自己雕出了一个它的作品或者是它慢慢日积月累的去磨把它的光泽或者是它的形状给磨出来这个是规范是孩子要去学的东西不然一块葡语跟雕出来的价值它其实是差很多哇

我觉得这一集很大的价值提醒了当家长在跟着小孩陪跑的时候我们希望可以陪跑家长们然后建立大家有一个好的心态健康的心态然后去看待你可能觉得小一没什么或者你认为觉得小一哇很恐怖是个关键但其实这中间其实是你要给小孩很多的支持我觉得做这个小孩的关卡的支持系统那之前呢自己先不要被卡关 open 一点

其实会回到最重要就是我对规范是善意还是恶意如果我觉得老师都是帮我的我就会告诉孩子说你去跟老师沟通老师一定会帮你可是如果我从小到大我对老师的感觉就是很反感老师就是恶意的学校就是在压迫或者是消灭我们的话

你对于老师的沟通或者是学校的适应上面的磨合因为一定会有摩擦其实孩子不一定是恶意的孩子这时候你不要忘记孩子他非常想要有人际互动他很想要被大家喜欢而且那个是很多时间在玩的场合那如果你这样告诉孩子的时候他的环境适应其实就会很辛苦

谢谢 Snow 今天的分享然后我们爸妈陪跑系列还会继续往前跑然后下集是要来聊因为刚刚竟然讲到玩小学生的爸妈可以陪小孩自由玩六年不行吗这是一个问号这个需要 Snow 来解答

然后谢谢今天大家收听这个单元如果你是第一次听酷异联盟的话欢迎订阅追踪然后也继续的在我们的资讯栏看我们的 playlist 找到适合你的单元来收听好的我们希望继续认真挖掘好故事找好的来宾来陪伴爸妈也陪伴萌娃成长酷异联盟我们下次见咯拜拜拜拜