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学生
学生：通过四个月的思维课学习，我深刻认识到思考力并非与生俱来，而是需要学习和刻意锻炼的技能。
以往，我自认为具备良好的理性思考能力，但在实际训练中发现，我的‘思考’往往停留在个人观点和看法层面，受到许多固有信念的限制，缺乏双向论证的能力。例如，面对与自身观点相左的意见，我习惯于直接否定，而非深入思考和聆听。
思维课的双向论证训练，特别是要求为反对观点进行论证，极大地提升了我的思考能力。它迫使我跳出固有思维框架，从不同的角度看待问题，并学会在论证过程中不断反思和修正自己的观点。
此外，思维课也帮助我重新审视并调整了自身的认知模式和信念。起初，我过于执着于对错，一旦老师指出我的观点不完善，便会全盘否定自己的思考成果。如今，我明白推翻观点并不意味着否定其价值，而是一个不断推进思考的过程。
在这个过程中，我重新审视了一些曾经支撑我的信念，例如‘人生只有在克服挑战和困难中才能获得最大的成长’。这个信念曾经带给我力量，但在如今的语境下，却让我感到沉重。
最后，思维课让我学会了让思考慢下来，不再被大脑的‘自动驾驶’所牵引。我会停下来多问一些问题，例如‘这是真的吗？’‘A 是否必然导致 B？’‘B 是否也能推导出 A？’等等，从而避免草率地下结论。
我将思考的过程比作破案，思考者需要具备韧性、心力和强大的思考力，才能最终得出正确的结论。我们应该像锻炼身体肌肉一样，有意识地锻炼大脑的思考能力，不断提升自身的认知水平和解决问题的能力。
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