《生活同樂會》蕭彤雯 主持 2025.06.17 不教而教的力量
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那接下来亲亲我的宝贝单元呢今天这个呢我我自己非常非常期待因为这个是我从小就听到就知道我什么我小时候也就是 4040 年前我身边的同学们我在念小学的时候我的同学们就很风行在学这个当时我记得只有数学对不对一开始就一开始只有数学然后呢

很長一段時間我因為可能那時候還沒有生小孩或什麼的所以就沒有不是沒有接觸然後也不是很清楚一直到這兩年我發現他還在可是他的字怎麼不一樣了我小時候看到的這兩個字跟現在看到這兩字好像不太一樣但是呢為什麼以前這麼多人學現在還有人學然後這中間又有什麼樣的改變

我一直都其实蛮好奇的那今天有机会我们请到的就是大家所非常熟悉的公文式教育现在台湾呢基本上是从他的转背到他一直都在推广的那我们今天就

真的是跟著專家跟著公文式教育的專家來了解一下到底什麼是公文式教育讓我們來歡迎台灣 KUMON 總代理孔孟文化事業有限公司董事長趙文宇歡迎文宇嗨大家好我是 Winnie 我們可以叫你 Winnie 就好可以叫我 Winnie 就好那這個最近他出了一本書叫做不教而教的力量

不交而家利浪这个是天下好致富天下出版的那呃我刚刚其实有跟呃为你聊到就是我小时候在我小学的时候我身边这个功课比较好的小朋友大概都有去学公文数学然后呢嗯

可是我爸爸沒有讓我去學我那時候我爸爸自己也是老師大家知道但他沒有讓我去學為什麼就我以前小時候沒有補習我一直都沒有補習我好像一直到高中二年級才有去給爸爸的朋友數學老師上一下數學家教但也是相當的沒有用所以呢我這一輩子補習對我來說都是浪費錢

公文数学我不知道大家先讲一下小时候有听过公文数学的请举手来我们 YouTube 上面有 200 多位朋友帮我举手一下你们有没有听过公文数学那现在如果你是爸爸或妈妈你知道公文数学公文作文我们是国语国语吗没有作文也请举手让大家知道一下公文师教育其实在台湾真的有成你看

有人直接說補過耶好多人補過對是在你媽媽的那時候吧對我們在 2028 年要慶祝 50 年了所以也差不多 50 在台灣 50 年了所以我們兩個年紀差不多也是在我 4 歲的時候媽媽引進到台灣

好所以呢现在有说过有学过有耶有耶你们都是公文宝宝但是你们绝对没有 Winnie 这个来的资深因为她是全台湾第一个公文宝宝没办法因为她妈引进的不学都不行的来跟我们聊一下你自己还有到底什么是空梦还有我刚刚讲的我对公文之后太多太多的好奇了我今天真的超开心 Winnie 可以在现场让我一探究竟谢谢

先讲一下你先讲一下你自己的故事介绍一下好那我是 Winnie

他們都稱為我台灣第一個公文寶寶那個時候我母親我父母結婚 18 年一直沒生然後我是第一個寶寶那也是最後一個那個時候我母親已經將近快 40 歲了所以他就在想媽媽那個時候在進家政補習班我父親是警察所以那個時候我媽媽就在想說我怎麼教育我的孩子

那刚好在那一段时间日本已经推展了 20 年的公文式教育所以会长公文工会长想要把公文推展到海外所以就借由很多的人介绍到我母亲因为母亲以前留日就会讲日文所以就问我母亲有没有这一个兴趣

那当然就妈妈也不懂什么叫公文数学所以就到日本去参访参访的过程之后他说教室里面看到好多学生不同年级不同年级的学生在写的教材的程度也都不同那就讲说因人而异个人别能力别的一个学习系统那所以不会依照你的年纪你的学年去跟着一样的进度每一个孩子都拥有自己的一个进度

依照他的能力所以妈妈去看了之后觉得说怎么会有诱饵然后自己能够在那里书写然后很专注然后整个在那种定性上面跟在专注上面他觉得好棒

那也想说我的女儿如果也可以接受到这样子的教育该有多好所以是从一个母亲的对女儿的爱然后那个时候想说把她引进到台湾所以是那样子的一个起源四岁耶你四岁开始接触公文的教材吗因为他们有他们有我们讲说试验了几年对所以在那个过程中也就开始进行学习

所以幼兒學習公文是這樣子我是認為我們現在有國音速三科是學科

但是在这个学科的学习上面我们其实是希望能够巩固跟奠定孩子的一个基础在刚开始进来的时候绝对不会去说感什么样子的一个进度而是先把他的基础然后每天学习的习惯养成所以我们在开始写教材我记得你还记不记得当初在写的时候要计时

我没有学没有学对对对不好意思你刚刚又讲没有学我们学习是必须要即时的即时是让孩子知道说现在开始进到这样子的一个学习中让他能够专注其实我觉得即时是好的

即時認識好的我跟大家先插播分享一下我覺得就算你沒有學習公文數學你讓孩子在做功課的時候或是寫考卷的時候你給他有個即時的概念對他未來幫助真的會非常大因為

這就跟我們現在用番茄中一樣的概念嘛對不對你為什麼要計時因為你可以在你知道從現在開始我進入然後非常專注然後還有就是我必須要這樣講台灣還是一個考試制度下的一個

比較依賴考試制度的一個環境跟歐美比較起來那他未來每個階段的考試其實都是有計時的所以有的時候呢其實當有一個時間的概念對他來說不管是在作答解題思考或者是我們講考試的技巧其實都比較好啦講功力一點是這樣但我覺得時間的限制是對的我們是一個科目學習 30 分鐘所以我們也不求入場

那就是有效率的学习那这个过程就希望孩子能够培养他的专注力然后他每天学习的习惯好那刚刚其实问过蛮多我们大概有一半一半的朋友在我这边留言的有一半一半有一半说有听过但没有学过但有一半是真的学过那大家的反应不一有人说烦死了数学一张又一张这也是我印象中的公文数学然后有人说

不得不說還是有點幫助就是心算能力變強這個我不知道因為我都沒有學過所以我覺得我沒有資格評論那今天來到現場的就是專家是台灣 KUMON 總代理他們現在的名字叫做孔孟文化事業有限公司非常有趣 KUMON 是日文但是他們在台灣這邊成立的這個

代理公司代理的总公司他们呢想到了一个这么跟这个中国跟东方文化然后又跟

Kumon 這兩個字是有諧音的 Kumon 這是非常的巧妙你爸真的蠻厲害的這個董事長趙文宇 Vini 來跟我們聊那剛剛有講到他是台灣第一個公文寶寶因為是他的母親蔡雪凌女士引進的那 Kumon 公文是教育如果您不是很了解他是日本起步然後在 1978 年引進台灣我四歲的時候

至今已經陪伴許多台灣的家庭跟孩子走過這個學習那他的理念是以孩子為學習主題所以剛剛 Winnie 有講到就是可以在一間教室裡面你看到從幼兒園甚至到高中不同年齡的孩子自己寫自己的教材不教而教引導孩子自己發現跟思考這個東西其實會讓大家覺得蠻好奇就是當這個孩子他

幼稚園尤其是其实非常多的教育专家尤其现在都认为其实孩子这个时候就应该玩他就是应该开开心心的跑来跑去这都非常正常的甚至到小学都是一样你硬要叫他坐在那里写东西其实违背他的本性的现在的教育里面有很多是这个样子我们

我們就來聊一下就從我們的中心思想來聊謝謝你給我這個機會我覺得因為已經在台灣快 50 年了大家對於公文數學真的會有蠻兩極的想法那我們想說最常被講的就是一直寫一直寫那我待會我也想要平反一下

如果可以的話我解釋因為我們從我們講說自己的感受跟我們為什麼要做這一個所謂的複習那這一個的重要性跟必要性我想待會也聊一下那我先切到您剛有提到幼兒幼兒快樂學習我們非常主張而且我們現在有很多從日本原裝進口的 Kumon toys

这个是培养孩子手眼协调培养孩子的集中力那所以一岁开始我们就有一些的教具可以去引导孩子在学习进到库蒙教材的一个学习我们是三个科目国语 数学跟英文我们也主张孩子快乐学习

到最后学习是快乐的这两个是完全不一样的所以一进来一定是快乐学习可是你如何去启发孩子的意愿跟动力这个是我们要去思考的所以你想说快乐学习就好不要负担的这一件事情好了我们过往也讲说只要我快乐什么都好孩子快乐就好了

一直到三五年级你想完了这个孩子跟不上的时候谁痛苦其实大家都很痛苦我们真的很舍不得看到现在很多的孩子他能力落差到孩子自己都放弃自己了所以我们想说如果可以更早去奠定他的基础的话

我们讲说你学任何事情需不需要复习反复的练习你不讲复习你讲练习要不要做所有的事情都必须要没错你玩游戏 game 也是不断的在对你打篮球也要啊对不对你喜欢打篮球你喜欢做任何但是

本性这件事情对那所以刚才在谈到的这一件事就是说为什么需要做复习跟练习在这样子的一个所谓幼儿期间这样子会不会去压抑孩子我再带回到意愿跟动力只要孩子觉得说我可以我做得到其实这件事情就会引发他想要去做因为大家会我们 KUMBONG 也有一个是 100 分的喜悦

我们写教材写完了我们会给孩子 100 分那 100 分的喜悦的这一件事情是我们的教材大小大概就是那个 A5 Size 这么小一张喔大概是这样子的一个然后我再来回到讲 100 分喜悦 100 分喜悦这件事情

A5 就这样大就差不多比这个还再小一点点然后为什么是一百分喜悦是因为让孩子写完了他觉得他自己今天完成了所以有很多在酷梦学习的这一个过程中让孩子去知道自己可以

哪怕错了我们不是打差我们是打勾让孩子自己去定真所以定真的过程我们也在教孩子怎么样去定真错误所以再回到说幼儿会不会让他觉得说

有一些人讲说压苗助长在这边让孩子做的不是很可怜吗可怜的这一件事情跟我们在什么时候合一让孩子有规矩而且有系统性的让他去进行一些的学习所以每天 30 分钟这一件事情出发点是适合他的

所以我刚才回到讲一间教室里面可能有各个不同年级的幼儿他有可能写得比二年级的姐姐还要再更高的教材为什么因为他提早来学习他提早进入这样子的一个系统他是不知不觉中他在进阶了可是他写得还是很快乐因为他会写那为什么叫不教而教不教而教是这样子因为

我们在录取老师的时候不见得数学老师会是我们要的或者是国文老师因为很会教的不见得对孩子是好的原因是我们期待是关注到每一个孩子他的能力跟他在当下他是如何在思考的我们关注这一点所以在关注孩子现在在思考还是他现在不会

如果观察觉得说他有可能不会的话我们开始会去做引导可是也不是教引导稍微用例题甚至于前面他写过的内容我们去让他再复习一下然后再看说那这一题跟这一题的相关联系你思考一下

还是在思考他就写就做出来了他有可能还没有办法所以老师进一步的再去给在第二个阶段的一个比较深入的一个引导再看他会不会写所以不交而教力量是有必要我们就会把它教透就是会让会去做解释可是到底什么时候做这样子的一个动作这个是关键

那我插一下话那这个他真的只能做一个辅助教育我的意思说因为你不教嘛所以理论上就是这个孩子好不管他是在好小学进入到一年级一年级他学校会有学这个教材对不对所以你可能来的时候你先检测他一定是先做检测先检测他的程度因为每个孩子的程度不见得跟他的年龄跟他所学的是一样的嘛对不对然后你就给予他适合的教材所以

然后让他写然后写了之后如果他有错然后开始引导他一步一步去看见自己为什么这样想然后怎么办这东西其实跟有些

听众不知道知不知道所谓的 MPM 数学其实很像我不知道苦梦因为 MPM 他比较那个大家所说就是他其实也是根据每个孩子自己的这个他有教材啦他有自己那个几年级几年级的教材但他主要以教具为主可是他同样也是给孩子先写

然后写完之后一样不打叉一样是打三角形错的打三角形他们都有一套因为 MPM 到处都有嘛对不对所以他们的规定他们的教材也都是这个总公司发下来的其实

学习的模式是一样的可是如果你没有先教我的意思没有先教就是不像学校有先教的话那其实他还是不懂这些所以他就是只能辅助我们的数学是用计算作为我们的主轴所以我们不是补习学校的功课或者是跟学校是一致的所以我们这个主轴是透过孩子的计算力让他自学自习超越学年

所以自学自习超越学年的概念是他现在有可能是一年级他有可能就已经在我们的系统里面写到三四年级所以我们要培养孩子是那个能力他没有学过的内容但是用他过往在我们系统学的他能够学新的计算的一个我们讲说课题所以你的意思说即便这个孩子他没有在学校上过数学课

他一開始就在公文他從寫第一份卷子開始他就可以在學習即便沒有人教他他也有辦法他也知道怎麼會知道所以這就是我們的編排我們是一個編排非常緊密的一套編序性教材所以我們

十章教材裡面有百分之四十是過往學習的然後我們現在也有一些是該十章裡面要寫的新的課題還有幾個幾題是要我們講說預習後面的所以它編序性的這個的緊密度是非常高的可是你沒有簽交啊

对那所以这个就是我们的学生不是我们教出来的而是我们在培养孩子自学自习的能力跟培养孩子习得自学自习的方法所以会先给教材的意思对所以很多人来我们这边懂了了解我们的系统第一个就了解我们怎么在培养师资第二个一定要看我们的教材那所以教材师资

然后家长的陪伴其实这一些都是很重要的元素很重要一点

這樣的學習系統他不見得適合每一個小孩我同意我同意所以我們必須要了解我們自己的孩子所以我們 KU-MONG 是在談家庭教育所以很重要一塊是家長必須也要了解自己的孩子送來我們這邊我們的老師也必須要去關注每一個孩子最近來不是課堂的桌椅板凳這樣子然後聽我老師在這邊授課不做這件事情

我们会去观察孩子我们配给孩子的功课老师一定要去观察孩子是如何在写的他的时间他的错答答错率然后本身还是在写的这个过程的那一个 speed 所以有三个恰恰好第一个是作业力的恰恰好第二个是理解力的恰恰好第三个学习意愿的恰恰好

所以這三個恰恰好是我們在學習的過程中輔導孩子過程中不斷在觀察孩子還是有一點沒有 我講恰恰好這三個字當然是聽起來是非常完美的但是很多學習公文過去學習公文數學的孩子甚至是到就是去年有一個新聞這個剛剛我一講你馬上就知道大家還記得那個我可以講嗎沒有問題

我觉得他一定很不想要我提这件事那一次因为那个事件我们的询问率甚至于入班率是非常高的其实是一个很好的只是我不想要再去消费因为那两个学生是我们非常优秀的学生然后如果真正要谈的话我认为必须要把家长在安排时间上面跟这一个学习系统应该要分开的我懂我懂我懂

因為去年有一對小兄妹我們也不要講她是什麼因為大家都會用四個字來形容她因為其實那個是她的英語補習班的名字但那對小兄妹就是反正這個就是因為那個補習班他們把這個小兄妹的這個

事情写出来然后就造成非常大的回响但他们其中牵扯到他们其实也有在上公文那么大家听到空梦总代理孔孟文化事业可能会觉得是什么啊但是如果我们讲到公文是教育那我相信其实台湾很多很多跟我差不多年级比我小一点就是六七年级生一定会知道公文数学那

公文数学公文教育其实现在公文是教育不是只有公文数学有英语也有国语那而且刚刚听说在我小时候就有了 1978 年的时候公文是教育引进 1983 年就同时有英文跟国语了国语先国语先再来英文我都不知道我就只知道公文数学数学果然还是最有名

那再次的歡迎 Winnie 那麼剛剛我們十分鐘的這個超過十分鐘的廣告時間喔我們 YouTube 上朋友們的 feedback 非常的熱烈那很多都是小時候有學過公文數學的那講到說大概大部分都是真的很煩那時候可是後來想起來真的很有幫助主要是對於數學的邏輯

或是对于所有事物思考的逻辑那当然这个东西是比较抽象的不是当事人我们可能都很难理解

很难去理解尤其是我自己没有学过很难但我们今天试图请到 Winnie 她自己是全台湾第一个公文宝宝四岁开始就学习公文学教育刚刚听到她说她有五个孩子我觉得非常的惊讶现在已经找到有五个小孩了而且年纪还跟我差不多那不教而教的力量是你这本书的名字你用这七个字

想要来告诉大家公文式教育的真理那当然我们刚刚前面有听到是希望孩子可以知道自己的能力然后一直去突破跟发展透过反复的练习那这当中有很多可能你认为外界有不是那么清楚的地方而有一些误解比如说像我刚刚在进广告之前提到

去年有一个新闻闹很大那其实就是一对小学的兄妹他们的母亲帮他们的时间安排的非常的精实从早上可能五六点起床到晚上十一点甚至这个吃饭的时间都在接送的车上那因为里面就出现了一部分公文的教育公文是教育所以大家就开始又讨论起来感觉上呢就是不断的写不断的写不断的写甚至写到哭

我们就来聊一下这个部分你怎么去看就是会有孩子很多孩子的反应就是小学生的时候学生真的好痛苦那不管他们现在当然很感谢但是

不是每个孩子都有办法坐在那里一直写啊很多人说我的小孩就没办法像现在有越来越多可能情绪方面比如说他可能是专注力不足或者是在光谱再多一点的过动这些是不是就非常不适合这样的学习方式好大的一包因为他是

一串的他是一串的我们就先从前面有多少时间所以我很抱歉没事开玩笑的我应该怎么更精简的去谈这一件事情我先回到我们要培养是每一个人对去关注的是每一个人每一个人先我们先去和美呵护每一个孩子的心这很重要第二个我们必须要去认识我们自己的孩子

他的个性学习的方法他本身的一个意愿好讲到几个关键字孩子没有意愿的话你怎么再去逼迫他也还是没有意愿可是这个意愿不是他自己不是说你要有意愿学习他那个意愿是从内心发自出来的是我想要的这一个 I want 当孩子想要的时候你挡也挡不住

所谓挡不住是你叫他不要学习也很难所以我们 KUMO 在培养孩子是如何让他奠定一个好的基础在这个基础上我们讲说他有专注力他知道他可以学习的过程中他在学习的过程中他觉得他可以那是一种信心

他真正没有信心他写错的时候他认为他可以定正过来了也定正过来也得到 100 分了他还是继续的我可以做到我愿意再 try 所以这一个反复不断的去创造这一个良性学习的循环这是重要的对好那你刚才讲那么多的一些状况今天可能没有办法解释这么多可是他的一个 core 核心的价值是在于怎么让这一个孩子

有一个好的基础之后让这个孩子能够有意愿去学习所以意愿学习的这件事情是我们很在意的所以老师会去思考他今天来我配的这一份工作功课教材是不是适合他的适合他的意思是他有可能我要讲一下他不见得是孩子都会做因为他有在超越学年之后他在学习的内容有可能是学校还没有学到的

可是今天是一个新的课题来那个 Nicole 你来看一下好 这个议题今天要学的今天这个议题你看一下它的例题老师会再让他写一两题确保他会

完了老师会让他回到座位上开始写开始写的过程中老师还是会不断的去看着他盯着他但是老师不会在他旁边教他这是不一样的所以在这个过程中还是学会独立还是学会去思考所以不交而交的力量是我们什么时候要交什么时候要出手

什么时候要去引导要做什么引导的这件事情我觉得这才是精髓所以不是说进来我们这边我们都不教有些家长也很在意你们进到那边然后就拿教材孩子自己写你们都在干嘛我们也被质疑过可是不是不教而是我们有在关注今天一直跟在旁边的这一个会反而养成孩子的依赖

动不动看了就老师我不会那我们绝对会问说哪里不会你要能够解释让我们知道说你哪里不会的这一件事情而不是你跟我讲你不会我就马上来 at your service 然后去服务你的这一件事情我们其实不太想要成为孩子的一个包袱我们想要把这个能力不断的就是一点一滴的让孩子吸得

习的这一些能力我觉得还是他能够去面对自己的人生这才是我们想要培育的人才所以我想还是很抽象还是很抽象对没关系你自己讲了但我我没有办法在这么短的时间把所谓怎么去培养孩子应该是说每一个孩子也都不一样所以有时候有

确实我身边确实有一些孩子他真的有办法坐在那边而他能够坐在那边是因为他希望他很享受很喜欢自己一张考卷写完可能 100 分的成就感有那如果是养到这种孩子的爸爸妈妈相对来说你安心放心对你放心很多但我想

會在這件事情上反覆思考到底什麼比較適合孩子學習的爸爸媽媽多半多半是孩子沒有辦法所以提早如果提早去做這件事情的話就不會等到要孩子已經跟不上的時候我們才很緊張所以就是要提早讓孩子進到那樣子的一個學習狀態應該說幾十年來在台灣你們有

陪伴过这么多的孩子一定有非常多是所谓一开始是根本坐不住然后最后有办法做的呢有吗有非常多所以我们现在就是用很多已经进入大学社会的这些人士的案例

回过头来分享这一些学生其实都是幼儿两三岁的时候就进来学习一路学到国高中其实他们在学习的这个历程上面他们是怎么在进行的所以太多的这一些案例我们现在就是也希望又借由这一本书去做分享每一个孩子都不同每一个孩子学习的历程都不同

但是在这个历程这个过程中我们怎么去陪伴孩子怎么协助他去突破一旦突破了他就有一点点信心有信心了他才会想要继续学习下去不是学习 KUMO 就是他在他自己的生活在学校还有很多要学习的所以这个 KUMO 学习的力量其实是很内在的力量

而非我们今天讲说你今天因为学习补习库蒙完了你得几分的这一件事情我们库蒙其实不太想要去做这一方面连接因为那不是我们的用意但是因为学习库蒙学校成绩会不会好有一个重点他有没有复习

他平常在学校上课的时候有没有认真在听那还有很多其他的元素所以马上要去画上等号我觉得他有一点困难但是多半在我们这边习惯好的他本身在专注力够的这一些孩子他本身他就会懂得我要怎么去复习我怎么样去时间管理

我怎么样在做一件事情的时候要专注就很多这一种潜移默化的能力就内在这些能力会外显进而让他看到一个好成绩进而让他能够事半功倍那就很多的这一些是在后面他有一些学习成就之后他展现出来的所以在谈说不交而交的力量我们在谈的是

我觉得是怎么在这个学习的历程中我们是用什么方式在陪伴孩子应该这样讲就是从我们看到的一些例子里面你如果要让孩子稳定的尤其在他比较我这样讲我觉得这些东西其实就如同 Winnie 刚刚说的你要从比较小的时候就开始培养

所以很多都是可能从幼儿园到小学阶段比较多这也确实是你们小学的学生是最多的确实幼稚园中班到大班幼稚园中班到大班到小学这段时间是最多的那家长的态度非常重要对不对对

家長的支持很重要家長有的時候看說孩子哭了那我覺得第一件事情要找我們的老師聊一下為什麼孩子會寫到哭那真的有的時候孩子真的一天進來累了連老師都看不下去老師所以我說我們酷夢老師就是溫度跟專業

我们一进来孩子是要教说老师好听到声音的时候就知道说今天这个孩子状况状况如何今天是多一点温度还是多一点专业其实这两个老师一直在拿捏所以如果今天状况不好的话进来就是先那个先

对不起麦克风一直在拍先去呵护这个心然后让他能够先缓和休息一下完了才进去学习所以是有这样子的一些的过程那从早年的公文大家所知道的是书写公文的那个公文后来改成了功课的公文其实内容本质上没有太大改变

他那个创办人姓氏是公文就是公司的公文这样的文然后名是公所以公文公公文的英文发音是 cumon 那所以所以是 cumon method

那在台灣因為那個時候引進台灣要用公文原先的這一個創辦人的姓氏但是他跟文件那個公文太像了對對是一樣的那所以他們希望說找一個同音字所以那個時候才用成功的公文這樣的文可是我可是後來改成成功的公功課的公成功的公是甚麼時候為什麼我的印象還是一直都是公文數學

很早就改了吗我们在 2016 年才改的吗证明回公文所以那个时候在 16 年我们也导入这个 KUMON 的这个商标在 16 到 21 年我们进行转型

那是真的比较近期的近期的是所以现在大家看到是这个蓝色招牌的这一个 Kumong 对对对很可爱他的 O 还有一个可爱的脸那我们刚刚讲到就是因为时间的关系我们大概只有一两分钟的时间我觉得最后做一个总结就是说对于 Kumong 的教育者来说在现在这个世代孩子需要的

我应该讲其实是不是对于哭梦的教育来说你们一直在培养孩子的能力其实就是我们现在最需要的能力

就是自学力自学力然后要有余力所以我们希望能够让孩子能够自学自习超越学年去累积他的一些的余力有余力了有时间了他能够再去培养其他的兴趣所以一个是自学自习力第二个是习得自学自习的方法你的自学自习的方法跟我的是不一样的

所以我们在写教材过程中让孩子去体会自己的学习的方式什么是最能够事半功倍的能够让他乐在其中这个是我们在思考的所以不放弃每一个孩子这一件事情是很重要的所以假如是家长您很担忧孩子的一些能力的话我觉得先不要这么担心但是花时间先去了解孩子现在的一个状态

然后我们去检视孩子目前的一个能力一定有办法的所以我是觉得我觉得我们现在父母都很焦虑然后怎么为孩子做为他们做一些事情选择要上什么课程这些很多的选项

可是在選的過程中我覺得不要忘了孩子適合什麼他需要什麼能夠讓這個孩子成為獨立的個體能夠處理就是說成為他自己這是我覺得我們身為父母我們真的想要看到的也想要給我們孩子的最後一個問題你只要回答是或不是就好而且我都已經知道答案我很害怕你五個孩子都公完寶寶吧是啊

五个孩子都不同个性一样都可以在公文的学习这个系统里面学得很好学得很好也有学的不好的也有你怎么那么诚实也有学的不好的所以我很认同你说不是每一个孩子都适合苦萌但是我觉得孩子都有经历过这一个学习至少他们的基础

至少他们自己的一个时间规划至少他们在认知自己的责任的这件事情上面我是安心的所以有我不是每个孩子都学得很好的这个我要说这真的是这真的是我觉得非常诚恳的一个回答所以他都有五个小孩

对五个小孩每个个性都不一样都可以试试看那当然我想到底公文的核心价值是什么怎么学习很多的例子

其实都在这本书里面不交而交的力量所以我们今天没有太多谈书的内容为什么因为我我觉得大家可以如果有兴趣你可以去看这本书但是最重要是我们今天透过 Winnie 让我们去解惑了然后可能知道酷梦它真正的核心价值也许你觉得听得抽象但我觉得到最后我比较清楚了

所以今天很谢谢台湾空梦总代理恐梦文化事业有限公司的董事长赵文宇 Winnie 也推荐大家不招而招力量这本书欢迎父母亲如果对于孩子的教育其实现在也在应该是想我们都在摸索当中我觉得可以看一看父母要加油我们一起努力谢谢 Winnie 谢谢