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何
何亮
何亮：在普渡大学的三年里，我的招生策略经历了多次调整。第一年，我刚开始做教授，对招生流程不太了解，所以标准较高，目标是招到顶尖学生。我积极主动地联系学生，但他们通常有更好的选择，而且我所在的系不是CS系，很多学生更倾向于选择CS。第二年，我采取了更为被动的策略，不再主动联系学生，而是等待他们主动联系我，我认为真正对我的研究感兴趣的学生会主动做功课并联系我。我主要通过参加会议来认识学生，并重点关注那些提交申请的学生。第三年，我的策略与第二年相似，但在申请季的过程中，我拿到了德州大学达拉斯分校的offer，因此我主动联系了那些拿到我offer的学生，告知他们我的情况，并让他们自己选择是否要跟我一起去达拉斯。
何亮：总的来说，我在普渡大学的招生经历并不顺利，三年都没有招到合适的博士生。这促使我开始考虑换学校，希望能找到一个更大的平台，有更多的支持和更好的生源。
Deep Dive
何亮教授分享了从学生到教授的角色转变，以及教学中面临的挑战。他详细描述了教学工作量，包括备课、上课互动和批改作业等方面，并指出理工学院的教学压力比他预期的要大。
- 从学生到教授的角色转变
- 教学工作量大，包括备课、上课互动和批改作业
- 理工学院教学压力大
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