Vol 29｜芬兰教育：神话之下的细节与认知信念
56:27 Share

大家好这里是画个重点认真听讲我是认真听讲的主播阿 Q 这期节目呢比较特殊是因为这是我个人在线下的一次学术酒吧的分享当中的分享的录音片段然后我经过了一些简单的处理之后也希望分享给我们的粉丝们因为这期的主题的内容我相信不管是我的听众还是我自己我都非常的喜欢

其实是结合我在芬兰学习的时候这两年的学习的经历以及在这两回来之后这两年工作对于教育的很多问题的一些再思考然后希望你也会喜欢哦那以下呢就是我们本次分享的内容

但是我们今天不能提太多中国啊

好 然后好 这是我的自我介绍好 今天因为我是一个特别喜欢互动的人所以大家可能不一定是完全全身在听我讲我其实中间是会有互动而且可能大家会带着一个小任务这里我想先问到大家提到芬兰教育你脑中迸出的第一个词是什么我们从这个考参混车第一个词提到芬兰教育平权 躺平 自由都说了 还有没有

陌生陌生轻松躺平周易军周易军包容包容很好没点到的同学不要不要失望不要失望因为

因为我希望在大家接下来的这个过程当中,我其实今天会希望什么呢?我希望通过描述很多我在芬兰学习过程当中和生活过程当中的一些很细节的部分,我希望帮助大家能够对于芬兰教育有一个深刻且更加客观的一个认知。当然今天时间相对会有一点点有限,所以我还是精挑细选了一些内容。

而且因为这个过程中可能因为我是 20 年去的当时我是这个专业的第一名学生第一批中国学生然后毕业回来之后呢因为我在那个过程中写了比较多的学习日记不然有些细节我也记不清了所以大家有些图片但是说有些图片比较重要然后播客里面的朋友大家可以打开我们的 show notes 然后我会把对应的图片和 PPT 呢贴在我们的 show notes 里面

好,然后我先给大家描述一下首先第一个是我当时读的这个 program 就是叫做 Changing Education 当时这个项目招收的学生因为他是第一届就是中届都没有我了解的多因为中届从来没见过

然后所以当时报到这个专业的我们基本上是各个国家的对于教育变革比较有热情有想法的一批同学所以当时这也是比较幸运的一个地方吧我接下来会分享很多个细节但是因为信息量会比较大

所以大家不一定非得用动笔的方式因为可能大多数人都没有带笔因为我之前来听也不带笔但是大家可以打开你们的手机备忘录那我讲到一些细节的时候你可以记下几个关键词就是比如说我讲到这一个片段对你来讲你觉得你最强烈的关键词是什么好吗 OK 好然后

在这里这个是首先我们进入到第一个片段顺便说明一下就是我这里面可能有一些图上面是英文这个主要是因为我是截下来的我不想再打一次了然后我基本上会给大家就是用中文再解释一下的而且因为原版的看起来比较真实不像是我自己编的

首先第一个我给大家说一下芬兰整个教育体系的设计首先它的底层是 Equity 它是注重公平的一个教育体系在这个基础之上大家看到第二点是什么呢是 Life-long learning skills 就是怎么能够支持他终生的这样的一种学习

然后在这个下面第三点是什么是这种包容是有对不同的学生不同的学习者提供不同程度的支持以及第四个就是国家的评价的一个系统这个大家可能比较熟悉的因为大家哪里都有评价嘛那再下一个是什么呢是 high quality teacher education 就是他们的教师教育体系我觉得这个其实是我在那边所感受到的

分开教育体系当中非常厉害的一点就是他们的教师培养是这样的全部都是三家二职必须是硕士毕业而且他们的教师教育的一个最大的特点是什么呢是科研型教师这会跟后面第二个就是教师的专业自主性高度相关这其实就是大家都读过书嘛对吧大家都读过书然后也可能有在这也有当老师的

你去了之后你就会发现我们国家的老师最大的最突出的一个特点是什么呢经验主义

经验主义为主就是他会觉得我教的多了那么我教的很多东西我说的很多东西都是对的或者是我们对于学生的理解对于很多的观察其实大家都是基于经验但是因为他们这样的一个非常强悍的就是这种科研型教师的培养的理念导致他们培养出来的老师他具有一个非常厉害的特点是什么他们

他们永远能够跟上最前沿的教育科学研究并把它应用于课堂我举一个例子比如说大家知道前段时间很火的可能是芬兰的叫做现象式教学现象式学习对吧就已经超越什么所谓的项目式学习了叫做现象式学习就是这些新的名词出来对于绝大多数的老师来讲他

都是一个非常容易接受的点为什么因为他们本身有极高的课业能力他们能够非常习惯性自主性的去阅读大量专业的文献所以这个就导致了他们的老师哪怕是进入到学校之后进入到工作岗位之后他始终是有非常强的自我成长能力的

这一点很重要这个是我在国内我在各个地方去做培训或者去做跟老师做交流的时候特别强烈的一点就是大家会发现我们去我们我们啊

对,不好意思,不能讲。然后第二个,关系到什么呢?刚才我们提到有一个叫终身学习理念,对不对?包括他们上大学没有那么卷,这里面还有一个很重要的原因,他们有一个机制叫做 open university,大家可能听过所谓的开放大学,他们的 open university,我当时写过一篇公众号叫做上大学的更多可能性,

就是这里面我给大家描述一下它这个 Open University 是什么定义第一个就是我这里举的例子因为我读的是赫尔辛基大学其实是他们的每一所高校都有对应的 Open University 比如说阿尔托大学那么它可能对应的更多就是跟工程设计建筑设计有关的这些课程不同的那么

他会提供不同领域的课程第二个你可以学习一门也可以学习一整个模块一个专业组而且这里面没有年龄限制就是哪怕你 70 岁了你照样可以去申请他的这个学习同时还有什么因为他们的整个的这个国家的

系统设计非常好所以你所有休息的这些学分它是在后面是可以被纳入大学学位的我举一个例子比如说你是一个学艺术出身的然后你已经毕业工作了然后你想转金融而且你在这个学校对应的金融专业你已经取得了休完了对应的课程尤其是而且你还得到了特别高的分数你是可能会优先录取的

就是他们是对于这种整个的系统的这个设计是非常体系化的而且你在就是 Open University 它里面完成的学习是可以去作为一个申请的一个基础而且如果符合相关标准还可以领取相关的成人教育津贴这个真的是只有有钱才能干得到的事情好这个呢是第二个就是大家所以大家可以对应到就是我们刚才说的他这里所说的这个终身学习并不是一个口号他是有配套的这样一个机制去跟着的好

好这个呢是第二个也还在第一个里面就是整个教育体系里面第二个呢我想给大家分享一下就是叫做芬兰版的核心素养这个咱们在场教育专业的教育行业的有没有举手我看一下什么比例教育行业的 OK 好比例不算特别高那么大家如果不是教育行业可能对核心素养这个词不是那么熟悉啊就中国也有中国版的而且写的也其实挺好看的然后我什么都没有说啊

好然后这个核心素养指的是什么是整个国家他们的这种专业人士相关的专业人士他们所制定的我们到底要培养什么样的人所达成的一个共识那这里呢一共有七条这个大家拍不拍都可以就是因为我不会每一条去讲今天我们也不是给大家分析这个核心素养的我这里其实是想举里面的几个例子尤其是我们我们作为呃

东亚人特别可能有感触的这个例子给大家做说明这里面比如说第一个叫做 thinking and learning to learn 就是你要思考以及你要学会如何去学习好然后这里面呢就是有一点他会去强调的是什么是听取他人的意见听取他人的想法是很重要的

这里我举一个比较实际的这个例子就是我们当时我这里放了一个例子如果看不见的小伙伴我直接可以听我口述当时我们有一个我们在小组讨论然后呢当时班上有一个芬兰本地人就叫做 Annie 这个同学她后面还会再出现她说她对于这个学习的课很失望

为什么很失望呢因为这学期的课大家都在说我觉得这个内容是对的 I agree 或者是对这就是我正在想的东西他觉得少了什么少了跟他人的碰撞他觉得在我少了和他如果大家想的都是一样的东西那我们如何开始学习

这是他的一个观点所以他觉得这才是思维开始的地方好这是第一个第二个是这个是有一本书但是这本书我其实不推荐大家再去买是我的当时硕士论文的导师他叫做克里斯蒂·洛卡

然后他当时写了一本书其实就是去解读虽然名字叫做现象式学习但是其实是解读就是他是作为大牛那么去解读这七个核心素养它里面有一段话是这样子说的我给大家念一下我就一边念大家可以一边去感受如果我们的教育只给学生呈现确定的事实以及内容危害可能比好处还要多以及第二个学生如果认为从书中或者社交媒体中所获得的一切就是完全正确的这是非常危险的一件事情

学会辨别信息的真伪是非常重要的一项技能学会理解他人的观点并尊重他人表达的权利每个人都有自己的立场这个是他对于这一段的一个解释一个解释其实我自己特别深刻的一点感受尤其是什么呢就是单一信息来源对于我们来讲是一个很习惯性的事情但是其实这个就是我们说在这个过程中你可能就是很难去发展起你的一个批判性的思维以及一个更加深度的一个思考

好这是这一条好第二条就是关于情绪就他们其实会在不管是在小学这种因为这个其实是针对于就是说义务交易阶段的这个学生包括在大学其实大家也会非常的 care about your mental health 就是

就是这个关注心理健康关注到什么程度呢再给大家讲一个搞笑的事情因为我们其实就是经常大家都知道敢 deadline 这个事情对吧我们会拼死拼活我也一定要赶完这个 deadline 然后但是我们当我们跟芬兰同学一个小组的时候你会发现呢当然包括一部分欧洲的同学也会这样就你们发现他不太着急

然后到了快要交作业的时候他会给老师发一个邮件他说老师我最近心理不太健康就是我的 mental health have some problem 然后老师就会给他延期两周再交对就是会这样就是因为其实不论是老师还是学生他们始终会把他们的这种心理健康放在第一位但是这个其实是有利有弊的我并不是完全赞成的一个观点因为其实会导致他们过于脆弱我说实话过于脆弱了

然后这里面但是这里面这个书里面提到这段话我也很喜欢它就叫做对于学生来说他们一开始很难把情绪行为和对应的人区分开来有些时候我们确实做了一些蠢事但并不代表我们就是蠢人对他人来说也是同理有时候我们会身处于一个尴尬的状态之中但是别为此感到羞愧因为遇到棘手的情况几乎是人生中的必然

就是我看到这句话的时候我会觉得很感动是因为我觉得我在读书的时候从来没人教过我这些我们经常会有这样子的状况和时刻但是这些原来是可以这样子教给孩子们的所以他们真的每一个都特别理直气壮

好这是第二个包括还有就是学会处理情绪这里还有一段我很喜欢的话也分享给大家就是在社交场合当中学生常常需要一些引导和帮助来辨别他们看到的与他们理解到的是不是真的一样比如如果一个人带着沉思的眼光看着我我并不需要去想他是不是讨厌我也许他只是因为别的事情感到沮丧或者你可以问一问你看起来有些不太开心是和我有关吗这样的处理方式也许就会避免很多无谓的冲突那我

翻译成我们这个大家知道我们的这个场景里面会变成什么瞅我干啥

对吧这是一个就是大家可以感受到这个当中的一个区别然后这也顺便给大家口头推荐一个就是芬兰的动画虽然大家可能会经常搜到是日语版的叫做母民的一家有人看过吗母民大家喜欢吗它其实是来自于芬兰那个动画片大家如果去看个一集两集就会感受到里面强烈的芬兰的特色就是如此包容的妈妈

如此神奇的妈妈大家真的我推荐大家去 B 站上可以找到好这个是处理情绪

好第三个是什么呢是这里面它有一项专门的第三项就是这个第三项 T3Taking care of oneselfand managing daily life 这个是什么就是告诉他他是写的是你要学会如何照顾自己以及如何组织和管理你自己的生活这里右边我贴的这张图呢是当时我们小组作业的一张图这张图是讲什么呢看不见的小伙伴就自行在群里面找或者是听我就是听我口述了

就是当时老师呢是让我们因为是什么是他们的芬兰的小学里面他们会开设各种各样的课程包括厨艺的课程当然现在很多也会开啊包括这种手工的课程包括这种家庭劳动的课程包括理财以对于这种经济的这种课程然后当时我们这些课呢是

我们的任课老师他组织了给我们介绍了一些在学校里面担任这些课的老师然后让我们去小组去进行访谈就是你教这个课为什么会教这个课以及你教这个课带给孩子的一些感受然后这张图其实是我在做总结的时候然后我说我当时采访完了之后我自己的很强烈的一个感受是我觉得这些课的老师可能他听起来好像没有教学生知识

但是他教会了学生如何去 understand the world 如何去理解世界如何去体验世界如何去改变世界以及如何去与你的家庭生活与你的家庭共同生活就是这些其实都是建立在他下面的这些课程包括甚至有戏剧课啊视觉艺术课等等其实都是建立在这里的 OK 然后所以这个是他的第三条

好然后这里面在这个基础之上呢其实我也很想给大家分享一个就是包括因为刚才谈到一个情绪的问题然后我这里想给大家讲一下就是我当时的一个感受就大家看起来就我虽然说刚才说我在去芬兰之前是一个特别卷的人但是我去了之后其实我是一个学困省典型的学困省第一个呢我是大龄出去的

这个大 0 就代表了什么呢就是我的英语虽然已经考过了雅思七分但是其实我的实际应用是不够的所以导致我在课堂上我很多时候我会跟不上这是第一个第二个是什么是他们讨论的很多主题我是完全没有概念的比如说种族主义

比如说这个女性女性主义就包括还有很多就是可能跟我们日常相关非常日常非常不相关的一些东西我可能就是没有这个知识背景所以老师上来就让我们进行深入讨论的时候我是感到很痛苦的我完全不感兴趣我也没有办法听这可能是我觉得在座的各位可能大多数和我一样大家我们从小在应试教育里面是属于优胜者我们是胜利的那一方我们是读书读得不错的那一方这是我第一次真真正正的作为一个吊车尾的学生

去感受在课堂上是一种什么体验然后这里我特别想给大家分享的是第一个我当时是怎么做的呢是因为我们当时那个班组建的时候花了几节课的内容吧或者两节课的时间专门去讨论一个事情什么事情呢如何给所有同学建立一个 safe space 安全空间让每一个同学在这里感到安全当然我们中国去的在那个班里不算是最差的因为

还有这个还有非洲的同学然后还有这个伊朗的同学就是还有比我们更艰难的然后讨论了之后呢就是当时有一个其实应该说他是一个

有一个女生她的爸爸妈妈应该是俄罗斯人而且是非常厉害的大学教授然后后来他们在芬兰生活然后这个女孩子就特别的天真善良然后她就特别重视一点她就说 Let's be stupid together 就是不要害怕去做愚蠢的事情所以她经常会干一件什么事我给大家说就她其实在我们课堂上应该算是比较优秀的那一种学生了但是她经常会

就是在上课的时候提问而且是提那种特别特别特别基础的问题就有点像是什么呢我举个粗浅一点的例子比如说我们讲到今天我们要讲的是牛顿第一定律然后他们问牛顿是谁就是类似于这种大家可以理解就是他是一个非常基础底层但是确实有些人你你真的思考去思考你会发现你不知道

就是这种问题大家可以想一想就是我们自己在这样的场景下面如果你是在这个班上你会不会你会敢提这样的问题吗你们可以想象一下但是他在课堂上经常提这样的问题而且在他的带动下有越来越多的人提这样的问题

就是在这种氛围的带动下然后所以当时我是怎么处理的呢就是我会干一件事就是我会就是因为有一节课他专门是讲那个 part 是讲种族主义然后我就会直接告诉老师我说老师这个部分我听不懂我说我跟不上他就会说 OK 那你需要什么帮助然后包括会有同学主动来问你那要不要我给你补补课类似于这种就是我会觉得好像我完全可以去把这些问题

说出口然后所以当时我在写这篇学习日记的时候我当时自己写了这样一段话就是我们可能在我们成长的过程中我们会觉得失败是可耻的提这样愚蠢的问题也是可耻的以及错误是不被允许的但是我觉得我在那里真正感受到了什么叫做包容以及说你真的会有很强的安全感你会知道哪怕我问这样的问题我好像打断了全班的节奏但是也没有关系

大家不要听得太醜我一定要记得你在这个片段当中有什么关键词不然一会儿你没有东西说第三个我给大家描述一下我们具体的课程因为确实我并不推荐大家去芬兰留学因为实在是太苦了我真的不推荐但是我其实特别想给大家分享一下在那里读书的体验确实非常好我这里以一门课为例这门课叫做课程与政策

好然后这个课呢我先给大家描述一下我们上课的这个过程而且我还要突出一点就是我们当时上课的时候是在疫情期间所以我们大多数的课其实是以网课的方式进行

大多数是以网课的方式进行哪怕是这样我依然获得了我觉得是我此生最好的学习体验这个老师这个课程是怎么设计的呢这个老师每一节课提前他会上传关于这个主题的讲解视频大概一个小时然后呢他还会上传本次阅读内容的一个指定阅读材料然后在每次讨论课提前两天我们需要在学习平台上去提交视频内容和阅读材料的 300 字的问题就是

就是你看完这节课你看完这个材料你有什么问题然后包括你希望在这个主题上面你的思考和你希望讨论的问题是什么好这里我放了三张图就是看不见的小伙伴相互帮助一下

左边是我们每个同学提出来的问题就是你会看到每一个人提出来的问题你也会看到你自己提的问题大家可以相互看好这是第一第二就是什么呢就是这个是第二张这个图呢是老师的一个 PPT 的一个截图他就是讲今天我们的这个三个主题的这个我们要重点讨论的这三个问题这三个问题是哪里来的是老师会在我们上课之前我们不是要求提前两天上传吗他会根据你上传的内容整理出全班

问题频率最高最值得讨论的问题整理出来三个然后告诉你这是我们这节课要讨论的内容然后第三个图就是大家看到这个频率它也会给你呈现出来就是每一个今年班级所有的这个频率里面哪些问题是最高的哪些问题是低的你就会看到你提的问题可能特别没有水平那就是你的问题了就是这种当然开个玩笑然后所以呢这里面大家会发现它的整个备课的这个过程其实是真的非常的

耗时耗精神耗力的而且这其实是我们其实受了这么多年的翻转课堂虽然这个词很多年了以学习者为中心很多年了但是其实大家都很少落实到过这是我第一次真真切切地感受到它的威力很多时候我们说一种教学方式有问题可能不是这个教学方式本身的问题是人的问题好第二个就是我们在这些课上学什么呢举个例子我们讲到课程

他会提到他会给我们一个这样子的模拟题如果你是某个国家的领导人你会怎么设计这个国家的课程体系你觉得哪些内容是重要的你希望老师采用怎样的教学方法以及学校的建筑看起来应该是怎样的还有就是你会聘用怎样的老师又会怎样培养这个问题我停顿 30 秒大家也可以代入思考一下你就能感受到我们在当时在那个课上的一个感受

先不用看下面的问题先看上面的

这个问题是个很大的问题一时大家思考不过来没有关系你们也可以回去继续思考因为我觉得这个问题非常有意思非常有挑战性好 这是给大家感受一下我们课程的内容会学什么好 下面一个问题这其实也是我们在课堂当中去讨论的这个问题呢有一点怎么说就是它其实涉及到这种不同的流派的思想但因为今天我们毕竟是一个面向大众的一个分享就我其实并不是想跟大家去讨论不同的流派而是我其实想靠这一个简单的问题给大家思考

大家觉得老师到底是为谁服务的老师的客户到底应该是谁这其实是我觉得大家不论是作为学生作为家长大家可能都会能够去回答的一个问题你说学生你觉得老师是为学生服务的还有没有不同答案社会社会还有没有首先可以看老师的追底普通老师普通老师

对啊那是公立的去找怎么样的老师它上面也会有职位说明的你觉得是看 JD 就可以是吗对还有没有别的答案会挡二喜老板为你感到荣誉还有没有还有吗家长家长还有没有反过来是什么老师才是最大的客户老师才是最大的客户你觉得老师才是最大的客户还有没有不同的想法

为学校学校给他发工资因为学校给他发工资但是我这里要纠正一点因为公立学校的老师确实不是学校给他发的工资是政府给他发的只有私立学校是学校给他发的所以大家会发现为什么私立学校和公立学校老师的氛围和工作动力是完全不一样的就是这个原因因为其实尤其是私立学校甚至现在已经有一部分的公立学校的老师也确实变成了给学校打工这种确实存在

然后但是我先说一下其实这个问题没有标准的答案大家的想法不同是代表的是大家的认知或者说我的观念不一样那其实我这里面我比较认可的是刚才这位小伙伴说的其实我当时听到的时候我自己个人的观念是我觉得应该是为社会服务的因为真的是培养命相未来的人就是社会需要什么样的人当然这个没有标准答案还是这句话这个是关于课程的部分

好这个课程呢这个课程的结尾也是一个我特别喜欢的课程因为这个课它其实是由五个老师共同完成的就是每个人讲一个 part 讲一个主题然后在课程的最后呢当时这个环节是它类似于是一个圆桌的讨论这个老师是怎么设计的呢它这里大家看到有不同的块对不对它其实有四个颜色块是因为我们就是有一个有两位自告奋勇的

同学作为学习课代表总结了我们全班同学对于老师想要提问的问题对于这节课跟这节课相关的所有的提问的问题同样的筛选出其中频率最高的四条然后在最后一节课上邀请这五位老师在现场进行解答

就相当于这五位老师在这里进行讨论同时大家为什么会看到还有不同的小纸条这个是因为在老师讨论的过程中我们所有的同学可以在就是在这个大屏幕上就是我们是通过我们的电脑端每个人可以写自己的观点就比如说这个老师刚才是这么这么描述的你有什么观点你有什么不同因为你如果你直接上麦的话人会容易打断老师的这个分享吗

那它就会什么呢它就会我们就直接写在这个上面所以不管是老师还是我们其他的同学就是一边可以听老师的这个分享而且能看到其他同学对于这个问题的一个讨论这个是这个课我特别喜欢的一个地方好这个呢是我们在这门课我以这门课为例不同的课其实有不同的课的特点但是这节课是当时我自己写了一篇学习日记那个名称叫什么呢叫做人类智慧闪耀石

这是我当时上那节课最大最大的感受就是你真的会感受到大家的思维的这种碰撞然后以及你从中获得了极大的心流体验好这个是关于第三个 part 关于课程

好第四个就刚才大家看到这个图很神奇对吧看起来也很粗糙一看就不是我们国家的软件做的做成这样肯定没市场了然后因为这个什么呢因为这个其实正好是一个是我的那个芬兰导师他带着他的一个学生做的一个软件叫做 Flinga 我特别特别喜欢这个软件而且他能做到什么就是这么简单看起来简陋的如此简陋的一个软件就我们几乎所有老师都会用而且因为就是我们学校的学生相当于是我赫尔逊大学的学生做的嘛

然后它非常好用在哪呢我给大家举几个我们老师上课会用的例子从中大家不要只看工具就是背后是这里面其实是老师的教学的理念和方法比如说第一个 part 如果我没有记错的话其实就是老师其实在开课之前他提出了几个问题然后在开课的时候呢就大家课堂上就讨论几个问题的时候

你也是不断的可以往上贴小纸条就是你对这个问题的看法都是全程在线就你会看到不断的有人生成新的新的新的新的小纸条然后你就会去看他们怎么思考这个问题的好这是第一种用法好右边这张图呢右边这张图大家会看到有上面有不同的头像对不对

这代表了什么呢就是老师提前分的小组每一个小组的任务是不一样的然后你们小组讨论的这个内容之后你不用逐一的去汇报而是什么大家你们小组在讨论的时候你就已经用你们小组的颜色在这里提出了你对这个问题的想法

然后这样子的话所以大家其实是在同一个时间就是你可以看到所有人他们是怎么每个小组的问题其实不一样但是构成了这些整节课就每个人的 part 每个小组的 part 是不一样的这是第二种第三种是什么呢是我们在一个特别重要的事情就是写论文就是我是一个学术垃圾就其实然后但是我们必须要写硕士论文对吧硕士论文那写这个论文的这个过程当中老师是怎么去引导我们去做开题的呢

这里当时其实是老师我们就请了一堆就是可能给你选择选择做导师的人然后这里面呢我们就是大家看到这三个 part 其实就是围绕你在选题的这个过程中你有哪些是你关心的问题然后以及对于这个问题你有什么想法以及说你进一步的你可能研究的这个计划就大概是这样具体细节我记不清了大概是这样然后关键是什么是在这个过程中你不仅仅是老师会给你回应而且你会看到所有同学他们想要研究的问题是什么

它是一次巨大的这种碰撞你就会特别有灵感然后我就是因为灵感太多每周都在换灵感然后后来老师说你不要再换了你再换你就换个导师吧就是我的思维比较跳远然后第四个呢也是这个福灵感的一个用法它相当于也是一样的就是每一个人你可以写你自己的这个表达嘛写了之后呢可以点赞写的赞最高谁可以排最前面然后就会被所有人看到就是这个也是我特别喜欢的一个功能

好这个是教学工具为什么讲到这个教学工具呢这其实也是我觉得在在我去学习的过程当中对我很有启发的一点这个其实叫如果是教育学的朋友应该对他很熟悉的维果斯基维果斯基如果没有听过这个名字的大家应该最少也听过最近发展区域这个吧听过吗

我看到有同学一脸迷茫没关系不重要他的这个符号互动理论讲的是什么呢我这里写的是这个结的图或者是我当时上课的时候用的这个图我觉得这个比较贴切就是这里其实跟他原型的那个图会有一点点区别大家你会发现不一样不是因为

不是因为我我弄错了图是因为我把它转换了一下因为我觉得他的原来的那个图大家可能更来理解他太抽象了然后我们在上课的时候呢老师是这样子给我们讲为什么教学工具很重要就大家比如说你看到这样的一个工具

它到底有什么样的一个作用这里面其实涉及到一个比较专业的知识就是符号互动论它会涉及到比如说大家看到右下角我们所学习的这个内容它其实是需要借助工具才能够真正的进入到我们的高级技能当中进入到你深层次的思考当中我举个例子比如说大家在正常听课的时候老师直接口述比如说我这样直接口述你是不是也听得挺嗨听得挺开心好等你回去你就会发现你什么也没记住

对吧但是当你如果比如说我加了一层工具我加了 PPT 我加了 PPT 之后大家好像我对这个图形有一点点印象我大概记得这个图或者是我甚至比如说我刚才用的比如说大家看到我们刚才的这个工具你可能未必记得完全每一个同学讲的什么但是你一定会记得什么你一定会记得这个认知你的认知是有被冲击到的

所以其实在这个过程当中就是有这样的一个工具它其实才能够促进我们对于很多问题的理解的认知是要更是更会更深度你才能真正的内化成你自己的东西所以为什么我们说很多时候我们在讲深度学习深度学习它不是靠口嘴巴讲出来的它其实是要有一些科学的你要有一些你要注重我利用什么样的工具能够实现到这一点好这个是关于教学工具

在这个教学工具之后这是第四个 part 教学工具大家稍微回忆一下我给你们留的任务是啥记得吗这个 part 对你留下芬兰教育的关键词是啥记得啊记得你们记不住的自己在手机上敲一下不然你不然一样的你这次回去了你啥也没记住就觉得哎呀芬兰好像挺好的这不是我希望传递给大家的好下一个下一个这个 part 呢是我对于芬兰同学的一些采访这里又要说到

北欧实在是太无聊了就芬兰实在是太无聊了就无聊到你实在是就为什么在那边的人特别容易出哲学家思想家以及出一些很神奇的人呢是因为实在是太无聊了然后所以你就每天只能找一点事情做然后所以我当时就干什么我就想哎来都来了机会这么难得采访几个同学吧其实我当时也采访了各个国家包括以色列啊伊朗啊然后包括那个西班牙的同学我都采访因为

这些同学真的基本上都是对自己的本国教育体系比较了解然后他们也是带着他们的目的来芬兰的但是呢我这里没有完全去写出来哈

我这里是摘了几个芬兰同学大家可以从他们的表述当中他们作为土生土长的芬兰人他们或者是作为芬兰的老师之一他们是如何认知理解以及他们的表达是什么就你不能直接看到他的认知但你可以从他的表达中感受到好这一个同学 AlexAlex

看起来是个男生的名字他其实是个女生我对这个同学的感受是什么呢我说我觉得 Alex 实在是太帅了他太有领导力了他一定是未来芬兰的教育部长

就是大家可以想象这样一个形象然后他是怎么说的呢因为他是一个典型的在芬兰这个体系里面非常优秀的那批孩子他当时我有一句话我没有放在这他当时我在采访他的时候他就跟我说了一句话我其实觉得很受启发他说本质上所有的教育体系都是一个流水线工厂只不过芬兰这个教育体系这个工厂出来的作品更符合大家对于理想期待的认知

然后所以他是这样子讲的他说我是非常幸运的那一个因为我本身就热爱学习喜欢读书而且我想要做得更好所以我会很努力在这样一个教育系统中我是一个非常棒的学生这仅仅是因为我的学习方式正好契合了这种教育体系的要求但大多数人并不是我这样的学习风格这也不是他们的所长并不是因为他们不好

好这个呢这个问题我正好跟一个国内去的非常优秀的同学讨论过中国人他是什么呢他的家庭条件非常非常的好然后呢同时他是这大毕业的就是当时我们探讨这个教育公平的这个问题啊他就说但是我觉得我们现在这个教育体系培养出来我们这样一批人我们是优胜者对不对他说我觉得没什么不好

他说我觉得我们这些人也确实能够对社会造成一定的影响力也能够创造很多的价值他说我觉得没有什么不好大家体会一下这两种表达之间的一个区别并不是说一定的不好这是其实是我们的一个这是我们的一个教育工厂出来的产品是一样的我也是我也是好第二个

第二个这个为什么因为这两段话是不同的同学有一句依然是那个 Alex 说的刚才那个 Alex 说的他是这样子说的英文好的可以直接看英文因为比较原汁原味一点下面那个是我自己翻译的就是他说的是他是这样讲的他说当你成为第一名你也许应该仔细的想想真的是因为你优秀还是因为你适合当下这个体系

这是 Alex 说的然后这个在他脸就是我刚才说的那个特别天真善良的女同学非常非常的骑着非常优秀她是这样子说的而且是这样的就是我当时采访她面对面的她当时说这句话的时候眼睛里是有泪花的她说我不知道为什么我这么幸运我对那些不幸运的人们感到很抱歉甚至在想是不是我占了他们的幸运

就是这句话用英文读大家会可能更有感觉一点啊就是 Natalia 的说法也是她说我们说不要害怕去问愚蠢的问题就她经常问愚蠢问题的那个女同学好这是第二个第三个同学呢是 Annie 这个 Annie 呢她是一个非常有个性的老师她之前是在芬兰教育体系当老师的然后后来因为觉得束缚太多所以自己成了一名滑雪教练特别帅特别酷然后呢她是这样子的这个 Annie 呢她说

他说他一直都是拿十分就芬兰他们呃就是呃高中之前都是十分之吗他我一直拿十分我觉得

没有什么吧就是没有什么可以更多上升的空间了然后他这里面有几段表述我就是摘出来给大家看的他是说就是你看他觉得他们的分类教育体系在他们的眼里也是有问题的比如说他说你没有办法和小学老师一样有很多时间精力去了解每一个学生的需求以及和每一个学生都有非常深入的沟通他觉得初中是每个学生每个学期会有一次和教师的两小时的一对一交流但是他说这远远不够

第二个就是芬兰所倡导的包容性的教学所有学生是不能够进行分层教学的不论学习差异如何以及是不是移民学生全部都是混合排班这个在 Heli 那边有提到我稍后会给大家看到 Heli 那边提到的是什么就是他们的学生层次差异有多大大家可能没有办法想象

然后他还说了一句话他就说芬兰的打分制度是十分制那些七分以上的学生我觉得他们在学校什么也学不到你看他说他就说我以前是很轻松就能拿十分的学生我不觉得我付出了很多但是一个课堂里的差别这么大跟老师的教学好像也没有什么关系而且这里面其实对应的是什么是他们其实没有什么所谓的拔尖人才培养体系

就是没有这个东西就是十分就已经是顶天了你再优秀你也就是个十分至于你这个十分之上你到底是一百分一千分 I don't care

然后这个是安妮的一个表述然后这个海里的表述这个海里呢她是当时是在芬兰的一所中学她其实应该是我理解应该是担当类似教务主任的一个角色这里又要说到一点就是他们有一个制度是比如说如果你在工作岗位上你想要去学习的话你是可以在你可以申请两年的假期或者是你也可以在职或者是你可以选择脱产她会给你保留这个职位就是专门去学习是可以被接受的然后呢

他因为就在学校当教员主任嘛他说他也经常跟什么德国法国的老师一起教研他就觉得大家都差不多呀那为什么芬兰那么有名呢我也不是很理解他我也不知道为什么就芬兰出来了就是这样子就披萨得分那么高是吧我也不知道然后他就说他的教学困惑是什么他其实你会发现每一个体系里面老师对于自己的教育系统都是有很多抱怨的

然后呢他是那么说的就他们的班上 40%是移民还有一些来自于战争国家比如利比亚比如叙利亚然后所以导致什么呢这些学生可能因为生长于动乱之中可能从来没有上过学来了之后就上七年级而且语言不通没有基本的学习能力在这种情况下他们老师要怎么办呢他说他需要准备五个层次的作业五个层次所以他说不然的话就有很多学生 learn nothing 好

所以他就说然后我就问我说那这些学生能不能适应在芬兰的生活他说也分人他说有一些学生是跟不上的但是也有一些呢他们实际是因为来了芬兰获得了很好的教育资源之后真的凭借自己获得了新生你看他最后一句话说的他曾经有一个半年前的学生是难民身份去的芬兰然后后来考上了赫尔辛基大学因为赫尔辛基大学已经算是芬兰最好的学校了

就是也是很不容易的好然后这里我给大家补充补充一下就是芬兰他有一套叫做就是大家还记不记得第一张图里面他会有不同的他因为他要提供这种包容性的教学

我们要为不同的学习者提供不同的支持他们的这个支持体系呢是分三级的普通支持强化支持和特殊支持你可以根据你的自己选择选择需要而且这个服务不是你要额外付费的是学校评估之后会给你请专家就是如果是那种有 special need 就是已经要到很严重的程度甚至会请一个就是比如说大学里面的教授或者是类似于这方面特殊教育儿童的专家直接蹲点在那个教室里面对这个孩子进行一对一帮助

但是当然他们现在也会面临一个问题因为现在申请这个强化支持的学生实在是太多了有点搞不过来了这个也是他们面临的问题啊

好这是第这个部分然后这里面其实还有一本书就是我们当时的一个教材这本书呢叫做 Miracle of Education 然后呢这个书的作者叫做 Hannity Nemi 这个名字芬兰人的名字真的很难读哦然后包括这个 Oli Tum 还有这两个都是我们学校的教授而且这个 Hannity Nemi 是已经那个老太太我感觉都 80 多了

然后我们在那个专业的第一门课就是他开的因为他会给你去系统的结合因为这个书是他组织去写的相当于是芬兰的教育百科全书这样的一个角色吧非常国宝级的一种一个教育专家他还坚持给我们上课就坚持 80 应该有接近 70 多 80 岁了就头发都已经完全花白了前段时间好像还来了中国就我在想他怎么能坐那么长时间的飞机啊

然后他写的这本书里面呢因为就是会作为我们上课过程中的一个教台嘛就是你需要去看了之后写你的思考然后这里面有两点啊就是我当时写学习日记的时候写出来就是我觉得很有感触的就是第一个是你在看你会发现他们对于整个教育公平很引以为傲的一点是学校和家庭背景对于学生发展水平造成的差异是很小的

很少因为这个其实在 PISA 然后包括在很多他们当地的研究当中都会去做他们做的这种研究是非常全面且科学的然后这是第一点第二点就是他这里面书里面提到一个观点就是为什么他们会认为帮助落后的同学很重要是因为如果他们无法通过自己的能力找到工作融入社会将为社会埋下隐患包括他们的下一代会面临更多的困难

所以这是为什么一定要去对那些落后的同学给予帮助好这是当时看这本书的一个感受然后再用这张图最后来就是没有到完全最后后面还有一集

所以呢在这里面就是在芬兰去讲到教育公平这个词的时候大家不是讲这个就是教育公平他是一般用这两个词一个叫一个叫做 equality of education 这里面这张图这个图也是我觉得非常形象和贴切的一点啊就是大家可以看到 equality 是什么是我给的大家都是都是一样的但是因为你们每个人的条件本身不一样对不对那我为了让所有人看到同样的风景所以我要给不同人提供不同的支持

好这里我这里我再举一个例子比如说这个 equality 这个表现在分案里面就是我了解到的这个情况它不是完全美好我还是给大家强调不是完全美好但是当时有一个他们有一个就是你会发现刚才我们还提到一个他们的系统里面的一个设计是高质量的老师对不对所有有任教资格的老师都是硕士毕业而且是有居高的教育水平

极高的水平好那这些老师所以也就是意味着你其实不论在哪一个学校哪怕你住在很边缘的地方你所得到的教育教师的水平你约的老师水平是一样的基本上差别不会太大这是我们提供的是一样的东西

然后那么 equity 就是什么就是刚才大家看到的这个不同的支持系统每个人需要的支持是不一样的那我可以为有需要的提供多一点好这里再举一个例子啊就大家可能在网上刷到过一个梗就是在芬兰呢第一个是如果你上学的话你幼儿园幼儿园好像是收费的但它会根据你的家庭收入评估你是交 20 欧还是交 200 欧是不一样的这个好像在北欧都比较应该都是这样好第二个呢是什么呢是高速罚款

高速罚款也是一样同样是超速超速了就要受罚对吧但是也会根据你的年收入来定如果你是一个学生可能就十几欧然后我记得我记得当时他们出过一个新闻是一个游戏公司的创始人老板年收入特别高然后好像那一张罚单罚了就十几万还是多少反正就是他就大家能从这个里面体会到他所谓的这个 equity 吗就是是这样的一个是这样的一个逻辑好

好这是关于这个内容好了接下来是大家这个考察的时间了但是我忘记打开那个屏幕了大家可以扫码填一下扫码填一下不是什么问卷是通过刚才的分享你现在觉得芬兰教育有哪些关键词希望大家都参与一下大家扫码了之后然后我要打开一下那个问卷请我忘记了

大家可以看一下就是这里面最大的词就是什么就是公平对吧包容平等然后工具多元自由讨论学习然后这些很好看大家听课都听得很认真所以一般我的课没有人一般没什么同学走神的因为他们一般上过我课上的多的人一般都知道我会用这种方式这种方式

然后这里给大家看一下这个是我没看大家这个是我之前准备的我其实体验的是什么是我自己在整个的在这个学习过程当中我自己的一个感受首先第一个最大的肯定是公平第二个就是为什么放在最顶上是我觉得真正的有以学生为中心然后这里面还有一个词是什么是尊重我觉得特别特别的感受特别深刻原来我是可以这样被尊重的

不论是作为学生还是作为一个作为一个这种在外留学的人然后包括包容以及包括碰撞包括你会有很强的安全感还有一个是什么是专业和开放这个专业是指我在那里就大家看到刚才我给大家分享了一些老师的专业程度大家可以想象一下如果是通过这样的方式培养出来的老师他们会怎么样去培养他们的孩子

对吧好所以这个是我非常强的一个感受好这个呢为什么让大家去讲这个关键词呢其实这才是我们今天的核心啊已经马上到时间了啊这才是我们的核心

这里大家可以先看右边这个图右边这个图是什么是大家会发现你的认知的模型决定了你的行为包括导致了这样的结果就包括刚才大家所看到的我给大家分享的这些所有的例子尤其这些芬兰同学他们所表现出来他们所有的这些表达不是因为有人教他这么讲

而是他在从小到大的整个的生活当中包括在社会当中他所感受到的他所建立的这样一种认知模型会让他们说出这样的话会让他们有这样的行为以及会导致更多的结果比如说当他们进入工作岗位的时候他们也会特别重视如何尊重学生等等然后但是其实

Mental model 还不是最底层的东西然后这个其实也是我的硕士毕业的论文但是我研究的其实是中国教师的认知信念这个词我为什么没有把它翻译过来因为认知信念它听起来很抽象如果用英文叫做 epistemic beliefs 然后这个大家可以

可以自己再用英文词汇然后再去翻译一下理解一下就是其实是你的底层的认知信念决定了你的认知然后认知影响你的行为人影响你的结果就是很多时候我们对于很多问题包括我们的表现我们的行为它的下面其实是有很多根深蒂固的东西的

这里我说一个中性的表达我真的是在芬兰的时候因为你会不断的去跟他们去讨论分享你们国家的教育的这种观念包括你们的一些制度在这个过程当中我才有了很深刻的感受就是我们整个的这种包括甚至整个东亚的人群我们受到这种传统儒家文化的影响是

非常非常深的方方面面也包括什么包括比如说应试我之前跟我朋友说过一句话就是应试教育带给我们的一些思维的定时你可能一辈子都没有办法摆脱你在你的所有的工作和生活当中你都会留你会找到那些留下的印记好然后这个其实所以才

才是我今天最想给大家分享的这样一个图然后想给大家分享几句话这个其实是我在跟我的导师在探讨关于我的说说那我那时候他说到的几句话就是因为每周会有一次小组讨论嘛他其实是那种他不会直接给你一个答案他会不断的提问包括给到你一些看起来很抽象的一些支持但是会促使你对于这个问题的理解有一个更深的认知他当时跟我说了说了这几句话我给大家一起分享一下就是

人们只能学到他们相信的事情人们只能学到他们相信的事情这是第一所以有一些东西不是说你讲了之后他就能学进去的如果他不相信你讲再多都是没有用的这是他的底层的认知认知信念第二个就是你所有的认知模型都是被你所属的这个环境所塑造的好

这是第二句然后第三句也是让我当时寒毛都竖起来的一句话就是如果一条鱼一直生活在大海里面它是根本意识不到自己是如何呼吸的

所以不论是他他又提到他当时其实也是因为他在国外留学去美国留学的时候他才真的对芬兰教育体系有了更更强烈的一个认知包括那像我们是可能你去到芬兰之后你才回头来看跳出去了再来看你才会对我们自己的教育体系有更深度的一个认知然后这里包括怎么说就是补充一个

一个这个细节点就是包括就是在你在芬兰的这个教育体系里面它其实真的是也不是大家我刚才分享的这些都是很好的一方面但它并不是完全都是好的东西因为没有什么是只有一个极端的我举一个例子我举一个例子对我想起来我要先说另外一个例子就是来证明你是意识不到的比如说我刚才说到的那个同学 Alex 大家还记得他吗

我其实特别不错巧因为其实在 17 年之前去芬兰读书的外国学生也都是免学费的但是因为他们经济不太好然后后来但是那个时候我不知道呀然后我 20 年去的时候我就交了学费交了学费之后呢我不是成为了他们这个专业的第一批学生吗然后那个 Alex 就说他说我觉得这样是不对的他说我觉得教育就应该是免费的

而且甚至他因为他作为芬兰本国人是不用交学费的但他说我觉得国际上也不应该收钱教育就应该是免费的才能够为更多人提供机会然后所以他就说他要积极努力去推动这个事情因为他是经常会作为那种学生代表去在他们各个会上发言的然后反正不知道是不是他的这个努力反正过了两年真的没收学费了而且招了很多的中国学生我们就是那一批最惨的

好这是第一个例子第二个例子给大家说一下就是说其实在芬兰教育体系里面它也不是完全是美好的我给大家举一个简单例子也是刚才那个安妮同学跟我讲的比如说其实在芬兰你如果去在幼儿园小学你看到这些博主所发的这些包括大家在网上看到的博主所发的内容都很美好对不对我也觉得如果小朋友能够在芬兰去读幼儿园和上小学我觉得应该是一个真的是一个很幸福的事情但是其实芬兰还有一种事情很严重是什么呢是校园暴力

他们的校园暴力也是非常非常严重的而且因为他们涉及到很多的难民也有多种族的文化而且他们的校园暴力当时我们在那的时候正好出了一个特别大的案子就是有几个同学把一个同学给杀了

然后对就是弄死了弄死了之后但是他们一点都不害怕因为他们知道在芬兰对于未成年人的保护有多强他们知道他们不会受到太多的惩罚这是极端的事情如果不那么极端当时安妮给我讲了一个例子她说当时他们有两个同学发生了矛盾就是打起来了然后老师会那肯定会喊老师嘛喊老师过来处理老师是一定要不能动手的你碰都不可以碰到这两个小孩因为一旦他告诉他说老师

碰到我或者老师打我了是一项非常非常非常严重的问题

所以就是它其实会导致某一些这些所谓大家看到很美好的一面它其实一定就是没有什么事情是绝对美好的而也包括他们自己内部也会有像他们的老师也会觉得他们有很多的问题而且其实就是不好意思又要 cue 一下二席虽然他今天不在他其实不想让我讲我不想让他怕我讲一些危险的话题但我其实特别想给大家分享的是就我去

我去芬兰学习完回来之后我给我所有的朋友去讲就我去之前因为我自己出差我看到了全国各个地方教育资源有多么的不公平但是因为我们也正因为我们处于教育科技行业其实我们是能够知道一些大家可能日常接触不到的国家的一些政策以及他对于教育方面一些资金的投入放去了哪里

那所以其实我当时去了芬兰之后我回来说我说我觉得我们国家做的挺好的说实话就是以我们这样的一个人口体量我们如此庞大的教育体系如此庞大的人口如此庞大的地域芬兰一共只有 500 万人还不如广州人多呢

然后在这个基础之上其实我当时跟他们讲我甚至想搞文化反述是我要给他们讲一讲我们中国在促进教育公平上做了很多的科技方面的努力因为有一些问题不是没有很多问题是没有办法解决的但是我们其实并不是没有完全努力过这个其实是我当时特别想特别想给大家想给大家讲的就是我们反正继续努力嘛

好然后所以最后一个问题是问一下大家给大家 30 秒的思考时间虽然稍微我的分享时间超了几分钟了就是你对于教育的信念是什么你对于教育的信念是什么这些信念要是有什么决定给大家 30 秒的思考时间这个问题也可以慢慢思考你要是觉得你的思考特别有价值没价值也没关系你也可以到时候在我的公众号后台给我留言啊

然后最后其实真的就是想说就是今天给大家分享我必须得说我在芬兰真正感受过了什么是特别特别高质量的教育我真的有特别特别好的学习体验然后当时我也有很多朋友问我那你要不要想办法留在那里我说不我说我要回来改变中国教育

所以我回来之后又去了公司其实也是因为我在芬兰的这一趟会让我意识到很多的问题大家看到的微观的问题它是没有办法在这个层面去解决掉的它一定是要通过科技的手段通过科技的力量通过一些硬介入的方式通过一些真正的工具的升级认识

才有可能实现更大规模的影响力所以这是为什么我又回到了公司是因为我觉得只有公司能做到这一点其实在消费系统内部你是做不到的而且这个系统过于庞大所以这个是我最后给大家的分享然后以及最后感谢您的到来

那以上呢就是我在这次分享的主要的内容那其实后面还有一部分大概一个小时的时间是我和现场观众之间的一些互动的讨论但那个部分一方面涉及到发言者的一个隐私另外一方面我觉得哪怕是放在播客上面可能大家的听感也不会特别好

那我其实真的还是觉得有这样的一次线下的分享的交流的机会是特别特别难得且珍贵而且这种线下的交流跟线上的感受真的是完全不一样的也希望将来听到这里的粉丝朋友们将来我们也能够有机会在线下相见在线下去进行碰撞和交流这是在我们当下特别珍贵的一件事情好了那今天的播客就到这里下课